小学数学优质课教案《乘法分配律》

1、精品文档小学数学优质课教案乘法分配律教学内容： 小学数学第八册第 P36 页例 3。执教：津市市灵泉中心小学唐燕教学设计的指导思想：乘 法的分配律在本册书中所学的运算定律中，是学生最难掌握的知识。学生学习这一内容时往往没有学习兴趣，教师教学时往往只注重结论教学，而忽视了过程教学，对于学生只要求掌握并能运用乘法分配律，而能否用准确的语言表述乘法分配律不作要求。因此，学生并未真正发现和理解这个运算定律，未能自觉运用所学知识，进行简便运算，学生的语言表达能力， 抽象概括能力也没得到充分的发展。本课设计旨在其一：创设问题情境，质疑、激发求知欲望、培养学生自主学习意识。 本课设计故事情境引入， 激发学生

2、自主参与学习意向，自主获取知识，培养学生主动参与意识。其二；培养学生“发现”、理解数学规律的能力。本课学习中，用启发与发现相结合的教学方法，通过引入部分的初步感知， 例 3 教学中的数形结合，教师的点拨，让学生动手、动口、动脑，使学生全体全过程参与，发现和理解了乘法分配律，变结论教学为过程教学，把教学生学会知识转变为学生会学知识， 教给了学生学会学习的方法，提高了学生学习数学知识的效率， 同时也培养了学生发现、 理解数学规律的能力。其 三；培养学生语言表达能力及抽象概括能力。学生在学习乘法分配律时，往往能掌握和运用这个运算定律， 但大多数学生很难用准确的语言表述乘法的分配律，因 此，本课在各环

3、节教学中注重指导学生如何运用语言表述乘法分配律， 在练习设计中，通过专项训练，突破这个难点，注重培养学生的语言表达能力。同时在教学 中，当学生发现和理解了乘法分配律时， 引导学生对比、分析，用语言抽象、概括这个定律， 并用字母表示出来， 这样也培养了学生的抽象概括能力。教学目标 :1、发现、理解和掌握乘法分配律；。1 欢迎下载精品文档2、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律；3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。4、渗透 “由特殊到一般， 再由一般到特殊 ”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。教学重点： 乘法分配律的意义及其应用

4、。教学难点 ：应用乘法分配律进行简便计算。教学过程：一、创设情境 , 激发兴趣 :今天能和大家一起学习， 老师非常高兴， 我想带大家一起走进神秘的数学王国，你们愿意吗？我先到口算殿看一看吧。口算：34 100=425=1258=（8+4） 25=3472+3428=最后二题能不能很快算出结果来呢？其实我就能一眼看出它们的结果！这里面藏着什么秘密呢？今天我们就来探讨探讨。（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，进行口算训练的同时，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。）二、自主探索，合作交流师：数学王国那里空气清新， 鸟语花香是因为有了枝繁叶茂的树林。现在正是阳春三月，国王可不会错过了这个植树造

5、林、绿化环境的好季节，他们国王也跟我们国家还把每年的 3 月 12 日定为植树节。引入主题图（课件：植树情景及信息） ：每小组要 4 人挖坑种树、 2 人抬水浇树；有 25 个小组。师问：怎样求一共有多少同学参加这次植树活动？（质疑问题，引出新知。）1课件出示：每小组要4 人挖坑种树、 2 人抬水浇树；有 25 个小组。一共有多少同学参加这次植树活动？师：“你打算怎么帮助国王呢？”教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。生回答师板书：（ 4+2） 25425+225。2 欢迎下载精品文档2结论：两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式板书：（ 4+2）

6、25425+225生读算式（ 4+2） 25425+225师：等号两边的算式有什么相同和不同？3探究、验证。出示：（出示一组算式）猜一猜：它们的结果会怎样？（3+2） 43 4+24再来猜一组：（5+10） 25 2+102师：中间可以10 用“ =”来连接吗？（通过计算验证）师：这两道算式相等是一种巧合还是有规律的呢？4小组讨论：通过观察这几道等式从左边到右边，你能发现什么规律吗？（四人小组讨论交流，指名汇报）。5合作探究是不是任何三个数组成这样的算式都具有这样的规律呢？（ 1）下面我们共同合作，验证一下谁能举出三个数。如：两个数的和同一个数相乘怎么表示？谁能根据左边的算式，写出右边的算式？

7、请你分别算一算两个算式的结果相等吗？（ 2）下面请同座位合作来试一试：左边的同学任意找出三个数写出两个数的和同一个数相乘， 右边的同学再写出对应的算式，再分别算出结果，看是不是相等。（ 3）指名两组汇报，并板书：（ 4）你能写出具有这样规律的等式吗？6、如果用字母a、b、c 来表示任意的 3 个数，能不能把我们的发现用字母公式表示出来？板书： (a+b) c= a c+ b c7归纳小结：这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律就是我们的数学前辈们早已研究得出的“乘法分配律 ”。（板书课题 ：乘法分配律 ）也就是 - （电脑出示下面的文字）。3 欢迎下载精品文档两个数的和与一个数相乘，可以把

8、这两个数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。三、巩固新知，尝试练习1、数学王国正在举行有奖竞猜的活动， 你能拿到那些精美的奖品吗？（ 12+200） 3=3+315 （ 40+2）=40+22、数学游戏 : 找朋友（ 1）找出得数相等的两个算式，（将算式卡片展示在黑板上）（设计意图： 一共出示了四组算式， 让学生在辨别正误的同时， 进一步巩固所学知识，提高学习兴趣）提问 : 22 7+18 和(22+18) 7 是朋友吗 ?如果要让它们成为朋友, 该怎么改 ?（ 2）整理卡片，分成两组甲组乙组10031+231 （100+2） 319（ 37+63） 937+963（22+18） 7

9、227+187分组计算比赛 : 女生计算甲组的三道题 , 男生计算乙组的三道题 . 看谁算的快。（设计意图：制造冲突，引出认知矛盾）男同学这组为什么算的慢？你们认为这样比赛公平吗？你们有没有办法很快算出得数？ （引导学生思考得出简便计算的方法：把乙组题转化成乘法分配律的另一种形式，使计算简便。）小结：能口算，并且能凑整十、整百数，算起来比较简便。利用乘法分配律可以使一些计算简便。（这一环节进行充分运用，渗透简便运算的意识）四、运用规律，内化新知回应课首，运用乘法分配律进行简便计算：现在你能很快算出原来那几道题的得数吗？（8+4） 25=34 72+3428=先观察，说一说算式特点，再尝试计算、指名板演、全班交流。4 欢迎下载精品文档（设计意图：前后呼应，既显示了内容的完整性，又激发了学生的探索欲望，增强了学习的自信心 。）六、课堂总结与评价 ：今天在数学王国你有什么收获？用自己的话说一说什么是乘法分配律？（培养学生的归纳总结意识和数学语言的表达能力。）板书设计：乘法分配律（4+2） 25 =