千人糕教案反思作业题新课标人教版

1、6千人糕教案反思作业题（新课标人教版） 教学 要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。讲述千人糕的来历,联系生活实际,举生活用品的例子说明都经过了很多人的劳动。 从千人糕的来历中,懂得合作的重要性。 重点 难点1.学会本课的生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,讲述千人糕的来历。 从千人糕的来历中,懂得合作的重要性。 教学 课时 两课时。 千 人 糕 一天,爸爸对孩子说:“今天我们来吃千人糕吧。”句导读:开门见山,点明题目。 “爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 一,这糕需要很多很多人才能做成:孩子想 定特

2、别大,也许比桌子还大吧?句导读:心理描写。孩子在好奇心的驱使下,想象着千人糕的样子,为下文做好了铺垫。 部分:通过父子对话引出千人糕。 爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗?句导读:反问句。这句话表明孩子看到千人糕的外形很失望,又在思考是不是味道和平时吃的糕不同。孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃的的米糕嘛!您给我买过。” 段导读:写千人糕就是一块普通的糕。 爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎样做成的吗?”句导读:过渡段。这句话既承接了上文,又开启了下文。 段导读:写爸爸提出的问题。 孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。” 段导读:写孩子

3、的答案。 爸爸说:“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”句导读:末尾的省略号表明参入到劳动中来的人还有很多就不一一列举了。 段导读:写父亲给孩子介绍千人糕的制作过程。 爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬还,要有工具,出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候得有火就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。” 第二部分:通过父子的对话说明平常的糕为什么叫千人糕。 爸爸拿起面前的糕,说:“你想想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。” 段导读:写千人糕需要经过很多人的劳动才能摆在我们面前。 孩子听了爸爸的话,仔细

4、想了想,说:“爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊!” 第三部分:写孩子理解了爸爸的话的含义。1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 认识生字,指导书写生字。 生字卡片、多媒体。 一 激趣导入,理解课题 师:同学们,你们过生日的时候吃过什么? 生答:生日蛋糕。 师:请大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。 生:我的生肖属鸡,生日蛋糕上面做了个小鸡。 生:我过生日的时候,生日蛋糕有三层。除了蛋糕,还有奶油、巧克力、鸡蛋、水果,上面插着蜡烛。 师:记得真详细,很好。今天,老师要给大家介绍的是“千人糕”同学们将题目朗读一遍。 师:看了这题目,你觉得奇怪吗?奇怪在什么地方? 生:千人糕是不是很大

5、?可以供一千个人吃? 生:千人糕是不是要很多人来做? 师:同学们发言很积极,能够把自己想到的在课堂上举手说出来,真棒!想了解“千人糕”到底是怎么回事,就请同学们和老师一起学习这篇课文,你想知道的东西都在课文中。 二 初读课文,整体感知 配乐诵读。 学生边听边画出自己不懂的地方。 检查自学情况: 小老师领读生字。 小组开火车读。 认读生字词语。 dqu tbi cizh xioshu yni idnxi 的确 特别 菜汁 销 售 应 该 买 东 西 nzhe not jnn nnr nodl 劳 动 人 工 农 具 熬糖 甘蔗 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字: 这就

6、是平常吃过的糕嘛!您给我买过。 糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。 你想想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。 就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售。 理解词语。 销售:将货物卖出去。 特别:不一般。反义词是“一般”或“普通”。 全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。 换偏旁识字:什-亻+氵=汁 用比较形近字的方法来识字: 汁 买 菜 什 卖 采 拆一拆:艹+采=菜 舌+甘=甜 乛+头=买 同桌互相检查,读全对的给他画上一颗红星。 指名读课文,正音。 朗读指导:本文是采用对话的形式来写的,里面有爸爸和孩子的问答。在朗读的时候,尽量读出爸爸和孩子不同的语气来。爸爸

