新沪科版九年级物理全一册《十二章 温度与物态变化第三节 汽化和液化》教案_6

1、4.2探究汽化和液化的特点第一课时l 教学目标：知识与技能（1）能区别固、液、气三种物质状态.知道什么是汽化.（2）知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素.(3) 知道沸腾现象和沸腾的特点;知道什么是沸点.(4) 能用汽化的知识解释有关的简单热现象.过程与方法（5）经历水的沸腾的实验探究过程,观察液体沸腾时的现象和特点(6) 经历用图象描述水沸腾前后温度随时间变化的过程.情感、态度与价值观（7）在探究水的沸腾特点的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，让学生体验科学发现的乐趣。（8）关注周围生活中的汽化现象，乐于用学过的知识了解研究生活中的物理知识.l 教学思想 作为新课标下探究汽化和液化

2、的特点一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都有所降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生参与设计实验、进行观察、记录数据、描绘图象、学习分析数据。就是为了给学生更多的机会去思考、发言、探讨、动手.真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。l 教学重难点重点：已有生活经验的基础上，进一步了解蒸发现象. 水沸腾特点和探究过程.难点：探究水的沸腾规律.重点：光的折射规律和探究过程.l 教学过程一、新课引入观看神州八号点火升空的视频,提出点火升空时,白气是如何产生的问题.引起学生好奇,激发学习热情.从而引入4.2节的课题.二、新课教授（一

3、）物质的三种状态通过一组图片以水为例,直观地告诉学生,自然界中物质常见的三种状态.并由课本的一组图片引出物态的变化.1.物质常见的三种状态：固态、液态、气态.2.物质在一定条件下,有一种状态变化为另一种状态的现象,叫做物态变化.通过不借助任何笔在玻璃板上写字的小活动，来引入汽化.由学生列举生活中常见的蒸发现象,归纳它们的特点,进而提出蒸发的概念.（二）汽化1.汽化:物质由液态变为气态的现象叫汽化2.蒸发:只在液体的表面进行的,缓和的汽化现象叫蒸发.组织学生讨论:如何让晾晒的衣服尽快干.由学生发言后归纳出影响蒸发快慢的三个因素.3.影响蒸发快慢的三个因素.通过图片介绍利用蒸发快慢解决实际问题的一

4、些实例.巩固所学知识,和启发培养学生学以致用的素养.（三）探究汽化的另一种方式沸腾先让学生观察比较沸腾与蒸发的不同，老师提出汽化的另一种方式：沸腾。凭借学生的生活经验，他们对沸腾现象已经有了一些了解，比如沸腾时有气泡出现、温度是100、有大量水雾出现等等，所以先组织学生发言谈谈平时煮水时观察过水沸腾时的哪些现象。但是他们的这些认识都是初浅的不确切的，如沸腾前有没有气泡，沸腾是气泡有没有变化、温度是否一定是100有没有变化等，并不能给出准确的说法。故教师在了解到以上情况的基础上，明确研究的目的：一是探究水沸腾过程气泡的特点，二是探究水沸腾过程温度的变化情况.1.提出问题（1）水沸腾过程中，水中气

5、泡怎样变化？（2）水沸腾过程中，水的温度怎样变化？2.实验探究水沸腾的特点（1）学生归纳提出实验仪器（2）学生自主探究（3）学生提交实验结果3.师生共同分析实验结果、归纳得出水沸腾的特点：（1）沸腾是在液态的 内部 和 表面 同时进行的剧烈的汽化现象.（2）沸腾前，对水加热温度 逐渐上升 . （3）沸腾时，继续对水加热温度 保持不变 .（4）停止对水加热，水 停止 沸腾，说明沸腾需要吸收 热量 .（四）了解几种液体的沸点1沸点：液体沸腾时的温度叫沸点.2认识几种液体的沸点思考：能否用酒精制成的温度计去测水沸腾时的温度.三、课堂练习1.小明采取的措施中，能减慢蒸发的是 ( )A.把粮食晒在朝阳的

6、地方 B.把酒精放在密封的瓶中C.将洒在地上的水用扫帚扫开D.将潮湿的衣服晾在通风处2.在“研究水的沸腾”的实验中，得到了如右图所示的图像，从图像可知 段表示的是水沸腾的过程，在此过程中，水的温度 （填“上升”、“不变”或“下降”），但需要 热，此实验所得水的沸点是 。 3.在”观察水的沸腾”的实验中,小组记录的实验数据如下表所示:时间/min456789101112温度/909193979898989898(1)从记录的数据中得出的实验结论是:此时水沸腾的温度是 .(2)实验得到的结论与水在一个标准大气压下的沸点是100有明显的差异,其原因可能是: .四、课堂小结1.汽化：物质由 液态 变为 汽化的现象.2.蒸发是在只在液态的 表面 进行