新沪教版九年级化学下册《七章 应用广泛的酸、碱、盐第2节 常见的酸和碱碱的性质》教案_22

1、常见的碱1、 主题的教学价值义务教育化学课程标准（2011版）明确指出：以提高科学素养为主旨。初中学生科学探究的目的在于研究的过程，创设一种类似于科学研究的情景，从而获得知识、技能、方法、态度，特别是创新精神和实践能力等方面的发展，是学生积极主动地获取知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。1从知识的层面上来说，常见的碱是初中化学的重要知识点之一，与非金属氧化物、酸等物质之间存在着非常密切的联系。2从中考的层面上来说，常见的碱是中考的重点和热点。每年占的分值都较大。很多实验探究题都与碱有密切的联系。3从与社会、生活的联系层面上来说，酸碱盐种类繁多，与人类日常的生活和工农业生产关系十分密切，而氢

2、氧化钠也是人们常说的“三酸两碱”的重要的碱，广泛应用于造纸、炼油、纺织、印染、橡胶工业等。氢氧化钙在改良酸性土壤、配制波尔多液、处理工厂废水等多方面发挥着重要作用。4从提升学生化学学科素养的角度说，学习常见的碱，对于物质转化的观念、证据推理、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任这些化学学科素养都有一定程度的体现。因此希望通过本节课的学习让学生通过探究实验了解碱的重要化学性质，体会探究物质的乐趣，体会到探究身边的化学物质对促进工农业的生产和社会的发展以及提高人类的生活质量有着重要的作用。 氢氧化钠的变质问题一直是初中化学的难点也是中考的热点，它的命题源于教材高于教材，也希望通过本节课的学习让学

3、生对碱的化学性质有更深入的了解。二、主题的学习目标1.学生能解释氢氧化钠变质的原理，灵活应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质，判断氢氧化钠的变质程度，初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案的一般思路和方法，并完成一些简单的化学实验。2.认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。能用变化和联系的观点分析问题，能主动与他人进行交流和讨论。3.初步树立正确的科学观，养成严谨的思维习惯，敢于质疑，勇于创新，乐于实践，善于合作的科学品质。4.学会从多方面收集物质及其变化的证据，并进行推理；5.能在对氢氧化钠溶液的变质问题的实验探究中发现问题，交流、质疑，提出解决问题的设

4、想，并且设计实验方案，根据实验方案进行实验，初步形成探究的一般思想：提出猜想设计方案收集证据得出结论；6.通过对氢氧化钠溶液的变质问题的分析，让学生能学以致用从而能分析氢氧化钙溶液的变质问题，让学生在分析应用的过程中逐步形成知识的网络；7.酸碱盐种类繁多，与人类日常的生活和工农业生产关系十分密切，而氢氧化钠也是人们常说的“三酸两碱”的重要的碱，广泛应用于造纸、炼油、纺织、印染、橡胶工业等。氢氧化钙在改良酸性土壤、配制波尔多液、处理工厂废水等多方面发挥着重要作用。因此希望同学们能关注与化学相关的社会热点问题，形成绿色化学理念和可持续发展意识。 8. 通过对常见的碱溶液的性质的认识，让学生形成转化

5、的观念，对物质之间的转化有更为深刻的认识。三、主题的教学设计教学进程教师行为学生活动评注第一阶段：情境创设我们班有位小迷糊，上次在做盐酸和氢氧化钠溶液反应的实验的时候，氢氧化钠溶液的试剂瓶的瓶塞忘了及时盖上，那么几天之后氢氧化钠溶液会有什么样的变化呢？那么我们如何根据我们所学知识确定氢氧化钠溶液是否变质？如果变质，变质程度如何？下面带着这些问题开始我们的探究之旅吧！氢氧化钠可能变质了，因为氢氧化钠溶液会吸收空气中的二氧化碳生成碳酸钠和水倾听学生在实验过程中总会有这样那样的问题，从学生在实验过程中出现的问题出发引入新课更能引起学生的共鸣。第二阶段：探究之旅一氢氧化钠溶液是否变质：请写出氢氧化钠溶

