14、翠鸟教学设计

1、课 题： 14 、翠鸟 课 型：新授 授课时间 ：教学目标 ：知识与技能 ：1、学会本课 15 个生字词，掌握一个多音字，认读 12 字。能联系上下文和生活实际对“应该不应该 捕捉翠鸟”展开讨论。背诵 1、2 自然段。2、用“机灵、小巧玲珑”造句，体会“希望、愿望、失望”的意义和不同用法，并能恰当的选词语 填空。3、情地朗读课文。过程与方法：1、学习生字新词。联系上下文和生活实际对“应该不应该捕捉翠鸟”展开讨论。2、了解翠鸟美丽的外形和它动作十分敏捷的特点。2、造句，体会“希望、愿望、失望”的意义和不同用法，并能恰当的选词语填空。3、情地朗读课文。4、背诵 1、2 自然段。情感态度价值观： 了

2、解翠鸟美丽的外形和它动作十分敏捷的特点，产生喜爱之情。教学重点 ：了解翠鸟美丽的外形和它动作十分敏捷的特点，产生喜爱之情。教学难点 ：第二自然段，理解行动敏捷。查阅资料 ：关于翠鸟的知识。教学具准备：投影教学课时数 ：2板书设计：颜色鲜艳 小巧玲珑14 翠鸟动作敏捷 喜欢住在陡峭的石壁上课后小结 ：第二课时学生活动时间（约）30 分钟教师活动时间（约） 10 分钟教学要求 ：初步了解课文内容，学习生字、新词。教学过程设计： （含时间分配）一、导入新课 （5 ）1、你们见过翠鸟吗？关于翠鸟你知道什么？2、教师介绍翠鸟。 （课件）、学习生字新词，初读课文：（33）（一）检查预习情况。1、自由读课文

3、，把字音读准确。2、看课后生字表，读一读，再组词： 比一比，谁组的多（同学补充） ； 理解字义：用组成的词语，试着造句。3、说说值得注意的字有哪些？ 课件：腹 稳 约 衬 衫 说说：用什么方法可以记住这些字？ 鼓励培养学生的创造性思维的能力。 教师指导： 蹬：与足有关，意为：用脚用里使离开。4、多音字：出“尽”的不同读音的句子，读一读，读准字音。用“尽”的不同读音组词，比一比，谁组的词语多。（尽管）（)尽（尽头）（)5、找朋友（课件）腹（ ）衬（)玲（ ）待（)复（ ）衫（)铃（ ）特（)悄（ ）隐（)约（ ）梢（ ）稳（)药（ ）提高学生辨析行近字、多音字的能力，提高识字水平。6、听写：及时

4、巩固学习的知识，对知识进行及时的复习。二）初读课文1、同桌互读课文，检测字音。同学之间互相评价读课文，可以促进读书水平的提高。2、指名按自然段读课文。其他同学想课文主要写了什么。3、选择自己喜欢的自然段读一读。4、默读课文，说说你知道了什么？培养学生整体把握文章内容的能力，提高学生的阅读水平。5、熟读质疑。四、小结：（T）今天我们初步学习了课文，了解到翠鸟是一种美丽的鸟。五、作业：（T）1 、生字书写2、查阅有关翠鸟的资料。3、形近字组词。第二课时 学生活动时间（约） 30 分钟 教师活动时间（约） 10 分钟教学要求 ：了解翠鸟美丽的外形和它动作敏捷的特点，产生喜爱之情。有感情朗读课文。 教

5、学过程设计： （含时间分配）一、导入新课 （4）1 、出示翠鸟图：你觉得这只翠鸟怎样？请你用自己的语言描述一下它。图文结合，抓住翠鸟的 漂亮，激发学生对翠鸟的喜欢，缩短学生与文本之间的距离。2、师：这就是翠鸟，今天我们继续学习翠鸟。说说你在课外了解的有关翠鸟的知识。二、讲授新课：（24）（一）整体感知：1 、指名分段读课文，说说：说说翠鸟给你留下什么印象？ 生汇报：美丽、捕鱼迅速、不容易捉 师：你能将这些内容连起来，用自己的话说说课文主要写了什么吗？整体把握文章的内容，培养学生良好的阅读习惯和阅读水平。2 、翠鸟怎么美，读一读。（ 1 ）出示句子，谁来读一读。（ 2）用自己的话说一说。（ 3）

6、 师读第一句，生读其他，你发现了什么？用自己的话说说：文中从哪些方面写出了翠鸟的颜色非常鲜艳？板书：头上：背上：- 腹部：观察：按什么顺序把“翠鸟的颜色非常鲜艳”写具体的？（ 4）第一自然段还介绍了什么？读一读（ 5）自由读第一自然段，说说：你从哪几方面认识了翠鸟？3 、那么，你又是从哪看出翠鸟捕鱼迅速的？（ 1）读一读，画出翠鸟捕鱼迅速的词，在边上写出自己的感受。同学之间互相评价读课文，可 以促进读书水平的提高。（ 2）说说你是从哪翠鸟动作敏捷的？加入联想，说读结合。（ 3）这么动作敏捷的翠鸟，给人的感觉是那么轻盈，体会读（二）三自然段又介绍了什么？1、讨论：有的同学对课文第三自然段提出不同意见，认为“我们”不该想捉翠鸟，更不应失 望。你同意吗？2、利用文本提供的资源，结合学生的实际情况，对学生进行保护鸟类的思想教育。三、课内练习 （10）1 、选词填空：希望 愿望 失望捕捉翠鸟很不容易， 我们的（ ）无法实现。 我们（ ）了，只好在翠鸟飞来的时候， （ ） 它在苇秆上多停一会儿。培养学生辨析近意词语的能力。2 、仿写第一自然段（ 1 ）读一读（