青岛三级第三单三元位数乘一位数练习

1、第3课时 三位数乘一位数（进位）的练习课 教学内容：教材第25-26页 教学目标： 1、掌握三位数乘一位数（进位）的计算方法，会正确笔 算三位数乘一位数（进位），提高熟练程度。 2、能利用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。 3、在解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感 受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交 流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法（进位）。 教学难点：三位数乘一位数（进位）笔算过程中需要连续 进位的问题。 授课：XXX12021/3/10 教学设计： 一、温故衔接： 让学生回忆：三位数乘一位数（进位）的计算时应

2、注意什么？ 设计意图：回忆旧知，唤醒记忆，为后面的练习夯实基 础。 二、基本练习 1. 183 624 261 3 4 7 先让学生独立完成在书上.然后让学生在实物投影上 展示交流,说说是怎样算的.(计算过程的交流时,主要让中 差生说一说计算的过程)授课：XXX 22021/3/10 1、对于第一题只要一次进位的问题学生可能没有多少困难. 确实有困难的学生让他说一说为什么百位上要写5不写3. 2、对于要连续进位的乘法,学生在口算上可能会产生一些错 误,计算的速度也不是那么快.具体可能产生的问题如下: 6244学生可能把积的结果写成三位数,不知道进到千位 的2在积里面怎么写. 2617学生可能在

3、连续进位上容易产生错误,十位上进过 来的2忘记加到百位的乘积上,会产生错误结果1427,或者知 道加上进位了但是结果写成827. 授课：XXX32021/3/10 对于学生产生的错误,教师要有足够的耐心,并及时捕捉生 成的错误资源.因为连续进位对学生的口算要求比较高,要鼓励 学生克服困难,并给学生反思问题和改正错误的机会.对于进位 忘记加的问题,教师提醒学生把进位标在竖式上,并结合学生的 错误,教师用红笔标出要注意的地方. 改正错误以后,及时让学生反思自己刚才的计算过程,说一说 自己在计算中要关注的问题. 设计意图： 通过这个基本练习的安排,进一步巩固对算法的理解.交流 的时候要注意学生的思考

4、过程和对学生容易产生的错误的细腻 分析,给学生充分的耐心和鼓励,从而进一步达成基本知识目标, 让学生理解和掌握计算方法,提高计算的正确率. 授课：XXX42021/3/10 2.下面的计算正确吗 错在哪里,请改正过来. 131 622 3 541 7 8 493 4 717 4886 1479 2164 先让学生在作业纸上独立寻找错误并改正,在小组里交流,然后集体交流. 教师提供这样反思和改错的思路:哪里有问题 ？怎么改？ 为什么会发生这样的 问题呢 ？你从中吸取到什么教训？等等 第一题的错误学生寻找起来应该没有问题. 对于第二题,部分学生可能只能找到一处错误. 对于第三题要引导学生注意竖式的

5、写法,使学生理解这样列式计算起来更方便. 授课：XXX52021/3/10 【设计意图】 利用练习活动一中生成的一些典型错误资源,将这道题设计 成改错辨析题,对计算的方法,在难点和重点处给学生以帮助和强化 突破,使学生深入理解三位数乘一位数的计算方法,让学生熟练地掌 握计算方法.我认为只有将算法深入理解了,才能更为有效地促进学 习能力和计算能力的提高. 授课：XXX62021/3/10 三、提高练习： （一）、算一算,看看积各是几位数.（我有 新发现！） 2613 8123 6213 8321 （通过题组的计算和对比,让学生反思体会到积的位数的规律,拓展学生的思维.） 先观察每组式子的特点,想

6、一想哪道题目的积会大一些 再独立完成在作业本上,然后集 体交流.说一说计算后又有什么发现? 1、观察每组式子的特点,学生会说到每道题目都有一个相同的乘数,另一个乘数都是三位 数,并且都是上面的乘数小,下面的大.并且这个三位数都由相同的数字组成. 2、交流哪个式子的积更大一些 评价鼓励学生仔细观察的能力,要求学生计算时要看清数据,不要抄错数据. 充分肯定和鼓励学生从多个角度来比较积的大小,鼓励学生产生的各种发现,对于积的位数 为什么不一样,引导学生反思.指出:一个百位上乘出来没有进位,另一个有进位.使学生意识 到在今后的计算中,计算前就可以对积的位数先进行估计然后再计算,可以减少错误. 授课：X

