货币基本职能优秀教学设计方案

1、货币的基本职能教案设计07 级思想政治教育（ 2）苏芳 40701155第一课第一节 第二框货币的基本职能教案设计一. 课题名称经济生活第一课第一节第二框货币的基本职能二教材和学情分析这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能：“价值尺度”、“流通手段”和其他 三个职能：“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生 活密切相关，学生有切身感受，他们对这两个基本职能感兴趣，后三个职能 生活中不常见，但需要学生有较广的知识面，对于高一的新生，这些内容还 是相对比较抽象，理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境，提 出生活化的问题，通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容

2、。三教案目标（一）知识目标1. 识记货币的五种职能。2. 理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现，理解价格与价值的关系以及货币的本质。（二）能力目标1. 学生通过思考、讨论掌握本框架的结构，识记货币的五项职能，并学会从 货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。2. 培养学生的抽象思维能力，提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力，从而进一步促进学生解决实际问题的能力。（三）态度、情感、价值观目标1. 通过对货币职能的学习，使学生正确认识货币在经济生活中的作用，明白 货币对国民经济发展的重要作用。2通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立 正确的金钱观念，

3、做到君子爱财，取之有道。四. 教案重、难点重点是货币的两个基本职能，难点是货币的两个基本职能和货币的第五个 职能即世界货币。五. 教案方法和教案手段 教案方法：学生提问法、小组讨论法和情景教案法教案手段：多媒体教案六. 教案过程教 案 内 容教师活动学生活动设计意图复 习 提 问教师提问： 什么是货币？ 货币的本质是什么？学生回答：从商品中分离出来 固定地充当一般等价 物的商品，就是货 币。货币的本质是 一般等价物。使学生回忆上节 课的内容，为学 习这节课的内容 做好气氛铺垫。导 入 新 课1. （展示多媒体）：冋学在平时日常生活 中都使用钱，那同学们举例说明一下货币 的作用。一2. 同学回答

4、得不错，我们可以看到，在不 同的情境中，货币所起的作用是不同的， 那么货币究竟有哪些作用呢？这就是我们 本节课所要学的内容。学生回答（略）1. 通过图片展示 吸引学生的注意 力，激发学生积 极参与回答问题 的主动性。2. 通过点评学生 的回答从而引出 本节课的内容。讲 课 内 容一. 1.让冋学们阅读课本第五和第六页， 同时思考“什么是货币的职能？” “货币 有哪些职能，哪些是基本的职能？”，然 后集体回答。2.自从货币产生起，就具有价值尺度和 流通手段两种基本职能，而后面的三个职 能是在生产力水平较高的现代商品经济中一学生回答：1.货币的职能是指 货币在经济生活中所 起的作用，它是货币 本质

5、的体现。货币 的职能是：价值尺 度、流通手段、贮藏1.让学生通读 该内容，对所要 学的知识有个大 概的了解，在思 考的同时启发他 们的思维。全 体学生一起回产生的。接下来让我们首先研究货币的第 一个基本职能：价值尺度。同学们先思 考两个问题：“商品的价值能通过它自身 来表现吗？” “商品的价值通过什么来体 现呢？”老师归纳：同学回答得不错，的确，在货币产生之前是物物进行交 换，一件商品的价值通过另一件商品来体 现。在货币产生之后，商品的价值的大小 就通过货币的多少来表示，也就是说，货 币成为衡量商品价值的尺度，这也就是 说，货币具有价值尺度的功能。T让同学们思考讨论：“货币为什么能充当 价值尺

6、度呢？”教师归纳：是因为货币是商品，是凝聚了无差别的人类劳动，具 有价值，因此能通过自己的价值来衡量其 他商品的价值。f用货币来表示商品价值量的大小，那么则需要给它确定一种计 量单位，如人民币的“元”，英镑的“镑”。3. （展示图片）“同学们，图片中的128和888兀是商品的什么？” f同学说得不 错，是价钱，其实它有一个更专业的名字：价格，我们看一下价格的概念（略） f既然价格是价值的表现形式，那么价格 和价值有什么关系呢？价值是价格的基 础，价格是价值的货币表现。商品价格越 高，其实就表明该商品的价值越高。4. 那么货币又怎么来发挥价值尺度的功能呢？同学们回忆一下，每次我们去商店买 东西，

