幼儿教育论文：浅谈预告程式的几大好处

1、幼儿教育论文：浅谈预告程式的几大好处什么叫预告程式？就是在事件没有开始之前，先让执行者获得对此事件相关的提示或信息。比如：看电影，很多都有预告或是内容提要，让欣赏电影的人对影片知道个大概，然后有选择性的挑选自己喜欢看的影片进行观赏，或是在欣赏影片过程中，能够根据片子的介绍在自己脑海里串构情节，预测结果。对于幼儿园的孩子来说，教师的关爱和提醒是帮助他们成长的最好方法。由于他们特有的年龄特征，因此对于这样一群成人眼中的特殊群体，密切关注他们的一举一动就成了教师每日的工作重点。如何让孩子在幼儿园度过愉快的三年，让孩子在这三年中逐渐形成较好的生活、学习习惯。预告程式在帮助孩子自我控制能力以及形成良好的

2、常规方面都能起到一定的作用。不论是大人还是孩子，在有准备和提示的状态下，对自己的言行都会进行一定的调整。大人由于心智成熟会控制得好些，幼儿正处于发展阶段，注意力易分散，容易遗忘，但是如果经常提醒，在他们潜意识里也会形成定式。习惯养成后，他们会很自然的按要求去做，这就是预告程式对人产生的作用。一、预告程式是尊重孩子的具体体现幼儿园里的孩子年龄小，但他们同样是独立的个体，是有思维和行为能力的人，成人不能因为觉得孩子小就随意应付了事，要知道孩子从大人的语气和体态里会感应到老师对他的态度。成人应该学会和孩子打商量，让孩子尽量做自己行为的主人，成人安排活动时，应该给孩子一些预告程式，让孩子明白，只有这么

3、做才能更好的完成任务。而不是把自己的看法和观念强加给孩子，让幼儿一定按教师的要求去做。比如：在小班幼儿刚开始学习涂色时，教师一般是先让孩子在有控制线的纸张上练习涂色，应该怎样让孩子明白这个道理呢？小班的孩子大肌肉、小手肌肉正处于迅速发展时期，是需要大量锻炼的敏感期，教师应多提供让孩子锻炼的机会。在让幼儿练习涂色活动中，教师要允许幼儿把颜色涂出线外。当然，教师的引导和预告程式也很关键，画面要怎样图才漂亮？如何让幼儿尽快掌握正确涂色的技巧和方法？用两幅已经完成的画让幼儿做比较，仔细观察后请幼儿说说自己对作品的看法。根据幼儿对作品的比较、认知，教师可以总结性的告诉幼儿：“涂色的时候颜色尽量不要涂到线

4、条的外面，色彩要协调，运笔时要从上至下或从左至右的进行。”这是老师和幼儿共同商量后得出的结果，也是教师给幼儿涂色活动的预告程式，是涂色的要求。虽然有了一次这样的预告程式和练习机会，幼儿的作品不见得会有多成功，在活动中也不一定按老师的要求去做。那是因为他们年龄的特点和能力所限制，如果多给孩子几次练习的机会，而教师每次活动前都稍加提醒，幼儿自然在涂色时就会注意了。而不是每个幼儿发一张纸：“涂吧，涂好了奖励红花，涂不好就一直涂。”二、预告程式是促使幼儿形成良好常规的有利手段幼儿年龄小，自我约束能力较差，常常是行为在前，出了问题之后还不知道怎么回事。预告程式可对幼儿的行为起到一定的约束能力。活动前，教

5、师向幼儿介绍活动的方法、过程以及违反规则带来的不良后果。幼儿在听完老师的介绍后，对自己的行为会有所收敛，即使活动兴奋时，暂时忘了，还会有其他小伙伴给予提醒。看到有小朋友做危险的动作，也会有小朋友来告诉老师，让事情得到一定的控制，防范于未然。进餐活动是幼儿每日在园的重要环节，看似简单、习以为常的事情，如果幼儿不明白怎么做，照样也会杂乱无章。折毛巾排队端饭菜收拾餐具摆放椅子漱口，教师把进餐的程序预先告之幼儿，经过多次强化，幼儿形成习惯后，每次进餐就会有条不絮的进行。反之将出现撞倒饭菜、毛巾、椅子随处可见的场面。 三、预告程式可提高幼儿在活动中的专注力，保证活动的顺利进行幼儿时期是注意力最易分散的阶

6、段，不论是窗外的一只小蜜蜂飞过，还是教师粘教具的磁铁从黑板上掉下来，都会引起幼儿的一阵燥动。而注意力又是幼儿获取直接经验最有效的方法，玛利亚.蒙台梭利也曾经说过：“专注力可以节省幼儿的学习时间，有更多的机会去探索客观事物，去做自己喜欢的工作。”活动前，教师将活动的要求预先告诉幼儿，应该围绕哪些问题进行思考？活动进行时，幼儿在担心老师提问的同时，会强迫要求自己认真倾听、观察。没有要求，幼儿在学习过程中容易出现这样或那样的问题，不知该对哪些问题进行思考，没有重点。教师呢，在幼儿出现一会要喝水，一会要撒尿的情况下，一会一下“点头”，一会一声“去吧”。小朋友在不停的走动，教师在不停的应付孩子们的各种突

7、发状况，听者不知该听什么，讲者同样不知已经讲到哪，该从何处接下去，幼儿的注意力能集中才怪。教师在活动中的思路多次被打断，参与活动的积极性自然会降低，教师参与活动的激情没有了，吸引幼儿学习的兴趣也就跟着下降了，注意力也就随之分散，更谈不上学习效率。四、预告程式可培养幼儿从小养成有目的、计划性地做事情幼儿小，做事情经常是有头没尾，东一榔头西一棒子，想到什么做什么。自己在画画，可看到别的小朋友在玩橡皮泥，丢下画笔，跟着也去玩橡皮泥了。如何让幼儿从日常生活的点滴做起，养成做事情的目的性、计划性？首先，要让幼儿明白做事情的程序，知道事情应该怎样做？从哪里开始做。比如：竖笛吹奏。由于竖笛比较小，拿起来方便

8、，任意吹奏就会有声音发出来，幼儿从中获得了成就感，因此幼儿喜欢吹。但如何让幼儿掌握正确的竖笛吹奏方法？怎样才能吹出动听的音乐？这些教师都必须让幼儿知道，有目的、计划的训练。竖笛吹奏讲究的是“运气”，教师可让幼儿练习吹气球、吹羽毛、吹纸张来调整气息，等待幼儿的运气均匀了，可以灵活运用后，才一步一步的教竖笛吹奏方法。再者，就是要培养幼儿有目的性、计划性的做事情。手工制作是幼儿非常喜欢的活动，但是如果教师事先不给幼儿一些提示，他们常常是不经思索就开始行动，胡乱的抓一把，你抢我夺的争材料。当幼儿经过一番思索、讨论，明白自己要做什么，该怎么做后，则会有针对性的选择自己所需要的制作材料，安静地、认真的去制作自己喜欢的作品。幼儿良好的行为习惯并不是一朝一夕就可以养成的，也不是成人把活动的要求预先告知了