14《荷叶圆圆》教学案

1、14 荷叶圆圆教学案学习目标：1、认识“荷、珠”等 12个生字。含写“是、朵”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点： 1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑 料做的“翅膀”一幅，课件。教学类型：新授课课 时： 2 课时导学案：一、创设情境，复习导入1、齐读课题；2、以游戏的方式复习生字词。小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话” 的游戏。我专给坐得最端正、 最认真的小朋友讲， 我说的字词， 你可不要讲出来， 让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？

2、看看谁猜得又快又准！ 猜对了请大伙儿 看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感知内容1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成 我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的 4 位小客人不见了。这可把我给难 住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请小朋友们把书翻到第 14 课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小 客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（课件） 师：你来告诉老师，小客人们在?生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上

3、，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读） 师：请同学们学着他的样子读一读。3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示 课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。荷叶是（小水珠）的（摇 篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌 台）荷叶是（小鱼儿）的（凉 伞）4、a.（出示头饰）这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最 喜欢的小客人了。b. 先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得

4、更好。c. 交流。（ 1）小水珠部分。谁是小水珠啊？ （课件） 你先告诉大家， 你把荷叶当成什么了？把荷叶当成 了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧， （给学生戴上头饰）请把 这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什 么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！（ 2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓说”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！ 请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！ 请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。（ 3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）“小青蛙说”请问小青蛙，你

5、唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。（4）小鱼儿部分。你们都有喜欢的小伙伴， 我也有！ 我最喜欢小鱼儿了， 也给我一个机会来读 一读吧。师故意读得没有感情。你有什么意见？ 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更 好的消息， 那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来， 不信你们就试， 能背 的就背，不能背的可以看书，好吗？三、拓展延伸 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小

6、朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片， 背了一篇很美很美的课文， 那么，你们 还能写出很美的字吗？出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好 看？学生描一描、写一写。出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作 业展示，评议。五、课堂检测1、读出下面的生字荷晶停坪透蹲嘻膀翅美2、连线小水珠停机坪小蜻蜓摇篮小青蛙凉伞小鱼儿歌台六、课后作业荷叶是我的（请小朋友们想象荷叶是我的什么， 先把它画出来，再根据图画写出句子来）七、板书14 荷叶圆圆图片文小水珠摇篮小蜻蜒说停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶教学反思： 荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的

7、荷叶， 它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课 堂上我让学生在轻松、 活泼的氛围中去感受充满童趣的夏天， 去触摸生机勃勃的 荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。首先我创设情景， 借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶， 一开始就 吸引住了孩子们的眼球， 激发了学生强烈的兴趣， 创设了乐学的氛围。 教学中我 利用精美形象的图文和多媒体课件， 让孩子们发挥想象， 体验情感，通过自由读、 分角色读、表演读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小 鱼喜欢荷叶的快乐心情， 并在朗读中自然流露。 在朗读小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、 小鱼四个小节的时候，我让学生充分自由朗读，边读边悟，边说边做动作。在读 读说说，读读做做中，让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得美 的享受。在课的结束时， 我准备了一片大大的荷叶图， 让学生欣赏， 顺势向学生提了 一个问题： 你们能不能想像一下， 这么美的荷叶， 它还会是你的什么呢？这一问 题，可以让学生充分发挥想像力， 课中学生的回答真让我大吃一惊。 有的说：“荷 叶是我的帽子，它可以为我遮挡阳光。”有的说： “荷叶是我的雨伞，下雨时为 我遮挡雨点。”有的说： “荷叶是我的小床，我可以躺在上面静静地享受夏天的 清凉。”有的说