小学语文画家和牧童教学设计

1、 小学语文画家和牧童教学设计 【教学设计】 课前交流：一、小朋友们，你们好啊！我猜，你们一定好奇，现在，和师:1、 是纪大家一起上课的是谁呢？大家可以称呼我纪老师。纪，今天上课的地方和我们的打个招呼吧。真有礼貌！念的纪。好多的大朋友啊！转过身，往后看看，教室可不太一样！哇！来，和大家挥挥手，再热情一点！还有这边的，这边的，看转过身来。台下的大朋友都冲你们笑呢！好，你们这么热情，你们喜欢玩游戏吗？那，咱们来玩一个听声音，猜动物嗳- 的游戏，好不好？听！ 课件一：狗叫2、 生猜!师：猜对了看，多贪吃的小狗啊！再听，这次，我可要找小朋友说了。） 课件二：鸭子叫 （1） 学生说 （2） 师：小鸭子一摇

2、一摆地出场了，跟它们问个好吧。（学生和小鸭子打招呼）认识了这么多小朋友，小鸭子们可真高兴！继续听！ 课件三：鸡叫（学生一起说出） 师：看，大公鸡雄赳赳、气昂昂的来了，多么威风呀！有首诗这 样写它：出示诗，谁想读一读？（一生读）师：第一遍，就读的这么正确、流利，你真不简单！来，推荐一 个同学读（被推荐的同学读）师：你读出了诗的节奏和韵味。下面，老师要提高难度啦：这可 是动物大合唱，仔细听，有哪几种动物在叫呢？ 课件四 许多种动物叫（牛叫、猫叫、鸟叫、青蛙叫） 生说，但不全对师：你们说的是不是呢？再来听一遍。这一次，要用心听完， 把听到的记在心里，一会，就能说明白了。 生互相补充，说全了看到你们个

3、个都会倾听、会观察，小动物都跑来和大家见师：面了，（课件出示小动物）它们多高兴啊！ 3、 下面啊，我们检查一下学习用品。课文纸，带来了吗？自主学习单？把它放在课文纸的下边，摆在桌面上，再拿出一支铅笔。 .导入新课二 我们来学习一篇新课文 师：这节课，课件翻到带课题的一页）题。一起读。画家和牧童（）伸出小手，和老师一起写写课师：课前读过课文了，文中的画家是谁呀？（戴嵩） 对，读一遍。师：戴嵩姓戴，（指着戴字）就像我姓纪， 生：我姓孙 师：奥，小孙同学 生：我姓李师：来，小李同学，握个手。师：“戴”不仅表示姓，还是一个表示动作的词！比如说？ 生：戴帽子、 师：聪明 生：戴带子、 生：戴手表。 师：

4、看来，“戴”在生活中还经常用到呢！ 二、检查预习，指导写字师：对戴嵩，你有哪些了解？那你呢 生：戴嵩是大画家 生：戴嵩是著名的画家。 生：戴嵩很谦虚。 师：你读懂了课文的内容。课前，老师不仅读了课文，还查阅了资料。（老师解说） 课件1：戴嵩是唐代著名的大画家。他特别喜欢画牛，他画的牛跟真的一样，与擅长画马的大画家韩干，一起被称 为“韩马戴牛”。他著名的作品有：课件2、出示：牧牛图三牛图归牧图和斗牛图 师：他最有名的作品，有牧牛图三牛图牧牛图和斗牛图。这幅斗牛图最有名，现在还珍藏在台北故宫博物院里。 师：关于这幅图，还流传着一个故事！来，捧起课文纸，再来读这个小故事，要注意：把字音读准，把句子读

