浅谈如何培养农村中学音乐的欣赏

1、浅谈如何培养农村中学音乐的欣赏内容摘要 ：音乐是人们欣赏的一门听觉艺术。在普通高中设置的各门学科中，音乐是最富有情感的艺术课程，是提高学生艺术素养的重要学科。作为音乐教学的重要组成部分是离不开对音乐的欣赏，它是培养学生对音乐的兴趣、感受、理解，以及提高学生音乐鉴赏力、想象力、创造力的重要途径与手段。近些年，随着国家中小学音乐新课程标准的革新，音乐新教材的使用，音乐教育有了一定的发展。但对于我国的农村中学音乐教育的师资力量、设施条件和教学水平仍是学校教育其他学科中的最薄弱环节。面对农村中学音乐教学的整体情况，结合当地的音乐教学现状，思考该如何培养学生对音乐的学习兴趣、以及培养学生对的音乐欣赏能力

2、，共同促进美育的全面发展，是该论文内容的展开。关键词 : 中学音乐 音乐教学 音乐欣赏引言随着社会文化的进步，对文化教育的要求越来越高，追求健康有益、积极向上的文化教育不仅是推动经济发展和社会进步的阶梯，同时也是文明社会生生不息的源泉。音乐教育是一门独特的艺术学科，是文化教育中不可或缺的一环，是作为学校实施美育的主要内容和重要途经；它不仅是提高学生艺术素养的学科，更担负着教书育人的重任。而音乐欣赏教学作为一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验音乐美、欣赏美的音乐教育形式。马克思曾说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”。音乐欣赏是人类听觉上的感性活动，它能唤

3、醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。所以说音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何音乐教学手段所不能替代的。近些年，在深化教育改革、实施全面素质教育发展的背景下，新音乐课程标准提出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、欣赏能力、表现能力及创造能力，从而提高学生的音乐素养。但从目前我国农村中学音乐教育的教育理念、教育管理、师资建设等各方面来看都相对滞后，这严重制约了农村学生综合素质的提高。因此要培养农村中学学生对音乐的学习兴趣、欣赏能力进行，共同促进美育的发展。一、 营造氛围，培养音乐欣赏营造良好的学习氛围是培养音乐欣赏的前提。当前的农村学校，音乐设备欠缺，学生音

4、乐基础差，校园活动较少。面对种种困难，作为一名音乐教师更应在课堂活动上，让学生发挥多动、多模仿、多形式的教学方法，调动学生的学习积极性、诱发学生学习音乐的兴趣、培养学生的音乐欣赏能力。德国教育家第斯多惠有这样一句名言：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。实践证明学生情绪兴奋时，记忆力增强、创造思维活跃、教学效果颇佳，这就要求教师在教学的各个环节中，善于运用激励的手段，使学生始终保持兴奋的情绪，积极学习。1、俗话说：“良好的开始是成功的一半。”而轻松愉快的音乐课堂，不但可以引导学生走进音乐，获得音乐审美体验，同时又增强了学生音乐表现的自信心，对发展其想象力、创造力及其他各种能力很

5、有益处。所以在导入环节除了师生音乐问好，还会让学生齐声背诵“激励语”。如：“我的歌声真动听！”“今天我真棒！”“音乐是我的好朋友”等。这样一来，学生一开始就自己树立了信心及对音乐课的兴趣，再加上老师的话语：“今天你们表现得真不错！”老师真喜欢你们的歌声！”双向的激励、融洽、和谐、民主的气氛，使每一位学生都能有一个“良好的开端”，使他们感到能上好音乐课，“我能行！”。2、发声练习即练声，常用于一堂课音乐课的开始阶段。练声不但可以训练学生的声音，还能激发起学生学习音乐的兴趣，烘托课堂欢快的气氛，为以后的音乐教学奠定一个较好的基础，是唱歌教学中不可缺少的环节之一。音乐课上，我有意识地选择一些有利于进

6、行创造思维的练声曲，让学生大胆发挥想象力，利用所掌握的知识去创编不同情绪的曲子，常常能够取得较好的教学效果。3、奥尔夫提出“节奏第一”的口号。在音乐课上，我除了让学生配合节奏来朗读歌词外，还把歌曲中的重点节奏提出来让学生读外，还给学生提供一些动手动脑再创造的机会。我发现，教学形式的多样化是培养学生创造力的重要手段，这样学生的视野不断扩大，思维不断活跃，敢于想象，既激发了学生学习音乐的兴趣，又使学生牢记了歌曲中的重难点，达到了很好的教学效果。4、歌词教学是学习歌曲的重点。歌词表达的是歌曲的内容及情绪，是音乐教育中对学生进行思想教育的重要环节。歌曲学会以后，让学生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的内

