小学语文六年级下册期末试题25 26分析报告

1、 毕业卷语文选择题25-26分析报告 一、试题评价及改进意见 阅读题第一大题的25-26题，为说明文阅读，分值较少，两题共5分。选文反映了社会与科技的发展，体现了语文与社会生活的密切联系，引导学生关注社会发展，关注课外阅读。关于说明文教学，语文课程标准在第三学段指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”纵观说明文阅读的所有题目，所考的知识点涉及也较广，考了说明方法的运用，考了语段信息的筛选，考了说明文语言的准确性，对于说明文的其他知识点基本没有涉及。几道题题目设计合理，难易适度，没有偏题、难题、怪题，能很好地考察学生阅读说明文的能力。 第25题，问：有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢

2、蚂蚁。结合文章内容，请分别写出他们喜欢和不喜欢的理由。（3分） 初读题目，受惯性思维影响，很容易理解成有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁，说说你喜欢或不喜欢的理由，从而答题就从客观题变成了主观题。或者学生也会理解成：有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁，结合文章内容，他们喜欢或不喜欢的理由是什么呢，答题就指向成他们喜欢的理由是?或指向成他们不喜欢的理由是?这类单一的答题类型。但仔细阅读题目，可以发现，题目中已经给足了提示。“结合文章内容”，意味着喜欢和不喜欢的答案要在文本内容中寻找；“分别写出”意味着喜欢和不喜欢的理由缺一不可。而题目的答案经阅读分析后也是比较显而易见的。第二段写的是蚂蚁力气大的特点，第三段

3、写的是帮助病人缝合伤口，第四段写的是蚂蚁可以帮忙采药，如果学生提炼不出文段的要点，其中在第二、三段间还有一个过渡句“蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的外科医生和杰出的药剂师”也可以帮助学生更好地理解体会，从而找到本题的答案。 以自己班为例， 最大最小平均标准得分满分零分题号 值 值 分 差 率 率 率 难度 7 1 3 0 1.86 0.58 61.86 5.77 3.85 0.65 我们班1个全对，这样的结果跟我预料的相差较大，而6个0分，显得跟平时类似的题目得分出入较大。这道试题得满分还是有困难，特别是对于班级的中下学生。从结果来看，难度为0.65，应该是学生比较容易失分的题目。同时几个

4、数据充分说明区分了优劣学生， 应该也是真实反映了学生的实际水平。 第26题：划波浪线的句子中的“有一种”能去掉吗？请说理由。这首题型但凡是说明文必教必考。 最大最小平均标准得分满分零分题号 值 值 分 差 率 率 率 难度 0 2 1.26 0.52 2 7 62.98 28.85 3.85 0.62 但从得分来说，效果极不尽如人意。课堂上老师也把回答的套路强调多次。“不能去掉关键词?说明不能去掉的理由?使语言的表达更准确”，但为什么一到考试，学生的失分还是这么高，不是漏掉理由，就是漏掉表达效果，这值得引人深思。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 第25题：喜欢的理由：因为蚂蚁不仅力大

5、无比，而且能帮助医生缝合伤口，减轻病人痛苦，甚至还能“配置”药品当麻药来用。 不喜欢的理由：白蚁食木毁房，给人类带来灾难。共3分。 内容：喜欢理由共3点，每点占0.5分，不喜欢的理由共1点，第点占0.5分。表达：连贯、完整、有条理。占1分。 第26题：有一种不能去掉，因为并不是所有的红蚁都能配制药品。加上有一种，语言表达更准确。 内容：不能去掉、说清理由、说清效果每小点0.5分。表达占0.5分。 参考答案基本上无异议。 刚看到评分标准的时候，觉得设计得还算合理。当开始改的时候，就发现存在着个别的问题。如第25题，学生喜欢的理由一条未对上，不喜欢的全对。那么表达分该怎么扣呢？表达应该就是和内容连

6、在一起的，把表达单独提出来扣分，就觉得不大合理。我觉得可以第25题的评分标准可再细化，能把喜欢的理由连贯完整正确表达的得2分，把不喜欢的理由连贯完整正确表达的得1分。 三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析 1、得分统计： 题号 人数 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度 25 12963 3 0 1.96 0.51 65.21 8.34 2.49 0.65 0.13 26 12963 2 0 1.24 0.46 0.28 25.67 0.62 1.45 62.13 3.2 0.76 2526 12963 5 0 0.19 3.31 0.76 63.98 0

7、.64 2、答题情况： 题25，不喜欢蚂蚁的理由大多学生都能找到，不喜欢的理由不易答全。 ，为什么不能去掉关键词的理由说不充分或漏掉使语言更准确。26题 3、典型错误： 25：从内容上看题）不喜欢的理由：错看划波浪线的句子，有不少学生理解成配置的麻药不只一种，（1 因而出错。 （2）喜欢的理由：A回答不完全，遗漏了某个要点，最易遗漏蚂蚁是大力士。 理解混淆：蚂蚁是外科医生和药剂师，有不少同学傻傻分不清，两点只选择写一点。 B题意理解有误：学生理解成：有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁，结合文章内容，你C 喜欢或不喜欢的理由是什么？答题就变成：因为蚂蚁很勤劳很勇敢，所以我喜欢它。还如有的蚂蚁是大力士，

8、题25的表达因为审题的不仔细而表达不确切。从表达上看，却因为表达的不确切其实学生的点都找对了，是外科医生和药剂师，有的蚂蚁却毁坏房屋。 丢分。 题26：从内容上看： 1 （）遗漏答题要点。要么遗漏不能去掉关键词的理由，要么漏掉使语言更准确。 ）不能去掉关键词的理由不充分。 （2：表述不清。如“有一种说明了只有一种而不是全部”这样的句子数不胜数。到底这一 A 种指的是什么呢，是蚂蚁还是药品。表述不当。如有一种写出了红蚁的特点，说明了它的独特性，形象生动，或这样写能 B: 让读者有兴趣往下读。 在说明的理由上，表达有些过于累缀，也有导致分失。 4、原因分析： 该部分内容如果丢分，就只能有三个原因：

9、一，审题不清。没看清文本内容，没理解透彻就着急做题。没理解清楚题意，就着急寻找文本信息。二、没有找准信息区域；不少考生筛选的信息不够全面，字写了不少，点却没有答到。以上是造成失分的直接原因，其根本原因还是考生的阅读理解能力不强。三，概括不到位。其实也考察了行文的思路。本题需要考生自己组织语言。这就需要考生多读几遍文段，既要整体把握内容，又要抓住关键词，还需要自己的概括与整理语言的能力。对于蚂蚁的特点学生不能很好概括，如果还没注意到文章的主体部分中段2和段3之间的过渡句，就有可能得不上分 这次阅卷，让我明确了今后说明文阅读教学的方向，那就是狠抓基本功，让学生牢记说明文的基本常识并学会灵活运用。 四、改进教学的建议 通过阅卷中的问题，我认为我们语文教师在今后说明文阅读教学中应指导学生树立三个意识： 1、文体意识，学生分清这篇文章是说明文还是议论文还是记叙文，文体不同的语言文字特点自然不同。说明文：简洁、准确。 2、文本意识，学生在答题过程中要回归文本，立足全文，不要只看设置问题的那一段，要注意上下文之间的联系。有这种意识，像第25题就能少失分或不失分了。 建议已含在每个题目的分析中，再梳理一下： （1）先教读书，读懂，理解。