新人教版小学语文二年级上册欢庆教学设计

1、 新人教版小学语文二年级上册欢庆教学设计 【教材分析】 欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 教学时，教师最好能进行示范朗读，用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起

2、的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。 【教学目标】 1、知识和能力： (1)指导学生运用多种识字方法认识“奏、转”等8个生字。 (2)能在田字格内正确、美观地书写 “亿、洁”等8个生字。 (3)能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，读出喜庆欢 乐的气氛。 (4)培养学生良好的书写习惯及读书习惯。 2、过程和方法： 引导学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的

3、通过感情朗读表达出来。 3、情感态度和价值观： 从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，加深对祖国的热爱之情。 【教学重点、难点】 1、学会本课的8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学程序】 一、质疑导入 1、同学们，我们每个人都有自己的生日，那么你们知道吗？我们的祖国也有生日，知道是几月几日吗？（十月一日） 2、再过几天就要到国庆节了，今天这节课，就让我们一起来学习一首庆祝祖国生日的诗歌！（板书课题） 3、齐读课题，质疑：读了课题，你最想知道什么？ 二、

4、初读感知 、自读，读准字音，读通句子。1 2、检查学情： A、出示带拼音的词语：自读指名分行读一个学生全读 B、出示去拼音的词组：交给方法读再指名读 C、出示生字：交流识字方法指导写学生认为难写的字（献、旗） 3、指名读课文，边听字音，边思考刚才提出的问题，看看你能解决哪个问题？ 三、细读感悟 1、指名汇报： A、为什么欢庆？（出示：为祖国妈妈的生日欢庆。） B、谁在欢庆？（出示：_为祖国妈妈的生日欢庆。） 师板书：田野 枫林 蓝天 大海 2、那它们又是怎样欢庆的呢？请同学们仔细的读读课文，画出有关的句子或词语。 3、汇报欢庆的句子，出示前四小句，细读： 4、重点指导“田野”： A、田野、枫林

5、、蓝天、大海都在欢庆祖国妈妈的生日！那让我们先去田野看看吧！轻轻的闭上眼睛。金秋十月，秋风给大地铺上了一层金色的地毯！田野也仿佛变成了金色的海洋！地里的庄稼，园里的果子，都已经成熟了！瞧，田野正要把丰收的金色果实献给祖国妈妈呢！好了，孩子们，你都看到了哪些金黄的果实？（先找学生自由 说，再出示句式训练） B、指导读好“田野献上金黄的果实”。（指名读，师评价） 5、自主学习剩下的三小句： 刚才我们一边读一边想象田野为祖国妈妈献上的丰收的美景，读的多好啊！就请同学们试着用这种方法，练习读剩下的三小句，看看你又仿佛看到了什么？听到了什么？ A、自由交流。 B、练习朗读：指名读 （播放图片） C、欣赏

6、完：感觉怎么样？（交流感受）再男女生分读。 6、田野枫林蓝天大海都在以自己不同的方式欢庆祖国妈妈的生日！快看，还有谁也来欢庆了？（出示第二句） A、自由读，质疑：读了这里，你有什么问题吗？ B、“十三亿孩子”指的是谁？ 不仅你们是祖国妈妈的孩子，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师也是祖国妈妈的孩子，整个中华人民共和国的13亿中华儿女都是祖国妈妈的孩子！妈妈要过生日了，孩子怎能不高兴呢？谁愿意带着自己最甜美的笑容再来读读这一句？（再指名读） 7、朗读整首诗歌： 想亲眼看看人民为祖国妈妈欢庆的场面吗？那就让我们伴随着优美的歌曲重温那欢庆的一刻吧！（播放视频图片） 师叙述： 我们的国家领导人进行大规模

7、的阅在祖国妈妈生日的那天， 兵仪式也是为祖国妈妈所呈现的一份最庄严的礼物！ 伴随着这份欢庆的喜悦，谁愿意通过朗读把你深深的祝福献给祖国妈妈？（指名配乐朗读） 8、背诵诗歌： 让我们一起把这份祝福送给祖国妈妈，好吗？（齐背） 四、拓展延伸 同学们，我们的祖国妈妈马上就要迎来她61岁的生日了！在她生日来临之际，你能模仿着课文，自己编一首诗歌献给祖国妈妈吗？可以在小组里和小伙伴们讨论一下啊！（课件展示，讨论交流） 板书设计： 9欢庆 田野 献上 果实 枫林 举起 旗帜 蓝天 飞着 鸽子 大海 奏起 乐曲 【教学反思】 崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是

8、教练、辅导员，学生是主角、主人。教完全是为了学，要服从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选尊重学生的个体差异，为学生创造良好的自主学习情境， 择适合自己的学习方式。 一、注重识字教学 本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。另外，我还要求学生有感情地读词组，比如

9、“火红的旗帜”、“洁白的鸽子”等，通过教师范读，学生自身的模仿能力较强很快就学会了放慢语速来读，这些词组读起来就更朗朗上口了，为后面有感情地读句子打下基础。 二、提高学生的朗读能力为目标 欢庆的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个美好的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。 在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在欣赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这 样的问题：你最喜欢哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最后，他们能脱口而出：花园献上美丽的花朵，小溪唱起动听的歌