山地的形成教学设计与反思

1、个人资料整理，仅供个人学习使用山地的形成教学设计与反思授课题目第二节山地的形成授课教师丹东四中杨宏琪教学目标知识与技能时间20XX.12.111、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。2、培养学生分析地理问题的能力。过程与方法1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。3、通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信心和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏

2、别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。2、通过 “背斜成谷，向斜成山 ”教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。课标要求结合实例 ,分析造成地表形态变化的内、外力因素教学重点山地的三种类型教学难点1、正确判断背斜和向斜2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。学法指导读图分析法、理论联系实际法、自主探究法教学过程营造地表形态的力量有哪些？备注复习提问结合学生的回答导入新课，本节课我们重点谈内力作用对给 学 生 时 间 思新课导入地表形态的影响 山地的形成考 回 答 后 导 入新课讲授一、褶皱山新课小结、褶皱的定义多媒体演示练习、褶曲的基本形态教师提问板

3、书设计、背斜和向斜的比较引发学生思考课堂活动：在野外如何判断背斜和向斜？通 过 学 生 讨 论通过学生讨论及合作学习得出如下结论。小节背斜和向斜培 养 学 生 合 作的特征比较：学 习 和 分 析 问地形题的能力类型弯曲判断依据学 生 讨 论 得 出初形成侵蚀后答案背中心老展 示 六 大 板 块斜向上拱起背斜成山背斜成谷图两侧新多媒体演示向向下弯曲向斜成谷中心新“断层的形成 ”斜向斜成山学生讨论回答：两侧老地形倒置原因 :培 养 学 生 解 决背斜顶部因受张力 ,容易被侵蚀成谷地 ,而向斜槽部受到挤实 际 问 题 的 能压 ,岩性坚硬不易被侵蚀,反而成为山岭 .力。学生讨论后1 / 2二、 断

4、块山个人资料整理，仅供个人学习使用启发思考：多 媒 体 展 示 结为什么坚硬的地壳能够发生褶皱,形成高大山系是呢?果提出板块构造理论理:解板块运动与地貌成因之间的关系。过渡 :如果岩层承受不了强大的压力或张力时，就会发生断裂而形成另一种类型的山地 断块山二、断块山1、断层2、位移方式：水平位移：错断原有各种地貌或在断层附近派生出若干地貌垂直位移：类型定义地形典型事例地垒相邻两组断层，常形成泰山、庐山、中间上升的岩块块状山地华山地堑相邻两组断层，常形成渭河平原、中间下沉的岩块谷地或低地汾河谷地启发思考：如何区别褶皱和断层及研究质构造的意义。第二节 山地的形成褶皱山1、褶皱1、断层2、褶曲2、位移方式3、板块构造理论课后反思：1、由于学生缺乏相关的感性认识，所以教学过程中配以大量的地质图片，更直观，更易让学生理解与接受。2、教学法中运动用相关材料练习加深学生对知识的应用。同时运用实际材料说明该知识点在日常生活中的应用，尤其是找油、气、水及工程建设上的运用，让学生深该体会到学习生活有用，学习终身有用的知识，从而提高学习兴趣。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