7、看商品的价格只需要看价格标签就可以了，对不对？大家有没有看到商品 的前面放着等价的钱来标注价格呢，那为什么呢？f教师归纳：同学回答得不错，货币在 执行价值尺度职能的时候，只需要观念上 的货币，让人们知道商品的价格即可。1.接下来咱们来看一下货币的第二个职 能。 f （展示PPT,提问同学回答）同 学们先思考一个问题：货币产生之前和它 产生之后，商品交换的方式有什么不同？ f教师点评：同学回答得到位，的确，货 币产生之前是商品与商品直接的交换，也 就是物物交换，而货币产生之后则是商品-货币一商品的交换，也就是商品流 通。接下来我们看一下这两种方式的区 别：（展示 PPT）“两者的区别是，首 先，

8、物物交换是商品和商品之间的直接交 换，也就是 W W 而商品流通是商品一 货币 商品，也就是 W G W手段、支付手段、世答，加深他们对界货币，它的基本职 能是前两个。概念的印象。2.两个问题的回答：2.通过货币出现“不能”。“可以通前后的商品交换过物物交换来体现，方式对比，进一如一袋大M可以换两步点出货币出现袋麦子；还可以通过后货币的多少能货币表现出来，如两成为衡量商品价袋麦子可以换一克黄值的尺度，让学金。f生思考为什么货学生讨论（略）币能充当价值尺 度，启发他们往 货币的本质去思 考。3.学生回答：“价3.鼓动学生参 与，活跃班级气 氛。钱”4.学生回答：“没4 .创设生活化有，因为只要写

9、个价情境，提出与学格标签大家就知道那牛牛活切实相关个商品卖多少钱了，的问题，启发学如果真放钱在那，会生思考生活中的很容易被偷的，售货经济现象，培养员还得分神来顾及那学生知识联系生些钱。活的能力。1同学回答：货币产 生之前是商品与商品1.物物交换和商之间进行直接的交品流通这两个内换，而货币产生之后容比较抽象，学是先把商品卖出去换生对此理解比较成钱，再用钱买商 品。困难，让学生回 答一些他们现在的水平能够回答 的问题，吸引他 们往下探究。用 表格的方式列出 物物交换和商品 流通的不同，一 目了然，对比性 强，能使学生更 快地看出两者的其次，物物交换发生在货币产生之前，它 的交换不以货币为媒介，商品

10、流通随着货 币的产生而产生，要以货币为媒介。再 次，也是需要我们强强调的是：物物交换 的买卖行为在时间和空间上是统一的，而 商品流通则不然，它的买卖行为在时间和 空间上是可以分离的。后者就比前者具有 了更咼的优越性，前者的物物交换，如果 对方不想要你手上的物品，那么买卖就不 能够成功，你就不能得到自己所需要的商 品，而后者就打破了这个直接交换的限 制，先把自己有的物品卖出去得到货币， 再用得到的钱去买自己所需要的商品，这 为大家的生活提供了极大的便利，而且极 大地促进了商品交换的发展。但商品流通 也有弊端，就是一旦买卖脱节，则会使一 些商品滞销。通过上述这些知识的了解，我们来总结 一下商品流通

11、和流通手段的概念，（展示 PPT 这两个概念的不同在于商品流通 是从商品的交换形式上说的，为的是区别 物物交换和以货币为媒介的商品交换的不 同，而流通手段是从货币的职能上说的， 主要强调货币在商品交换中的媒介作用。 2.那么货币是怎样执行它的流通手段的职 能呢？流通中的货币能否是观念上的货币 呢？（提问学生）回答得不错，商品流通中必须疋头实在在 的货币，这是我们理解流通手段要明确的 一点。商家做买卖就是为了利益，那么卖 家卖不出商品，受损害的是买者吗？（提 问学生） 嗯，是的，商品生产者只有 把商品卖出去并卖个好价钱，才能生存下 去，所以商品生产者就应该要为购买者着 想，生产适销对路、质量上乘

