第三单元第一课时教学反思

1、第三单元第一课时教学反思在得知了教学内容后，我花了较多的时间在课件和教学设计上，然后将我的设计直接搬上了讲台，但因为对教案的不熟练，必须不断地思考下一环节的内容，在课堂上我的自信不够，_不够，对学生的关注程度不够，留下了一些遗憾。回顾整节课，有成功之处，也有失败之处，我从以下四个角度进行了反思。一、准：准确制定教学目标确定教学目标必须紧扣课程标准，因此我首先确定了两方面的教学目标，即red,blue,green,yellow,purple五个单词的掌握和letsdo部分的说唱，与此同时，我也看到了学生的实际情况，我校学生在二年级时已经接触过颜色的单词，好的.同学已经会说这几个新词。因此我在教学

2、目标中增加了“whatcolorisit?”“Its.”两个句型，让孩子们熟悉这个句型，好的同学甚至掌握这个句型，以减轻了四年级的教学负担，也使课堂内容更加充实，层层递进，帮助孩子们达到最近发展区。同时，词不离句，即时加入句型教学，也给孩子们创造了学以致用的机会，新授的单词马上可以得到运用，巩固新知。二、巧：巧妙设计教学过程本课五个单词我采用了不同的方式呈现，在复习学习用品中引出新词“green”，在魔术中引出“red”，在“火眼金睛”游戏中引出“blue”，运用调色盘引出“purple”，运用奥运五环引出“yellow”，形式多样，激发了学生的兴趣，保持持久的课堂注意力。并且在最后插入了奥运

3、五环颜色的小知识，进一步丰富了教学内容。在letsdo的学唱中，我也是在前面单词教学中就渗透了“Showmeyourredcrayon.”先让孩子们来做一做，然后后来说唱的时候孩子们就很快跟上了。句型教学我也是步步深入，由“red”到“Itsred.”到“whatcolorisit?”，再到一问一答，但是这里“whatcolorisit?”的句型我呈现过快，操练过短，导致后来有些同学不会说，有些同学color这个单词读不准，如果我能把单词color单独拿出来教学，并且将句子逐词带读，那么课堂效果还要好很多。三、真：创设真实生活情境没有创设真实情境让孩子们来活学活用是我本课最大的遗憾，在操练句型

4、“whatcolorisit?Its.”时，孩子们手边就有蜡笔，而我没有用起来，同桌对话时，很多同学就不知道谈论什么了，到讲台上来表演对话的同学也在黑板上乱指了，走上走下也比较费时，如果当时我能即时利用起孩子们身边的物品，如蜡笔、学习用品、衣服等，可以让孩子们在座位上，在生活情景中运用句型，从而实现语言自然与完整的输出，让学生在“完整的情境”中学习“完整的语言”。四、放：营造宽松的课堂氛围三B班是一个很活跃的班级，但这堂课，因为我自身的放不开，使全班同学都感染了一丝紧张的气氛。这点是我作为一名老师所欠缺的，而且必须克服的，老师如果表现出轻松快乐，应对自如，那么孩子们也被老师所感染，当大家都沉浸在积极、宽松、自由、快乐的学习环境中，常常会有意想不到的生成性资源出现，这是十分宝贵的。因此，在以后的工作中，我还需要不断地锻炼自己，上课时尽量放开自己，带动孩子们积极参与，在关注自己的教学流程的同时，也时刻关注孩子们的学习情况。教育是一门有遗憾的艺术，