7.彩色的翅膀

1、学习内容7.彩色的翅膀（人教版小学语文六年级上册第二单元）授课人授课班级6.3授课时间教材 解 读1. 这是一篇记叙文。2. 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路 上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、 建设海岛的高尚品德。学情 分 析对于解放军战士们的生活学生是陌生的，对于驻守海岛的战士们的生活更是 不理解，所以课前需要做大量的资料准备。目 标 确 立1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰 苦的生活条件。2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之 情。重难占1. 理解课

2、文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义。2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。学、八 刖准备1、前置学习记录卡2、课件3、学生搜集有关资料。课 时 安 排本课用时2课时。第一课时完成前置预习卡的交流，内容的初步感知。第二 课时完成从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件 和课堂反馈练习。博兴县小学语文“ 1+3”套餐式模块备课案例模板（二）怀念母亲自学共享记录班级6学生学习时间实践活动自学收获交流共享读读认认（课文字词）写写记记（字词积累）说说写写（内容了解 句段理解）课文通过（），在从黑龙江探亲返回的路上，提 了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了（）。标标记记

3、（感悟体会）问问想想（困惑质疑）读了课文，我还有这些疑问：读读查查（资料搜集）自学情况 反馈梳理纯化镇中心小学“ 1+3 ”套餐式模块备课模板（三）基本教学设计（体现落实重点的方法、策略）设计意图【设计意图】： 有效教学理论告 诉我们，课堂教学问题 必须来自于学生产生 的“真问题”，这样的 教学才是有效的。【设计意图】：在 略读课文中，连接语所 起的作用就如同精读 课文中的课后题，他是 学生学习略读课文的 领路人，提示了略读课 文的学习要求和方法。 但这些要求和方法又 往往不是特别清楚明 显的摆在学生面前，所 以在学生从连接语中 提取出信息之后，我又 引导他们从找到的信 息中梳理加工。这样既

4、可以让学生明确阅读 目标、阅读重难点，有 的放矢地进行学习，提 高学习实效；又可以使 整个教学过程显得大 气、简约，避免了教学 内容的面面俱到。一、小组交流前置预习卡。二、梳理教学起点。三、班内进行预习卡情况的交流汇报。教师引导学生按照组 进行汇报，并根据汇报情况进行相应的讲解与指导。四、重点解读。（一）读题存疑1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国 海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文彩色的翅膀（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛， 建设海岛 的决心的。2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。

5、） “彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？3、读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的 学习任务是什么？（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 2.交流 读文后的体会）（二）检查预习、交流1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：2、交流如下问题：（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？（2）、想想小咼为什么把昆虫带往宝石岛？（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？（通过预习的检 查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。）（三）探秘小岛咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛， 那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛， 那里有

6、“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是 中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。 这些 岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出 这个岛屿的特点。1不毛之地教师解释 海岛田：宝石岛属于珊瑚岛礁（由 珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和 舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。2条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。形成板书：不毛之

7、地条 件艰苦 远离大陆（文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述 了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战 士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。 因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟 边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。）（四）爱岛深情（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦， 又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石 岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建 立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）那么，战士 们能在这里安心守卫吗？根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：他把他的大提 包扔在一边，怀里紧紧

8、地抱着一只纸箱子。有力地说明小昆虫在 小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对 比。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家 乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。“播 种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长 留在海岛上。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜， 浇水，施 肥，一点也不敢马虎。爱瓜即爱岛。战士们都笑着，好像 有一股甘泉，流进了每个战士的心田。这两句话写出了战士们收 获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果 的珍爱。这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以 吃为题，仿着写一段话。“我就不相信，这些小精灵

9、会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”句子表面上 赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决【设计意图：抓住一条 主线，让学生抓关键词 句，表情达意。对关键 词句的把握不仅建立 在理解词语，理解作者 的心境，而且达到情与 感、读与悟的融合，还 要让学生在反复读的 过程中，自己的情感与 文中的情感引起共鸣。 突破这一难点时除了 借助关键词句外，再有 力求打动学生的心，（教师的语言的点拨、 多形式的朗读、资料的 拓展、同为子女的思想 情绪的迁移）等处处为 这一目的服务。让学生 在各种体验中增强语 感。】心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。五、 导入练笔，思岛

10、景美：是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐 业呢？你看一一出示：第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然 发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅 膀。”从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。 除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式 建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的， 海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色 的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？练笔：我是一只小小的蝴蝶这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第 一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群

11、多可爱 的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛， 荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生 命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶， 就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代 海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同 学们拿起手中的笔把它们写下来吧。（1）学生练笔（2）师生交 流（对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受 海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力， 又强化 了对边防战士忠于祖国，忠于人民， 守卫海岛、建设海岛，奉献 自己的青春和热血的认识）五、回应课题再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了 战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）7* 彩色的翅膀昆虫五、学生做反馈练习。【设计意图：引导 学生主动探究，通过问 题深入阅读，从课本中 获取信息，使学生情感 深受感染，培养学生自 读自悟能力。【设计意图：这个 环节的设计，与上一环 节紧密联系。前一个环 节学生在老师的引导 下抓住关键语句深入 阅读，品出了关键字词 所包含的深刻含义。这 个环节重在培养学生 自读自悟的能力。通过 创设情景，引导学生通 过师引读等方式，感受 作者的意图】六、总结。下课。博兴县小学语文“ 1+3”套餐式模块备课案例模板（四）巩固拓展设计（体现方法、