新沪教版九年级化学下册《六章 溶解现象第2节 溶液组成的表示》教案_0

1、第二节溶液组成的表示第一课时溶液的组成及溶液浓度的表示学情分析学生绝大部分来自农村，他们的基础很差，不善于表达和交流，但对于化学实验中动手操作产生浓厚的兴趣。对于认识溶液的组成，学生根据前面的学习和生活经验较易掌握。但对于学习溶液浓度的表示上，会给学生带来一定的困难。因此，本节课内容结合了学生的实际，在学习溶液浓度的表示上，学生先与同学合作，动手操作，配得生活中常见的，不同浓度的溶液。再通过比较、分析、交流与表达找出溶液的浓与稀，引出溶液浓度的表示方法。教学目标知识与技能1、知道溶液由溶质和溶剂组成；2、知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也可作溶剂，能指出某些溶液中溶质的状态；3、学会用量筒量

2、取一定体积液体和用托盘天平称量一定质量固体的实验技能；4、能进行溶质质量分数的简单计算。过程与方法1、通过高锰酸钾溶液的形成过程，联系生活实际，认识溶液的组成。2、分组实验，初步学会用量筒量取一定体积液体，用托盘天平称量一定质量固体的方法。情感、态度与价值观1、认识一定溶质质量分数溶液在生活生产中的重要作用。2、通过分组实验，与同学合作，体验实验乐趣，增强集体荣誉感，养成严谨的科学态度。教学重点与难点教学重点：1、溶质、溶剂、溶液三者之间的关系，溶质、溶剂的判断；2、溶质质量分数的计算。教学难点：溶质质量分数的计算。教学过程：教师活动学生活动设计意图一 、导入人们在生活生产中需要用到溶液。展示

3、：溶液应用的图片。有些时候，人们需要的溶液还要知道确切的浓度。展示：5%的葡萄 注射液。提问：如何表示溶液的浓度呢？展示：本节的学习目标二、新课引入（一）溶液的组成展示：高锰酸钾溶解形成高锰酸钾溶液的图片。你知道高锰酸钾溶液质量与水的质量和高锰酸钾质量的关系吗？被溶解的物质叫做溶质，溶解溶质的物质叫做溶剂。你能找出溶质、溶剂分别指什么物质吗？溶液质量与溶质质量、和溶剂质量的关系是什么？展示几种常见的溶液。指出溶质和溶剂以及它们的状态。你还知道哪些溶液，溶质和溶剂是什么？溶质有哪些状态？溶剂有哪些？师生归纳溶液的组成。过渡：如何表示溶液的浓度呢？将学生分成若干组（分别完成实验1、实验2、实验3）

4、，教师巡视，纠正引导帮助学生完成实验。完成得又快又好的小组进行表扬。（二）溶液浓度的表示哪组得到的蔗糖溶液更甜呢？分别展示实验结果：实验1与实验2、实验2与实验3），实验1与实验3），鼓励学生大胆说出自己的比较方法（肯定、表扬能说出自己见解的学生）溶液浓度的表示方法很多，人们常用溶液的溶质质量分数 来表示溶液的浓度。展示溶液的溶质质量分数公式并帮助学生理解。展示例题，请学生上黑板写出解题过程（学生自主评价，教师表扬、肯定）展示溶液的溶质质量分数公式，并对公式变换。（并帮助学生对公式进一步理解）三、当堂检测：展示习题。（学生自主评价）四、课堂小结：本节课你有哪些收获？五、布置作业观看，感受溶液在

5、生活中生产中的作用。感受一定质量分数溶液在生活中生产中的作用。学生观察，体会高锰酸钾溶液的形成。根据经验概括高锰酸钾溶液质量与水的质量和高锰酸钾质量关系。结合高锰酸钾溶液形成图示，思考讨论说出：1、被溶解的物质是_，2、溶解这种物质的是 _， 学生根据高锰酸钾溶液的形成，分别指出溶质、溶剂。溶质: _;溶剂: _.学生在理解高锰酸钾溶液质量与被溶解的高锰酸钾、水的质量关系，以及溶液中，溶质、溶剂概念的理解基础上，对照概括溶液质量与溶质质量、和溶剂质量的关系。学生结合生活经验，交流讨论，指出溶质和溶剂以及它们的状态。溶液溶质（状态）溶剂(状态)酒精溶液碘酒稀盐酸其它学生归纳：溶质的状态可是固体、

6、气体和液体；溶剂有水、酒精。（教师补充：水是常用的溶剂。酒精等也可作溶剂。没有特别说明，一般所说的溶液都是指水溶液。）学生概括溶液的组成。学生按要求完成下面三个实验：实验1： 称取3克蔗糖加到烧杯中，再用量筒量取20毫升水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。实验2：称取5克蔗糖加到烧杯中，再用量筒量取20毫升水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。实验3：称取5克蔗糖加到烧杯中，再用量筒量取50毫升水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。学生在老师的引导下，各小组按自己的实验要求，与同学分工，合作。初步学会用量筒量取一定体积水和用托盘天平称取一定质量蔗糖的方法。学生观察、比较、思考，展开讨论，两组分别比较。纷