6、液变质的化学方程式（1） 设计实验方案检验碳酸钠是否存在（2） 通过实验验证【提问】：能否用氢氧化钡溶液代替呢？2NaOH + CO2Na2CO3+ H2O学生讨论:（1） 碳酸钠可以与稀盐酸或稀硫酸反应产生气泡（2） 碳酸钠可以与氯化钡溶液产生沉淀学生实验“探究氢氧化钠是否变质？”不难得出解决这个问题就是检验出碳酸钠的存在。这里主要放手让学生做，学生基本可以设计出方案并验证第二阶段：探究之旅二氢氧化钠溶液是否完全变质：氢氧化钠和碳酸钠同时有请设计实验验证：如何检验氢氧化钠【提问】：用无色酚酞变红来检验氢氧化钠行吗？碳酸钠溶液呈什么性？是否也能使无色酚酞变红呢？【追问】：碳酸钠溶液也成碱性，也

7、使酚酞变红，那么我们要检验氢氧化钠的存在需要怎么办呢？【追问】：如何排除碳酸钠的干扰呢？试剂选择：（1）稀硫酸（2）氢氧化钡（3）氯化钡【追问】：对于氯化钡的量有没有要求？少量行不行？【追问】：如何判断氯化钡过量下面大家设计实验方案进行验证吧！方案：取样，加入过量的氯化钡，静置后上层清液中滴加酚酞看是否变红？【追问】：如果要除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠溶液又该怎么办？无色酚酞动手实验排除碳酸钠溶液干扰学生讨论：氯化钡学生讨论：过量动手实验学生讨论：氢氧化钡溶液这里是一个难点，我通过层层设问让学生通过问题的引导，在分析讨论的基础上对氢氧化钠部分变质的问题留下深刻印象，同时也让学生以实验为载体，运用

8、已有的知识技能来发现问题、探索问题，能体验知识的生成。第三阶段：学以致用通过对氢氧化钠变质问题的探究相信大家对碱的化学性质的认识又进了一步。下面你能否帮助我解决问题呢？我们实验室的一瓶氢氧化钙溶液底部出现了白色固体？白色固体是什么呢？【设问】：我们如何来设计方案讨论到底是哪一种因素引起的？学生讨论：1.氢氧化钙溶液吸收二氧化碳生成碳酸钙沉淀2.氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低从而析出氢氧化钙学生讨论：取不溶物加入稀盐酸若有气泡生成则已经变质生成碳酸钙动手实验通过氢氧化钠变质问题的探究让学生继续对氢氧化钙溶液底部的白色固体探究就会水到渠成，从而形成知识的迁移。第四阶段：回顾总结通过以上的探究分

9、析相信大家对氢氧化钠和氢氧化钙的性质又有了进一步的认识，希望我们的同学在以后走进实验室时能够更细心更仔细，取完液体及时盖上瓶盖，碰到一些实验过程或者实验药品的一些异常现象要敢于思考，大胆质疑，动手实验，相信我们也能让科学流行起来。回顾所学知识，完成课堂检测通过对氢氧化钠、氢氧化钙的性质的总结让学生能够对常见的碱的性质进一步了解，逐渐形成知识的网络。附：课堂检测：1. 下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生了化学反应的是（ ） A 苛性钠 B浓盐酸 C浓硫酸 D石灰石2.向H2SO4和CuSO4的混合溶液中，不断加入NaOH溶液，下列图像横坐标表示加入NaOH溶液质量，纵坐标表示反应的有关变化情况，其中正确的是（ ） A NaOH溶液/g 0 B NaOH溶液/g 0 CNaOH溶液/g 0 DNaOH溶液/g 0 7 H2SO4质量分数 沉淀质量g 溶液pH 硫酸钠质量g3、期末化学实验老师整理药品时，拿出一瓶久置的氢氧化钙粉末Ca(OH)2，他让小刘和小赵对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行实验探究。(1)提出问题：这瓶氢氧化钙是否已经生成碳酸钙(CaCO3)而变质？(2)进行猜想：A：氢氧化钙全部变为碳酸钙；B：氢氧化钙部分变为碳酸钙；C：氢氧化钙没有变质。(3)设计实验方案、进行实验：下表是对猜想A进行实验探究的