12、的商品。1. 以上我们学习了货币的两种基本职能， 这两种职能必须牢牢掌握。接下来我们来 学习货币的其它三种职能。（展示 PPT第一个其他职能是贮藏手段，那什 么是贮藏手段呢？货币退出流通领域，当中社会财富的代表保存起来。为什么货币能执行贮藏手段呢？ 因为货币是一般等级物，具有价值。货币怎样执行贮藏手段？纸币可以吗？黄金 饰品可以吗？（提问学生）冋学分析得不错，纸币和黄金饰品都不 能作为财富贮藏，能执行贮藏手段的必须 是足值的金属货币，如金银条块。2. 我们看一下第二个其他职能：支付手2.学生回答：不能， 必须是现实的货币， 因为卖家不允许人凭 空话拿走商品，损害 自己的利益。第二问：不是，因为

13、 卖家卖不出自己的商 品，就不能换来钱买 自己想要的商品，受 损害的是卖家自己。1. 学生回答：不行， 纸币没有价值，而黄 金饰品具有欣赏价 值，没有贮藏价值。2. 学生回答：不同， 交电费执行的是支付 手段，去银行买电执 行的是流通手段。区别。2.用意念中的钱 拿走商品这样不 可能的事情，让 学生深刻的感受 到商品流通中是 需要实实在在的 货币，也为课堂 增加了一些幽默 的兀素，活跃课 堂气氛。1. 让学生回答问 题，加深印象， 知道只有足值的 金银才能作为财 富贮藏起来。2. 通过比较交电 费和去银行买 电，进一步区分 货币流通手段和 支付手段的不段。支付手段是（略）为什么货币能执行支付手

14、段的职能？（略）（提问学生）：过去我们交电费和现在我 们去银行买电，货币执行的职能相同吗？ 如果不同，那货币分别执行是什么职能 呢？教师归纳：同学分析得不错，货币在不同的情况下所执行的职能是不相同 的，要视具体情境而定。3.接下来我们看一下货币最后一个其他职 能:世界货币。随着商品经济的发展，商 品的交换不再局限于国内，我国有很多商 品出口其他国家，而国外的产品也涌进咱 们国家，同时，货币的作用也就扩展到世 界市场。世界货币就是指货币具有在世界 市场上充当一般等价物的职能。那么货币如何执行世界货币的职能呢？在历史 上很长时间，只有贵金属金银才能充当世 界货币，现在某种纸币（如美元、欧元） 等也

15、具有了世界货币的职能。同。3.世界货币是这 节课的另一个难 点，它比较抽 象，通过联系现 实生活中出现的 外国产品来使学 生进一步想到商 品交换的地域扩 大，而作为商品 交换的媒介，从 而思考货币的世 界货币职能。总 结这节课我们主要学习了货币的五种职能： 价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手 段、世界货币。价值尺度和流通手段是货 币两个基本职能。货币只所以具有这五种 职能是因为货币的本质是一般等级物。总结本节课的内 容，再一次提出 货币的五项职 能，加深同学的 印象，对该节课 进行收尾。并为 下面的习题启发 思路。七板书设计（主板书） -价值尺度1. 含义2. 价格含义（2）价格与价值的关系二流通手段1. 商品流通（1）含义2. 流通手段（1）含义三贮藏手段四支付手段五世界货币 八课内课外练习和课外活动1. 货币的基本职能是（ A ）价值尺度 流通手段 贮藏手段 支付手段A、 E、 C、D、2. “一手交钱、一手交货 ”反映了货币（ B ）A、价值尺度职能E、流通手段职能C、贮藏手段职能D、支付手段职能3. 价值尺度是货币基本职能之一，在执行价值尺度职能时，货币是 （ B ）A、价值不变的物殊商品B、想象中的货币C、现实的货币D、一种价值符号九教案反思1.标题：世界货币情境描述：世界货币这个职能比较抽象，对于高一的新生来说比较难理解，