7、纷说出自己的见解。学生1：学生:2：学生理解、记忆溶液的溶质质量分数。根据溶液的溶质质量分数进行简单的计算(例题)。小组交流，相互评价。交流讨论：溶液的溶质质量分数公式，求溶质质量、溶液质量时，如何变换？学生记忆，运用。1.下列常见的医用溶液中，溶剂不是水的是（ ）A .葡萄糖注射液 B . 生理盐水C. 75%的消毒酒精 D. 碘酒2.组成溶液的溶质（ ） A . 只能是固体 B . 只能是液体 C. 只能是气体 D. 可能是固体、液体、气体3.下列关于溶质质量分数为5%的氯化钠溶液说法正确的是（ ） A . 每100克水中溶解5克氯化钠 B . 氯化钠与水的质量比为1 : 20 C. 每1

8、00克氯化钠溶液中溶有5克 氯化钠 D. 氯化钠和溶液的质量比为1 : 21 4.向100克溶质质量分数为20%的硝酸钾溶液加入100克水，所得溶液的溶质质量分数是（ ） A . 5% C. 20% B .10% D. 40%5. 为检验糖尿病患者的尿液，医院要配制8%的CuSO4溶液。现有16克CuSO4固体，可配制该CuSO4溶液的质量多少克？小结本节课的收获？教材P15第3题、第4题。从生活中学生熟悉的实例引入，易吸引学生，激发他们的学习兴趣。感受一定质量分数溶液在生活中生产中的作用。让学生清楚本节课的学习内容。从学生已知溶液着手，学生容易清楚溶液中各物质的关系。为后面的教学（溶质、溶剂

9、、溶液三者之间的关系，溶质、溶剂的理解）做好铺垫。利用新旧知识经验的冲突，引发认知结构的重组，引导学生把生活概念向科学概念（溶质、溶剂）转化。让学生学会与他人交流，培养学生观察、归纳知识的能力，加深对溶液组成的理解。让学生学会与他人合作，学会用量筒量取一定体积液体，用托盘天平称量一定质量固体的方法。体验实验探究的乐趣，培养学生动手操作能力。先通过溶剂相同溶质不同和溶质相同溶剂不同的比较，学生较易找出比较溶液的浓与稀的方法。再通过溶质、溶剂都不同时比较溶液的浓与稀。这样由浅入深，吸引学生主动，积极地去思考，从中明白比较溶液浓度的多样性，进而引出人们常用溶液的溶质质量分数。同时也给学生发表自己见解

10、和生对生评价的平台。应用溶液的溶质质量分数公式解决实际问题。通过对溶液的溶质质量分数公式变换，进一步加深理解。习题由选择题转向计算题，由浅入深，加强巩固本节课的知识。板书设计：第二节溶液组成的表示第一课时溶液的组成及溶液浓度的表示一、溶液的组成：1.溶液由溶质和溶剂组成。2.溶液质量=溶质质量+溶剂质量二、溶液浓度的表示溶液的溶质质量分数 =溶质质量/溶液质量100%教学反思本节课我主要围绕“溶液的组成”和“溶液浓度的表示”两块知识组织教学。在溶液的组成教学中,我从学生熟悉的物质着手，通过展示图片，结合学生已有的经验，引出“溶质、溶剂”概念。通过完成表格练习，进一步让学生认识了溶液的组成。学生

11、较快、较轻松掌握了此块知识。在溶液浓度的表示教学中，我安排了两个学生活动：分组实验和比较溶液的浓与稀。虽然活跃了课堂气氛，学生掌握了一定的实验技能，学生认识溶液的浓度表示方法不止一种，引出了人们常用来表示溶液浓度的表示方法。但也存在不足之处，如学生实验操作不规范，需要时间长。通过图表分析比较溶液的浓度，有相当一部分学生无从下手。因此，今后教学中，应多培养学生动手进行 实验的操作能力，通过图表、图像分析和解决问题的能力。教师点评：符玉珠：听了符老师这一课，给我第一感觉的是思路清楚，二是在教学策略上，下了不一般的功夫。 整堂课围绕“溶液的组成”和“溶液浓度的表示”进行组织教学。在溶液的组成上，教师先通过展示学生熟悉的物质配得溶液的图片，引出溶质、溶剂的概念，让学生对溶液的组成有了一定的认识。最后通过练习的形式，找出生活中各溶液的溶质、溶剂及状态，让学生知道溶质的状态，常用的溶剂，更深入认识了溶液的组成。