班级工作计划幼儿园学前班上期个人计划

1、幼儿园学前班上期个人计划悠闲的假期生活已经结束了， 新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了，来看看学前班教师的工作计划是怎样的吧! 面是收集整理关于幼儿园学前班个人计划的资料，希望大家喜欢。幼儿园学前班个人计划篇一20xx 年是实施诸暨市 xx教育规划的开局之年， 也是全力争创绍兴市学前教育县市的关键之年， 更是大力提升学前教育内涵品质的给力之年。我们将把继续提高全市每所幼儿园的保教质量、促进诸暨学前教育内涵发展作为核心工作， 以抓好政策兑现、措施落实为重点，以优质教育资源建设、队伍建设、课程建设为抓手，使诸暨的学前教育更好地走上可持续发展之路。重点做好以下几方面工作：一、强化管理职能，确保

2、有序发展。1. 加大政策助推力度。贯彻落实诸暨市人民政府关于进一步加快学前教育改革与发展的若干意见文件精神，制定出台 学前教育专项经费实施办法 和自聘幼儿 教师补助经费使用办法 等配套政策文件。并通过成立学前教育领导小组，落实以市政府牵头，教育等有关部门参与的学前教育联席会议制度，来协调解决学前教育 事业发展中遇到的热点、 难点问题。各镇乡 (街道 )要在认真学习 意见精神的基础上，结合本辖区实际制定出相关政策文件， 为落实意见精神提供实质性的 政策保障。2.完善督导评估机制。进一步完善学前教育督导评估标准，并将学前教育的改革与发展作为镇乡(街道 )政府落实教育目标责任考核的重要指标之一。通过

3、创设学前教育先进镇乡(街道 )评比等载体，切实加强对办园条件、经费投入、队伍建设等方面的专项督查，确保各项任务落实到位。3. 狠抓园所规范管理。一是坚持依法办园。进一步加大对非法办学现象的整治力度，积极引导托幼园所依法办学、规范办学。二是坚持规范办园。进一步加强对辖区内 托幼园所的日常监管与督导评估，按规定配齐配足幼儿园保教人员，彻底摆脱幼儿教育 小学化 倾向。教育局将建立健全市学前教育常规调研、专题调研以及定期 检查和不定期 回头看 等制度，每月 飞检 两所以上幼儿园，每次检查突出一项重点，对幼儿园执行规范情况给予公正、客观的评价，有效提升托幼园所管理工 作的制度化和规范化水平。 三是坚持安

4、全办园。坚持 以人为本，以防为主，以避为先 的原则，将园所安全、防疫安全、食品卫生安全、接送安全作为重点，切实 把安全工作放在心上、抓在手上、体现在行动上，通过抓常规、抓细节、抓督查、抓整改，积极推进安管工作 八个一 行动，促进安全工作常态化。二、加大创建力度，拓展优质资源。1. 全力推进先进县争创工程。紧紧抓住绍兴市学前教育先进县(市、区 )评比活动这一契机，认真对照评比标准和办法，着力研究争创工作的切入点和突破口，早谋 划、快行动，切实强化责任、狠抓落实，全力以赴确保顺利跨入绍兴市学前教育先进县行列。 以这次争创活动来带动和促进全市学前教育整体发展水平再上一个台 阶，为实现高标准、高质量普

5、及十五年基础教育的目标， 满足广大人民群众好入园、入好园 的需求，建设和谐诸暨作出积极贡献。2.加快公立幼儿园建设步伐。 20xx 年将启动 5 所公办幼儿园的新建、改建和扩建工程，重点完成城区3 所公立幼儿园建设，初步缓解城区入园难问题。3. 深入实施优质园创建工程。在已有办学效益的基础上，积极创设条件塑造自身品牌，努力争创高一等级、标准化和特色幼儿园，不断增加我市省二级及以上优质品牌 园、标准化与特色幼儿园的数量，全面提升幼儿园办园品位，使我市 一镇一特，一园一品 的精致幼教特色不断得以固化、亮化和深化。今年计划创建省一级2 所、二级3 所、标准化8 所。4.积极推进托幼一体化工程。 成立

6、市早教指导中心， 各镇乡 (街道 )均要求同步成立早教指导分中心。进一步加大 早教基地的创建力度，新增早教基地 (亲子园 )12 个(暨阳街道 6 个，店口 2 个，浣东、次坞、草塔、璜山各1 个)。积极探索形式多样的早教服务模式，充分发 挥各基地在区域内的示范、辐射作用，逐步扩大托幼园所面向社区指导家庭教育的服务功能，进一步拓展优质早教资源， 以满足更多家长对早期教育服务的需求，切 实提高早教覆盖率和指导质量。6月份将对早教基地与托儿所开展考核评估活动。三、深化教育改革，促进内涵发展。1.深 入 开展教育研究，以科研引领内涵发展。在推进硬件建设的同时，大力促进幼儿园内涵发展。 今年重点将以教