7、的语气亲切自然,显得胸有成竹,从容。孩子的语气读出好奇,突出对为什么叫千人糕急切希望找到答案。 三 写字指导 观察我会写的字,说发现。 范写以下几个字: 甘:这是个独体字,横长。笔顺是:。 味:右边上横短,下横长。 具:中间有三横,不要写错了。 买:上面是横钩,不要写成横折钩。 学生练习,教师巡视指导。 展示交流。 千人糕讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容,还要明白所蕴含的道理。 在教学中,教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,需要许许多多的人来共同完成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。 学生明

8、白了千人糕的来历后,基本已经懂了完成一件事,教师可以,需要共同合作才行的道理。为了巩固学生的理解在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动,从课本内容迁移到生活之中,这样,将语文学习与生活联系一起,突出了语文基础性和工具性的特点。1.巩固所学生字、词语。 深入理解课文内容,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。 多媒体。 一 温习字词,导入新 读一读,记一记下面的词语。 蛋糕 雪糕 糕点 甘蔗 蔗糖 蔗农 销售 出售 售票员 劳动 勤劳 疲劳 看谁能将下面的字扩充三个词语。 菜: 例:白菜 卷心菜 花菜 菜花 具: 例:工具 农具

9、 家具 具体 千人糕名字的来历告诉了我们什么道理呢?下面,我们就来深入学习课文的内容。 二 学习新课,理解 理解课文,掌握内容 请同学们朗读课文,并思考下面的问题: 千人糕里包含哪些东西? 这些东西是怎么来的? 除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动? 生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。 参考参考: 千人糕里有米粉、糖等。 米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火 就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。 师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到

10、我们嘴里吗? 生:不能。 师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢? 生:大家的团结合作。 生:大家团结一致,共同劳动。 才能使我们的工作,互相合作,不错。只有共同劳动:师 做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。下面,请同学们满怀深情地再读一遍课文。 生朗读课文。 拓展创新,深入理解 师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。 生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。 生:种树需要不少

11、工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。 生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。 生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。 师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。 三 总结全文,升华主题 师:大家一起来读一读蚂蚁搬米这首儿歌,让我们以后做互相团结合作的好

12、同学。 蚂蚁搬米 一只蚂蚁来搬米, 搬来搬去搬不起。 两只蚂蚁来搬米, 身体晃来又晃去。 三只蚂蚁来搬米, 轻轻抬着进洞里。 团结合作力量大, 蚂蚁搬米是道理。 在同学们的朗读声中结束这节课。这篇基本是以对话的形式来写的,所以,在朗读时,要加强学生的朗读指导,特别是课文中感叹句、问句比较多,要让学生读出这些句子的语气为以后朗读打下良好的基础。6.千 人 糕 米糕 米粉米稻子农民 锅煤工人 布农民工人 只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好! 看拼音写词语。 o id jn nodl izhc ntin idnxi nnbunn 给句子末尾打上标点符号,然后读一读,注意读出句子的语气。 难道它

13、的味道很特别吗? 这就是平常吃过的米糕嘛! 农民种稻子需要种子、农具、肥料、水 这糕的确应该叫“千人糕”啊! 请你说一说,我们的语文课本是经过哪些劳动才做成的?这说明了什么道理? 示例:农民种出树、树在工厂里做成纸、纸再印刷成书、书运到书店里、学校从书店里拿来再发到我们的手中这说明了只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好的道理。 关于团结协作的谚语俗语 人心齐,泰山移。 独脚难行,孤掌难鸣。 水涨船高,柴多火旺。 一块砖头砌不成墙,一棵树木长不成林。 一根篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 一根竹竿容易弯,十根竹竿难折断。 三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 教学精彩片断 句子朗读指导。 师:同学们,这个像秤钩一样的符号叫问号,请你在书中画出带问号的句子。 生找句子。 出示: 爸爸,什么是千人糕? 也许比桌子还大吧? 难道它的味道很特别吗? 你知道这糕是怎么做成的吗? 生试读这些句子,然后老师范读。 指导:个句子是孩子不知道什么是千在糕,心里非常好奇,在朗读的时候,可以将眼