5、通顺，读不通的地方要停下来，多读几遍。 生认真读课文 师：尽管课前，你们按照学习单的要求读了课文，但刚才，还是读的很认真。生字都认识了吗？ 生：认识了。 师：来，拿出自主学习单，相邻的两个同学把词语部分互相读一读，读不对的，请你教教他。 同桌两个同学互相读给对方听。 师：大家读的很认真，我想考考你们，敢接受挑战吗？ 生：敢！ 师：够自信。我们来玩小牛变变变，变出哪个词，会读的，就大声读出来。 （1）课件出示： 购买 价钱师：“钱”在这里读轻声，师范读，你来读（找三个同学读） 师：“价”“购”这两个字，你在哪里见过？ 看，它们俩在超市的海报上，谁来读读？ 出示：特价商品，欢迎购买。 评价：你看，

6、生活中多观察，就可以认识不少字呢。 （2）课件出示： 教书先生 夹在中间 有两个多音字藏在里面，看，你都读准了吗？ jio ji 出示：教书先生 夹在中间 一起读一遍 课件出示： 驱赶 和蔼 批评 （1） 学生读。 （2） 找同学读一读。（不仅读的正确，还读出了词语的节奏） （3） 批评这两个字，不仅要会读，还要写好呢！注意看，这两个字，课件出示：批评画框，有什么特点？ （4） 对呀！这是一般的左右结构字的特点，出示左窄右宽 （5） 看老师写，（老师范写）。 提手旁，写的要窄， “比”要写得宽一点。第一笔是横，写的要平，不要翘尾巴，竖提要矮，最后一笔竖弯钩就变高了，接受别人的批评，你才能成长。

7、 评 点，起笔略高，横起笔略矮，批评别人，也要心平气和。 （9）拿起笔，把这个两个字写一遍。生写，老师寻机表扬学 生（10）好，都写完了，同桌互相看一看，如果写的美观，请你夸夸他。有哪些同学得到了同桌的夸奖啊？你们可真棒！ 三、赞画技 1、课前，同学们根据学习单的要求，还把难读的句子也画了出来，有不少同学都画出了这个句子。 课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 2、这个句子不仅难读，还很重要呢！读好了这句话，课文的1-4段就学好了。 第一个层次：关注读音，读好句子 预设1：学生读不好： （1）自己试着读一读。 （2）听出来了，这句话有些拗口。我们把难读的字注上音，就容易读

8、了。 课件出示： m m mio 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 （3）谁来试试？ 预设2：学生读正确流利。 都读准了，像他这样，一起读。 第二个层次：理解关键词，读好句子 1、过渡：光读正确还不够呢。要读好这个句子，老师 有个办法了解这两个词，再读，就有味道了。（课件出示，打红两个词语：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 2、来，读读这两个词。 3、浓墨涂抹，轻笔细描啊，是国画中的两种技法。猜猜，浓墨涂抹是什么意思？轻笔细描呢？他俩说的对不对呢？你们看 （课件出示录像） 5、这位画家正在画一只鹰，这样画就是（浓墨涂抹），这样画呢？（轻笔细描） 6、师：你看，就

9、这样，涂涂抹抹，勾勾画画，一幅画就画好了。刚才的两位同学，从字面上就大致猜出来了。真了不起。了解了这两个词再读，能读出不一样的感觉。 出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 谁来读？ 7、（预设一 学生读的好）我听出来了，你强调了这两个词，但还不够，再来试试，好吗？（生读）看来，了解了关键词的意思，还真能帮我们读好句子。 8、下面，听我读。看看，老师又关注了哪个词呢？ 根据学生说的，抹红“一会儿” 9、 对呀！你看，戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，两个不同的动作，用上一会儿、一会儿，就连成了一句 话。自己体会着，再读一读。 10、读到这儿，你觉得戴嵩画得怎么样？ 第三个

10、层次：联系下文，读好句子 、 你们都在夸戴嵩，围观的人呢？（自己读一读）1 出示：课件呈现： 围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 说说吧，围观的人看了，有什么反应？ 出示折纸夸赞2 1（）读这个词。“夸”什么意思？“赞”呢？夸、赞合起来的意思还是2）（ 像这样的词语，课文中还有很多呢！我们的汉语多有意思！ ）（课件出示：购买 ）这些词语也是：（3 ） 赞扬驱赶 批评 称赞课件出示：价钱 涂抹 找一排同学来读（4）商人是怎么称赞戴嵩的？教书先生又是怎么赞扬的呢？现在，我们来当商

