22.诗二首(3)

1、22诗二首知识目标1. 有感情地朗读并背诵这两首诗。2. 品味诗歌的语言，领会诗歌主旨。水平目标理解诗中联想和想象的使用，培养联想和想象的水平。情感目标培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。学习目标第一课时天上的街市 有感情地朗读并背诵这首诗. 体会诗歌的思想感悄，了解这首诗的写法和风格。（重点） 理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的水平。（琳点教学过程一、导入新课同学们，睛朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有很多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星 星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片那里，发生过多少美丽的故事，产 生过

2、多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，而对星空，你想到了哪些魂丽的传说呢？二、教学新课b員梶旻学二初谍课文2整俊感矢（1.听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。如：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，圧然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/ 一些/物品，过然是/世上/没有的/珍奇。2.分组有感情地朗读，同时充分调动想象力诗里的想象画面，仔细体会诗歌思想感【教学备注】II教学提示II节奏不宜强，声音不 宜大，语速不宜快，要做 到轻松、柔和、舒缓。朗读诗歌要注意节奏和 重应音。节奏：诗的停顿或 声调延长处用“I”划开

3、：重 音：朗读时，往往要把句中 的某些词语读得比校重一 些，主要是为了突出句中的 主要思想或强调句中的特姝 感情03.全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。b月梶旻学二5体会联離与想象1全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?第一节是写实的第二四肖是写想象的。2.请你概括出诗人所想彖的内容。诗人想象了牛郎织女在天上幸福.美满的生活。II学法指导II联想和想象分别有什么特点呢？联想是由甲事物想到乙事物，两者有柑似的地方。两者还必须都是客观存有的事物0想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存有的,3课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通乙事物是不存有的。如

4、从明星想到街灯，从 街灯想到街市，这些是联想: 可想出天上有街市，那就是 一种创造，就是想象0过哪些词语表现出来的？神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸而在诗歌中，他们在一超过着幸福美满的生活.“美丽的街rt厂“世上没有的珍奇表现了牛郎织女的生活很富足:“闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福：“浅浅的说明了牛郎织女能够自由地往來，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。4.改写神话这种想彖表现了诗人什么样的思想感情?想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对萸好生活的向往和执著的追求。5.可不能够删去第一小节的街灯和明星而宜接想象天上的生活?为什么？不能；由街灯联想到明星，吒

5、描绘出迷人的夜虽，又暗示出了对现实的不满,对光明的向往和追求.把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。b貝梶旻甞乏.品味诸宣.角展延便1. 第一节的使用了什么修辞？有何好处？使用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯笃喻体是“明星”：后两句 比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起來特别的美, 而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯, 写得天衣无缝，不壽痕迹，非常自然。2. 后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？诗中的“怎然定表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯宦表明作者坚涪，这样的理想世界是存有的，他对

6、美好的未來充满信心.使读者受到感染和鼓舞。3. “不信，请看那朵流星”中“朵”可不能够换成“颗” ？“朵用来作流星的量词，而不用“颗”.写出了流星的美，就像花儿一样0 与牛郎织女的美好生活相映成趣。4“你看，那浅浅的天河，世然是不甚宽广”中的“注浅一词有何表达效果？“注浅说明牛郎织女相隔很近生活得自由、幸福浅浅的天河使用叠词, 不但更好地表现天河的注，而且读超来朗朗上口。乞B桩旻换-仿融丑拓展癞匕发挥想象和联想补充下列句子示例：甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。月光照在地上，好像牵牛花开放了，好像笼子的小鹦鹉，好像.II教学提示II仿写，它不同于一般的造句。题U有供仿写

7、的例 句，我们应先从分析例句 入手，挖掘仿句和例句在 内容和结构上的相同点。三、板书设计 AV卓雷的担東=人间2笑谐反衬+福矣満丿第二课时太阳船学习目标1. 有感情地朗读诗歌，了解相关文学常识。2. 理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。（重点）2.理解诗中联想和想象的作用，初步壇养自己联想和想彖水平。（难点）教学过程一、导入新课大家看宇宙飞船发射吗？假如让你来设计一种船你打算设计成什么样。你能用自己的笔画下来吗？（学生发 言）今天我们学习太阳船，体会作者丰富的想象。二.教学新课b貝耘旻学二朗建途氐_!ML节奏1划分诗歌的朗读节奏。太阳船吴望尧白昼/有一条/神秘的/航线，划来只/镀金的/巨船，当它

8、驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了帆。沿途/它穿越/紧密的/光波，或停靠/于云的海岸，当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。但/在它驶近/黑暗的/时候，船上/却焚超了/大火，使它/沉没/于灰色的/浪涛, 却/溅起了 /银星千颗！【教学备注】II学法指导II诗歌诵读，需要准确处 理好停顿。节奏自然鲜明， 诗歌才富有韵律美。那么， 无标点符号之处又如何停顿 呢？ 一般是两个音节一柏或 三、四个音节一柏。如：“白 昼/有一条/神秘的/航线”。有时需根据诗歌内容和语 意关系来断宦。如“却/溅起 了 /银星千颗O2.分组有感情地朗读，同时充分调动想象力诗里的想象画面，仔细体会诗歌思

9、想感3.全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。b且标昱卷二把撮甑内S1这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的?太阳的颜色有怎样的 变化？按太阳运行的时间顺序來描写太阳船。早晨：金色一太阳升高到日落前：白色一日落时分：红色2.用自己的语言，说一说下而诗句的意思。（1）当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。当太阳升高以后，太阳没有的任何阻扌趴 发出了万丈光芒.但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。太阳下落没入云层，映射出晚歿一片。b員林昱学去土.晶味诗歌诸宣根据要求，赏析下而诗句0（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从修辞角度赏析该语句用白银”比嘴阳光，“卸下批

10、闪烁的白银十匕喻天色已晚，太阳光逐渐变谐 “驶向另一个港湾比愉太阳即将落山.这两句诗.生动形象地表现出太阳在天空 中的位置及光线的变化的,给人以美感及想象的空间。（2）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。中的“溅”字用得好吗？为什 么？一个“懑字化静为动，它形象地写出了太阳落山，星星出现的场面。b員極昱学醒体会主貝把援技巧_1诗言志，作者昊望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解？ 舒托自己对光明与幸福的渴玺，对故乡与大陆的思念。2.本诗想象町谓天马行空，但是又合乎情理。说说诗人是如何依据现实展开想象的。 诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳东升西落，想象成船在天空中

11、穿行，把云想象成海耳,太阳落山，余辉晚孜想象成大火，太阳落山，星星出現， 想象合乎忻理三、板书设计太阳船太阳一船 天空航线 云一海岸海峡一大火,想象丰富合理II教学提示II引导学生找出文中表明时间 顺序的词。II学法指导II理解诗歌语言，要抓住 句子所用修辞，如（I）句中 的“帆”比喻遮掩太阳光芒 的而纱：（2）句中的“大火” 喻指晚霞。II教学提示II领会该诗主旨，要抓住 太阳的象征义一一光明。此 外，还要联系该诗写作背景。教学反思：成功之处：1详尽的背景介绍。介绍当时的写作背景，使学生轻而易举地领悟了诗歌的主旨。2使用多种教学形式。在授课时，我不但给学生展示相关的图片，还让学生把自己所想象到的景象用笔画下来, 并在小组里实行评比，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。不足之处：1.朗读指导不