7、XX72021/3/10 设计意图 通过题组的对比训练,有效地帮助学生把握笔算的方法,发 现计算规律,逐步形成计算技能.在计算前先猜想哪道题目的结 果会大一些,对于积的位数不同的对比和讨论,引导学生体验和 感受蕴涵在其中的计算规律,渗透一些乘法式子中的规律和思想 方法,提高学生学习的兴趣. 授课：XXX82021/3/10 （二）、我是老师小帮手！（二）、我是老师小帮手！ 老师这个周末要给正在装修的房子购买东西,请大家做 老师的小帮手.下面是我在红星家世界调查到的一些资 料以及我的购买方案: 授课：XXX92021/3/10 请帮我解决下面的问题: （1）要买7个开关要花多少元 ？ （2）买2

8、个台盆带1000元够吗 ？ （3）买3个水槽要带多少元 ？ (4) 你能提出什么问题呢？ 先独立解决然后集体交流. 设计意图： 创设学生感兴趣的做老师小帮手的情境,利用生活中的资源,给 学生适当的空间,使其获得新的发展.这一练习活动, 一是让学生进一 步内化所学的三位数乘一位数的知识,二是让学生在实际解决问题的 过程中锻炼笔算的计算能力.在灵活运用已有知识解决问题的同时, 感受到计算在实际生活和现实问题中的应用,体验到数学学习的乐趣, 以及运用数学知识的成就感. 授课：XXX102021/3/10 四、综合练习 设计意图：培养学生灵活运用所学知识解决生活中实际 问题的能力。 五、全课总结,提炼

9、升华 通过今天的学习,你有哪些收获 ？ 授课：XXX112021/3/10 教学探讨与反思： 有效的课堂是我们永远的追求,基于这一理念,在设计笔算三位数乘一位 数的练习时,希望以充实,有效的练习活动为载体,让学生在探究掌握数学内容 的过程中,体悟数学的思想和方法,发展学生学习数学的积极情感. 一、抓住教学重点,使练习具有针对性. 有的放矢的练习设计,是提高练习和教学效率的重要措施.因此我的练习 活动设计力求做到:重点内容反复练(每个练习活动中都蕴涵着对笔算方 法的认识和巩固.)易错地方对比练(在第二个练习活动“病题我来医” 中,4道辨析题就是有目的地针对笔算过程中学生容易出现的问题而设计 的.

10、)难点地方着重练(连续进位是学生这节课知识上的难点,因此练习活 动中老师结合具体情境从多个侧面帮助学生有效突破难点.) 授课：XXX122021/3/10 二、拓展学生思维,使练习具有开放性. 在第三个练习活动我有新发现中,教师通过在教学时先让学生笔算 前观察式子,比一比积的大小,学生的思维就呈现多维开放的态势,有的是 根据乘法间因数与积的关系比较的;有的是通过笔算的结果再一次来对比 题组,进一步发现其中的规律.引导学生反思积的位数为什么不一样的问 题,从而巩固内化算法,发现积的位数的一般规律,具体落实提高笔算能力 这一目标. 授课：XXX132021/3/10 三、关注学生体验,使练习具有自

11、主性. 在练习中老师都是采用先独立做或独立思考,再讨论的形式.这 样重在学生个体的经历和体验,让每个学生都有自己思考的机会,然 后在讨论中解决学生思维的难点和困惑,突显学生个性.使每个学生 的主体性都得到最大程度的发挥,提升原有认知水平. 四、联系生活实际,使练习具有应用性 数学源于生活,又高于生活.数学练习的设计一定要不断沟通生 活中的数学与教材的联系,使生活和数学融为一体.这样的数学练习 才能有益于学生理解数学,热爱数学,让数学成为学生发展的重要动 力源泉.最后一个环节的我是老师小帮手、“购买饮水机”练习 活动设计,可展现数学的应用价值,让学生体会到生活中处处有数学, 数学就在自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数 学可以解决实际问题.让学生觉得学习数学是有用的,使他们对学习 数学更感兴趣. 授课：XXX142021/3/10 设计说明设计说明： 这部分内容主要练习乘数中间或末尾有这部分内容主要练习乘数中间或末尾有0 0的的 三位数乘一位数的计算，以及用两步连乘解决三位数乘一位数的计算，以及用两步连乘解决 简单的实际问题。在进行口算和笔算时，引导简单的实际问题。在进行口算和笔算时，引导 学生在独立完成的基础上，从不同角度进行比学生在独立完成的基础上，从不同角