教案学案一体化设计统计教学设计

1、教案、学案一体化设计课题八、我们的鞋码统计课时1 课时设计人1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统教计表和条形统计图整理数据。操作法：通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，学2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴目标据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。交流。初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单设3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作的统计表和条形统计图整理数据。计用。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入采用谈话的形式让学生说说自己穿几号鞋，引起学生统计鞋码的兴趣。师：课件出示情境

2、图二、观察情境土，提出数学问通过“穿多少号的同学多”这一问题，引导学生提出其他生：通过“穿多少号的同学多”题。相关的问题。也可以创设一个需要统计自己班同学鞋码的情景，这一问题，引导学生提出其他引出统计鞋码的必要性。相关的问题。三、解决问题。红点标示的问题“穿多少号的同学多”是解决如何用简单师：出示红点标示的问题“穿的条形统计图和统计表整理数据。教学时，可以让学生在课前多少号的同学多”(1)小组长统计本组的鞋码先了解自己的鞋码，上课时由小组长统计本组的鞋码。然后，生：由小组长统计本组的鞋码教师引导学生讨论：要想知道“穿多少号的同学多”，应该怎么师：引导学生讨论：要想知道(2)讨论交流解决问题的方

3、法。办？有的同学说用统计的方法，有的说接着讨论用什么方“穿多少号的同学多” ，应该怎法收集书具有快又准。学生可能提出用画对勾的方法，也可能么办？（ 3）介绍画正字的方法提出用画三角形的方法，教师可介绍画正字的方法。在收集数生：讨论交流。据的过程中，教师要适时地进行科学态度的教育，让学生关注师：介绍画正字的方法。（ 4）评价记录的方法数据的准确性。接下来，教师要组织学生对每一种记录方法进师：组织学生对每一种记行评价，体会画正字法的优越性。录方法进行评价，体会画正字（ 5）体会画正字法的优越性在教学如何整理数据时，教师要给学生充分探索的时间，法的优越性。放手让学生进行尝试。学生中有的可能根据已有的

4、知识经验，教学程序设计（ 6）展示各自的想法。（ 7）绘统计图表（ 8）体会统计的作用四、课堂练习1、自主练习第一题2、自主练习第二题板书设计教材处理设计师生互动设计用象形统计图表示；有的可能会用教材中出现的方法整生：展示各自的想法。理当学生用自己的方法表示出来后，教师不要过早的师：引导理解“统计表中的每一项评价，应让学生展示各自的想法。然后再教师的引导下理表示什么意思” 、“统计图中的一个解“统计表中的每一项表示什么意思”、“统计图中的一个格代表什么意思” ，格代表什么意思” ，再让学生独立完成统计表。 之后，为学生：独立完成统计表生提供不完整的条形图， 让学生画完整， 并引导学生比较、师：

5、提供不完整的条形图分析统计表合同及图的特点。最后，教师要及时的启发学生：画完整生分析统计表和统计图中的数据，说说从统计图中都知道师：引导学生比较、分析统计表合了什么，体会统计的作用。同及图的特点自主练习第一题提供了一个掷硬币的统计活动。练习师：出示自主练习第一题时，可组织学生自主地进行掷硬币的活动，用自己喜欢的生：进行掷硬币的活动，用自己喜方式记录每次掷的情况，并将记录情况整理在统计表中，欢的方式记录每次掷的情况，并将通过分析整理数据，学生可能会发现正面和反面朝上的次记录情况整理在统计表中数差不多，教师要适时渗透概率的思想。师：自主练习第二题自主练习第二题是垒方块的游戏活动。练习时，可让生：学生自己先垒，每垒一次以一学生自己先垒， 每垒一次以一定的方式记录下来。 ，然后将定的方式记录下来。 ，然后将记录结记录结果整理在统计表和条形统计图中。果整理在统计表和条形统计图中。教学时，充分利用学生已有的知识和生活经验组织实我们的鞋码践性活动，让学生体会统计的必要性。经理数据收集、整理、分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在课遇到有关问题时自觉想到可以用统计的方法加以解决，初后步形成统计意识。此外，在收集数