一年级美术大家一起画教案

1、课 题大家一起画1、了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。学 习2、培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。目 标3、通过集体绘画感受个人在集体中的作用。重 点重点：拓宽学生对工具、材料的认识，可以结合书上及教师找的一些多种工具材料表现的绘画作品进行分析。难 点难点：火车形象的表现。教 法导入法课型新授选 择课 前彩色粉笔课件是否采用是准 备多 媒 体教 学2课时教 学第 1课时备课第1 课时时 数课 时总数课堂 教学过程设计一、导入新课引发学生对美术学习活动的兴趣，激发学生的表现欲望。（ 1）小组共同研究讨论课本上第页页的图片，以及教师出示的用砂纸、宣纸、以及多种不同的工具材料表现的

2、绘画作品。引导学生探究，进一步拓宽学生对工具、材料的认识。这些作品各使用什么材料、工具画的？你还知道有哪些绘画工具、材料？这列火车是用什么工具画出来得？（ 2）师生共同讨论以上问题教师：今天我们也用粉笔在操场上合作一列长长的火车，每组画一节车厢，好不好。教师板书大家一起画二、观察、回忆不同种类火车的外形特点。（1）观看火车的录象思考：你看到了什么样的火车？他们有什么相同与不同的地方？（2）集体研究以上问题检查第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。签阅评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶1.认识什么是绘画中的点线面。课 题绕绕涂涂学 习目标 2.尝试运用点

3、线面装饰画面。重 点重点：感受不同的点线面带给自己的感受并运用。难 点难点：画出许多不同的点线面组合。教 法导入法课型新授选 择课 前彩笔课件是否采用是准 备多 媒 体教 学2 课时教 学第 2课时备课第2 课时时 数课 时总数课堂教学过程设计一、导入新课：1、请 2 至 3 名同学上台在黑板上画（如：房子，树木、花等）2、同学们共同评画，说说哪幅漂亮，为什么？3、通过评画，了解画画要加花纹才好看。4、明确什么是花纹点、线、面。二、讲授新课：1、教师在黑板上画出一组好象沙子的点和一组用小旗组成的点，问：它们是不是点？2、引用从人在飞机上往下看的图片，从中引导学生明白点的定义。（点可以通过把许多

4、不同的图形缩小，组合变化而成）3、通过“举手判断”的游戏活动，巩固学生对点的认识。有大有小，不同形象。4、请同学们说说你还能用什么变成点（喜欢吃的？用的？玩的？ ）并由个别同学上台画一画。5、师生共同评画。6、看图片，进一步激发学生的想象， 并从中引导学生用色， 使点变得更加漂亮。检查第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。签阅评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶1. 启发学生感受和认识物体的形状。绕绕涂涂课学 题习2. 大胆用线涂出物体的形状。目 标3. 体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情重 点重点：用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的乐趣

5、。难 点难点：绕线涂绘方法的掌握。教 法演示法选 择课 前各色、各质地的各类线、范品、准 备学生用纸,教 学2 课时教 学第 1课时时 数课 时课型新授是否采用否多 媒 体备课第3课时总数课堂教学过程设计一、组织教学。规范美术的学习习惯。二、导入新课。1、出示一堆杂乱的各种线材料。（各色、各质地的线）你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗？教师与学生自由的围坐在一起， 教师请学生帮忙整理线， 边整理边自由的谈谈：1）让学生自由的感知各类线；毛线、丝线、塑料线 2）各类线的呈现状态；直的、曲的、硬的、软的 3）生活中的运用；4）线在生活中的象形；拉面、蛇、卷头发、蚊香 2、揭示课题。三、欣赏感知。1、学

6、生成功整理的线团（规则形）欣赏感知。1）看看是什么形状的？2）一个线团象什么？教师根据学生回答将线团添加成物体。3）出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？4）学生尝试练习：主要练一练水果。四、小结检查第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。签阅评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶1. 让学生对绘画创作所用的材料和色彩有个初步认识。课学 题习 2. 使学生在涂抹色彩的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。目 标 3. 在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性，引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。重 点重点：使学生初步体验美术绘画方法的多样性，引发

7、美术兴趣。难 点难点：引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。教 法引入法，演示法课型新授选 择课 前常规美术用具是否采用否准 备多 媒 体教 学2课时教 学第 2课时备课第4课时时 数课 时总数课堂 教学过程设计一、组织教学：二、导入新课：三、讲授新课：1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。师：小朋友们，今天我们来做个游戏，游戏的名字就叫绕绕涂涂。2、让学生通过实践，体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果，激发学生的美术兴趣。师：大家说的都很好， 下面我们就要来做这个游戏， 描述游戏的规则并同时示范：每人选择自己喜欢的一种工具材料，进行自由创作（自由涂抹）。每个组中的材料都不同，如果

8、都想用一种材料怎麽办？（引导学生学会同学之间要互相谦让，培养学生的集体意识。）学生选择工具，开始创作。3 通过观察发挥学生的想象力，通过介绍作品培养学生的语言表达能力。让学生观察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。（可以同组讨论，也可个别介绍：画名，原因，绘画工具材料）4、为学生提供其他媒材，扩展学生的表现领域。师问：除了这些笔之外，还可以用什么工具来画画？学生发表观点。（棉签，手指头，纸团、木棍、菜叶 ）5、课堂小结检查第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。签阅评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课

9、前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时

10、课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间

11、：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习

12、目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多

13、 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课

14、时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，

15、而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备

16、教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶圣陶课学 题习目 标重 点难 点教 法选 择课 前准 备教 学时 数检查签阅课型是否采用多 媒 体课时教 学第课时备课第课时课 时总数课堂 教学过程设计第周， 应备课时 ,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。- 叶