7、研项目的管理为抓手，促进教研品质与保教质量的共同提升，着眼于 实战 性的教育科研，引导教师聚焦课堂、研究课堂，聚焦教学、研究教学，聚焦幼儿、研究幼儿，从一线产生的问题入手， 倡导开展 小而 实 的研究，通过小课题研讨、问题会诊、同课异构等方式，积极寻求教育教学活动有效性、教师专业发展规律、园所文化布置、特色课程建设与课程园本化实施等方面问题的解决策略， 从而提升教师学习、 交流、对话和互动的水平。2.优化示范辅导网络， 通过区域联动实现资源共享。 利用 示范辅导网 片、 城乡联动中心教研组 等平台，充分发挥骨干园、优质园的人力、物力资源优势和在课改中的示范、引领作用，增强园际交流与共享，把片组

8、集中组织的示范园开 放、结对帮扶、送教下乡等活动作为优质幼儿园的常规性工作，通过以优带弱，实现教学示范、师资培训、教研科研、家长工作、信息资料、后勤管理等方面的资源共享，从而促进薄弱幼儿园的内涵建设。在此基础上，进一步发挥乡镇中心园 -中心村 -教学点三级学前教育管理网络的作用，加强对辖区内的幼儿园全方位的指导 与管理，将先进的办学理念、办学规范、办学内涵引入村级中心幼儿园，并在指导、评估、监管中推动中心幼儿园的品质发展，努力提高各幼儿园的保教质量，促进 城乡公民办幼儿园的均衡发展。 今年我们将开展均衡发展 示范辅导先进园 的评比活动。3.强化队伍建设，促进教师专业成长。 一是以提高 待 遇吸

9、引人。通过推行自聘幼儿教师最低工资保障机制， 改善自聘幼儿教师的福利待遇，切实稳定师资队伍。 二是以增加编制充实人。在进一步实施在师范院校优秀毕 业生中招考事业编制教师的基础上，我们将实施在在岗优秀自聘教师中经公开招聘程序进入事业编制的政策导向机制，确保充足的公办教师数。三是以强化培训提高 人。继续配合省、市做好中心幼儿园园长及骨干教师的选拔参训工作，在全面普及园长、专任教师、育婴师、保育员、保健医生及食堂人员全员培训的基础上进一步 深化园本培训。通过高学历进修、继续教育、各类培训和评职评优、考级考证等举措，着力建设一支高素质的教工队伍。四、加强舆论宣传，营造良好氛围进 一步加强舆论宣传，充分

10、利用电视、广播、报刊、诸暨市学前教育网等宣传阵地， 加大对外宣传力度。 一是宣传学前教育的地位和作用，向广大家长和社会各界宣传 科学的学前教育观念，推动全社会对学前教育的认识不断提高 ;二是宣传典型单位，通过他们的经验，以点带面，促进其他单位学前事业迎头赶上，加快发展 ;三是 宣传优秀教师的先进事迹，表彰他们所作的贡献 ;四是组织好重大节日的庆祝活动，让每个孩子都有机会展示自我的才能， 度过美好而难忘的节日。通过舆论宣传和 政策引导，提高全社会对学前教育改革与发展的认同感，从而营造全社会重视并支持学前教育的良好氛围。幼儿园学前班个人计划篇二一、班级情况分析经过了一个暑假，孩子们又重新回到幼儿园

11、学习、生活和游戏。幼儿从中班到大班， 不仅个头长高了， 各方面的能力也有了不同水平的提高。语言方面幼儿能主动、积极地与同伴交流，大多数幼儿语言比较完整、流畅，用词比较准确;美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同技法表现自己的感受，体验创造的快乐 ;音乐方面幼儿能比较准确地按照音乐的节奏做各种较复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合 ;社会交往方面幼儿能主动地与同伴进行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之处，如语言方面部分幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能认真倾听。针对本年段幼儿实际情况及部分幼儿存在的不足之处，我们将继续注重幼儿良好的行为习惯

12、、生活习惯、学习习惯的培养，现将本学期年段工作制定如下：二、日常保教工作为了全面提高保教质量， 我们将继续加强学习和研究， 不断更新教育观念，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展，真正的做到保教并重。1.能用较规范性的语言完整、具体、连贯的表述为幼儿提供普通话的语言环境，在日常生活中提供自由交流、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动，如：谈话活动、听说游戏中扩展幼儿的经验，在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育， 支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向， 让幼儿在活动中有机会听说， 表达自己的观点 ; 其次改进看图讲述、 情境讲述等讲述活动的教学形式。 教学形式决定幼儿讲

13、述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当安排小组集中， 幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述机会，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解 ;再次如开设小小故事大王，播报员等活动项目， 让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼 ;最后充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如：让家园配合督促幼儿完成任务，如：布置任务，目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。2.学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推等方法解决简单的数学问题。为幼儿提供一定的活动空间，提供丰富的，具有适宜结构的可操作性的材料， 支持幼儿的操作活动。能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，并能提出问题参与讨论，培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，提供丰富的科科学探索类的玩具和材料，让幼幼儿在玩中体会科科学现象。以集体、小组、个别的探索形式开展教育活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中， 如科