7、容，因此，歌词创编过程也就成为一种创造性的活动。我启发学生，让每个学生都动脑，展开想象，也编写一段歌词，看谁创编的好？学生们都放声唱起来，顿时，教室里充满了歌声。有的学生不仅创作的歌词很好，而且唱时音调也很准。歌曲学习与自编自演相结合。为每一课寻找相关的内容如音乐游戏、音乐故事来充实教学。最后为歌曲配上打击乐器，不但可以烘托课堂气氛，还能表达歌曲气氛及孩子们内心喜悦，再通过几个简单的动作，更会把歌曲的情绪表现得惟妙惟肖，这样做，也符合孩子们好奇好动的心理。通过良好的学习氛围培养音乐欣赏能力，达到教学目标不仅有助于开发学生的智力，激活学生的创新潜能，提升学生的生活质量，给学生以美的享受；也是文化

8、素质水平的标志之一。二、 利用科技，丰富音乐知识随着社会文明的进步和科学技术的发展，音乐教学手段从音像带到如今的视听盘、课件、幻灯、电脑多媒体等硬件设施，这种极具特色的现代音乐教学设施与手段逐渐成为教学媒体的主流。生活在21世纪的电脑信息普及时代，在现代音乐教学活动中，这些手段与设施对于提高教师的教学质量、学生的学习效率以及教育与社会的融会贯通，都发挥了很大作用。其特点为：普及性强，信息量大，形象直观，具有很深的感染力。因此，多媒体的普及带给老师们的应该是教学上的多元化，知识和教学法的提高或许才是培养下一代至关重要的内在条件。如今我们的教育从单纯的唱走向多元化，利用电脑多媒体辅助教学，教师用生

9、动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作；充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与欣赏能力紧密结合，让学生自己感受歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。三、贴近生活，巩固音乐情趣 音乐源于生活。让音乐教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美;让生活溶入音乐教学,在音乐中感受生活

10、的美。一位哲者说过,“音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的社会生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在”。所以说音乐与广泛的文化领域有着天然的密切联系，如音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与语文中的诗词；音值、节奏与数学中的数量概念；节奏与自然现象、人的生理现象；节奏与体育的广播操、韵律操；音乐的风格特点与其产生的民族、地理、环境、历史条件、语言特点、生活习俗等各不相同，在教学中将音乐与它们综合起来，不仅突出了音乐文化这条主线，而且拓宽了学生的音乐视野，提高了音乐文化素质。音乐教育生活化,使音乐教学充满活力。据了解几乎所有的学生都喜欢音乐,他们使用的手机铃声是设置自己喜欢的音乐，

11、不但会利用网络资源搜索自己喜欢的音乐，还能随口哼唱几首流行歌曲。而在音乐教学中,如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里。那么,无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养,还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。现代学校音乐教育要求回归学生的生活世界,音乐教学内容向真实生活转化,更多地联系学生面临的生活环境设计教学,增加与现代生活关系密切的流行音乐、通俗音乐等内容,学会探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。音乐教学必须突出学生的主体地位;必须与学生生活、社会实践紧密结合。让音乐教学贴近生活、走进生活,带领学生走出封闭教室,把大自然与社会作为音乐课堂,不拒绝社会,不脱离时代,设计

12、出开放的、内容丰富、贴近生活的音乐教材。让学生放松、主动、投入，最大限度的发挥其想象力和创造力，逐步获得感受与鉴赏音乐的能力，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣。让学生在生活中学习音乐、在实践中感受音乐、在创造中理解音乐，最终达到育人的目的。结语苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。”实践证明，在中学音乐教学中，教师应充分尊重和发挥学生的主体性，营造轻松愉快的音乐教学，扎扎实实地上好每一节课，抓住每一个可以利用的教学环节，充分调动学生学习的积极性，从而激发学生创造的灵感。音乐的本质与价值就在于激发人的创造性，在中学音乐教学中培养学生的创造力，将为培养全面发展的创造性人才产生积极的深远的影响！作为21世纪的音乐教师，我愿意迎接各种挑战，不断充实完善自我，做一名称职的“美的使者”，投身于音乐教