西南师大版三年级语文下册《六单元27 父亲、树林和鸟》教案_5

1、父亲、树林和鸟教案第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。2.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点:有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.教学难点:体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。教学过程1、 设疑自探1. 这节课我们继续学习父亲、树林和鸟，谁能回忆下课文的主要内容?2. 你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？3. 出示第一句话，“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”读了这句话，你想提什么问题？（预设：1.从哪里能看

2、出父亲喜欢树林和鸟？2.树林和鸟为什么成为父亲一生的最爱呢？）4. 出示自探提示：5. 用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。6. 学生自学，教师巡回指导。2、 解疑合探（1） 解决第一个问题，感悟父亲知鸟。1. 学生汇报2. 指导朗读句子：“突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下望了又望。”（从“上上下下望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）3. （课件出示）“我茫然地望着凝神静气的父亲。”师：茫然、凝神静气是什么意思？谁能用“凝神静气”说一句话？指导朗读，体会父亲静静地、细细地观察。师：一旁茫然的我，这时心里想什么？生答：哪有鸟？父亲

3、怎么知道林子里有鸟？师：哪位“父亲”能回答孩子心中的疑问？生1：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”生2：“还有鸟味。”生3:”有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”生4：“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。”指导读父亲的话，读出父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。4. 出示：“每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”（1） 这句话中哪个词语给你的感受最深？随机指导理解“舒畅”一词。（2） 指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。（2） 解决第二个问题，感悟父亲“爱鸟”。过渡：父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和

4、鸟的父亲对鸟的了解仅仅是气味吗？1.“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。（播放鸟叫声）想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？2. 出示：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。”（指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）3. 鸟儿歌唱着飞向天空时，心里一定充满了对这一天美好生活的向往，可是却不知它正面临的危险“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以最容易被猎人打中。4. 看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活和最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于齐读第一段。5. 听了父亲的一番话，“我”的心情如何？指生答。6. 出示：我真高兴，父亲不是猎人。怎么理解这句话？小组讨论。7， 师：是啊，父亲那么了解树林和鸟，他知道哪里有鸟，哪里鸟多，能闻出鸟味，知道鸟儿最快活和最容易被打中的时刻，如果有他这样的猎人，鸟儿们的命运可想而知。所以我高兴，幸亏父亲不是猎人。可见我和父亲一样都十分的爱鸟护鸟，懂得用心去感悟去珍惜人类与大自然之间的和谐与宁静。（3） 总结全文，升华认识。1. 读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）2， 学了课文，你有什么收获？3， 分角色朗读课文。3、 质疑再探你还有哪些不理解的地方？（预设，如果父亲是猎人将会