西南师大版三年级语文下册《四单元20 扁鹊治病》教案_2

1、20、扁鹊治病教学目标：1、学会生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3、在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教学难点：理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。课时安排： 两课时教具准备：1、查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。2、预习课文，借助工具书理解不懂的词语。教学过程：第一课时一、初读课文，检查预习（10）1 、自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。2、提出自己还不理解的词语，交流理解。3、用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。4、简介扁鹊生平。二、激发

2、兴趣，深入研读（20）1、同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。）2、自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3、全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：、发现时间的变化，即时间顺序：一天过了十来天十来天后又过了十几天五天以后。、弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤发展到皮肉之间发展到肠胃里深入骨髓浑身疼痛而死。、注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿只好退出连忙退出立刻掉头就跑最后跑到秦国。（鼓励展开想象。注意精读第5段。）4、注意蔡桓公语言、神色的逼真：、豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“、假装没听见，没有理

3、睬他。、满脸不高兴。、觉得奇怪，派人去问原因。、浑身疼痛，派人去请扁鹊。、病死。（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。）三、课堂小结四、布置作业：1、写本课生字新词。2、复述课文内容。 第二课时教学目标：1.复习巩固上节课学习的内容。2.理解课文内容，懂得“讳疾忌医是十分有害的”的道理。教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教学难点：理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。课时安排：一课时教具准备：课件教学过程：一、检查复习1、检查生字新词的读音和书写。2、指名用自己的话讲述故事的内容。二、小组合作，表演评价（强调表演和评价都要紧扣课文内

4、容，最好能展开想象。）1、小组合作，分角色，根据课文内容彩排。2、表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。三、感悟寓意，拓展延伸1、这个寓言告诉我们一个什么道理？（讳疾忌医十分有害）2、你从故事中还得到了什么启示？（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）四、布置作业：1、看拼音，写汉字sh tng pi yo bi解( ) 敷( ) 指( ) ( )请 ( )见2、根据课文内容填空。一天，扁鹊第( )蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上( )。过了十来天，扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到( )之间了。十来天之后，扁鹊第( )次拜见蔡

5、桓公告诉他的病已经发展到( )里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经( )，无药可治了。板书设计：扁鹊的诊断蔡桓公的反应病在皮肤 豪不在意病在皮肉之间 假装没听见 讳疾忌医病在肠胃里 满脸不高兴 十分有害病在骨髓 觉得奇怪结局在意料之中浑身疼痛而死教学反思：扁鹊治病是取材于战国时名医扁鹊的传说故事，以蔡桓公不听扁鹊建议，小病延误成大病，最后无药可医的悲惨结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。教学时，我让概括故事内容引导学生初步感知寓言。在理解课文时，主要是让学生抓住关键词句及人物对话体会人物性格，领悟故事中的道理。比如，故事中出现的时间“过了十来天”，“十来天后”“又过了十几天”，让学生想一想：“为什么要反复强调时间？”，学生答道：“是说蔡桓公的病每过十来天就会更加严重。”时，我适时引导这是为了突出病情的发展，由小病变成大病的过程，更是突出蔡桓公不听扁鹊意见的结果。在学生体会句子含义后