2-5的分与合教学案例分析

1、2-5的分与合教学案例分析固镇县“十二五”第二届小“2-5的分与合”教学案例分析固镇县何集中心校中郢小学张宽旬电话：136455271902-5 的分与合”教学案例分析一、教学内容：苏教版一年级上册数学教科书第 34 页例 1，“试一试”和第 35 页“想想做做”习题。二、教学目标：1、使学生在与同伴的相互交流中探索简单规律， 逐步提高语言表 达能力。2、在活动中经历 2、 3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分与 合的思想，并且能从 3、4、5 各数的一种分法推想出另外一种分法。3、培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。三、教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出 2、3、4、5 各

2、数的分与合。四、教学难点：体会分与合的思想。五、教学具准备：教师准备桃子图、盘子图、圆片。学生每人准备花 片、圆片各 5 个。六、教学过程：（一）激趣导入今天小猴请客， 看，它从树上采了 4 个又大又甜的桃子， 想把它 们放到 2 个盘子里，而且每个盘子不能空着， 它可犯难了，你能帮帮 它吗？二）、知识探索 教学例 11、让学生把 4 个桃放在两个盘子里，同桌交流各人的放法。 （让 学生在桌子上用铅笔代替桃子摆一摆） 提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示三种。2、说分成。（1）4个桃，一盘放 3个，一盘放 1个，我们说“ 4可以分成 3和 1”。学生跟着说一遍。 4 可以分成 3 和 1

3、，我们可以这样写：教师板书： 4/ 3 1 这叫 4 的分成。（ 2）4 个桃，一盘放 2 个，一盘放 2 个，你可以怎样说？指名说， 教师板书： 4/ 2 2（ 3）4 个桃，一盘放 1 个，一盘放 3 个，谁来说？指名说，教师板 书： 4/ 1 33、说合成。（1）教师指着第一幅图问，几个桃和几个桃合起来是 4 个桃？指名教师说明 3个桃和 1个桃合起来是 4个桃，我们说“ 3和 1合成 4” 学生跟着说。（ 2）看第二幅图：几个桃和几个桃合起来是 4 个桃？你知道几和几 合成 4？（3）看第三幅图：看着这幅图，你知道几和几合成 4？4、连起来。 哪个小朋友能把分成和合成连起来说一说？先听

4、老师是怎么说 的。再指名学生分别说。（三）、知识应用1、教学 “试一试”。（ 1） 我们一起来做个分圆片的游戏。教师说要求：请同桌两个面对面坐着，拿出 5 个圆片排成一排， 分成两堆， 看看左边有几个圆片， 右边有几个圆片。 和你对面的小朋 友说一说。学生汇报。教师提问：为什么他们摆的都是同样的圆片，看到的 结果却不同呢？根据你摆的圆片，想一想， 5 可以分成几和几，几和几合成 5？ 学生说 5 的分与合，教师板书。 （一对一对地写）（2）下面我们比一比，谁的眼睛亮，看看 5 的分与合，你发现了什 么？（3）对口令。2、想想做做第 1 题老师这里有 2 个圆片，可以怎样分？然后自己说说 2的分

5、成和合成。如果有 3 个圆片，又可以怎样分？这时你可以怎样说 3 的分成和 合成？3、游戏。（第二题） 老师这里有一张数字卡片 4，我们一起玩出手指头的游戏。 我出 2， 你出几？教师出，学生对。同桌继续玩这个游戏，个别表演。（四）小结 今天我们学习了分与合，（板书课题）。今后你还想学习几的分与 合？我相信，只要你努力，一定会学会的。回家把 2-5 的分与合说给 爸爸、妈妈听一听。教学反思：这节课是本单元的起始课， 学生第一次接触分与合， 我想把知识 讲得很细，课前我作了很充分的准备工作， 自己准备了小棒、 例题上 的桃子和盘子、各色小圆片等，也让学生每人准备了小圆片。教学中， 为了突破重难点

6、， 我注意引导学生的实际操作， 具体做 法如下：1、教学 4 的分与合时，让学生探索不同分法，让他们充分地展 示后，初步认识 4可以分成几和几， 接着让学生根据分的结果说说几 和几合成 4。2、教学 5 的分与合时，让学生通过圆片探索不同分法，重点引导孩子从实际操作时的一种分法推想出另一种分法3、整节课重视让学生多说。通过“大挑战” 、“找朋友”等活动 调动孩子的学习积极性，记忆这些数的分与合。学生对分与合已有一些认识（幼儿园学过） ，学起来相对比较轻 松，于是我便对孩子提出了更高的要求， 我让他们按顺序记住这些分 与合的式子。一节课结束，大部分学生能按顺序（三种）背 4 和 5 的分与合的式子，有的还特别快。 个别学生学起来觉得吃力，需个 别指导。我认识到在互动过程中小知识蕴涵着大内涵。 首先我仔细思考发 学具、用学具带来的问题，所以我事先调查学生的铅笔数。在教学 4 的分与合时我用的是铅笔， 先让学生用一只手拿好 4 枝铅笔，随后提 出要求， 请分别用两只手来拿， 让学生体会分的含义。 巡视学生的拿 法后相机根据我的教学顺序让学生说分法， 并让学生用 4 可以分成几 和几来说说自己的分法。 在教学 5 的分与合时，先让学生用 5只手指 与同桌说说 5 可以分成几和几， 在全班交流 5 的分法。体会分法之间 的联系，找