11、人和教书先生，夸夸戴嵩。 出示： “画得太像了，画得太像了，这简直是绝妙之作！” “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 谁来当商人，夸一夸： （出示课件：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” ） ”只有神笔才能画出这样的画！画活了，“画活了， 生读商人的话，（评价：我听出了商人的赞叹。）那教书先生的话？谁来？ 第四个层次：体会情感，读好句子 1、过渡：这样的绝妙之作，这样的神来之笔，就在戴嵩的涂涂抹抹、勾勾画画中完成了。你们看，读准了字音，抓住了关键词，联系着下文，我们就读出了戴嵩画技的高超。 2、（音乐响起）现在，就让我们穿越时空，回到一千多年前的唐朝，来到那个风光秀丽的小

12、镇上，一起领略大画家戴嵩的风采吧！我先来读黑色字部分 （学生接读剩余部分） 课件出示：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 赞人品： 1、就在大家纷纷夸赞的时候，“画错突然一个声音喊起来啦，画错啦！”（课件出示“画错啦，画错啦！”，学生齐读） (1) 学生自由读。 (2) 他可是挤进来喊的啊，多着急啊。再找生读 、刚刚还是纷纷夸赞，听了牧童的话，人们都有什么

13、样2的表现？拿起笔来，默读课文的五六自然段，把大家的表现用横线画出来，戴嵩的表现用波浪线画出。 （1）听了牧童的话，大家有什么表现呢？ 学生读：这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。(出示句子) （2）我们看看，围观的人是怎样呆住的？课件出图片，动画演示 （3）我们的祖先造字很有意思，张大了嘴巴就是口，僵硬的身体像木头一样，注意，这一撇一捺要舒展。 自己试着写一个。 （4） 你们说，围观的人为什么呆住了呢？ 大家都是纷纷夸赞，唯独小牧童提出了意见，真了不起！（贴：了不起） （5）那戴嵩是什么表现呢？读读你画的句子。 A、学生读句子： 教师课件出示：戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很

14、愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 戴嵩听了，感到非常惭愧，他连连拱手，说：“多谢你的指教。” B、谁再来读第一句话，注意：戴嵩可是“和蔼”的说的。【黑板贴字卡：和蔼】 生读（师评价：多么谦虚有礼的戴嵩！） C、第二句，谁来读？ （1）惭、愧也是本课的生字，读这个词。【教师贴字卡：惭愧】 （2）看这两个字，有什么共同点？都是左右结构，树心旁。 和心情有关 （3）戴嵩为什么惭愧呢？因为他画错了、牧童指出了他的错误。 你是这样理解的！你们也是这样想的吗？ 3、（1）师引导：老师读到这里，可有个疑问，这么著名的画家难道真的画错了吗？两牛相斗，尾巴到底是夹还是翘呢？ 带着这些疑问，老师查阅了

15、书籍，观看了国宝档案等资料，还请教了和牛打了一辈子交道的老农民，我把搜集的图片带来了，看！【音乐起课件：这是斗牛的照片，这是画家画的】 （2）交流：你发现了什么？牛尾巴有时翘起来的、有时夹起来的 （3）老师总结：这是为什么呢？原来，两牛相斗，如果，它情绪放松，牛尾巴就会垂在腿后左右摇摆，或翘起来。如果它很紧张，就会夹在后腿中间。小牧童说的是其中的一种情形，戴嵩画的是另一种情形。看来，戴嵩观察的还不够全面呢！牧童的话让戴嵩很受启发】，所以，他感到非常惭愧，连连拱手说-。 【出示句子：第六自然段】 理解“拱手” （1）谁能做着拱手的动作来读一读吗？ （2）（出示：拱手）拱手，可不是一个简单的动作，他是中华民族特有的一种礼节，已经有二三千年的历史了。看，（出示图片，）（来，请起立）和老师一起做做拱手的动作！【拱手、连连拱手、戴嵩连连拱手，说：多