2030年的一天_模板

1、2030 年的一天 _模板 2030 年的一天教学设计之三 贾晶设计理念：1. 学生是学习和发展的主体 ,教师是学习活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟 .自学探究为基础 ,大力提倡自主合作 .探究的学习方式 ,充分发挥师生双方在教学 中的主动性和创造性 .2. 架设生活与教材联系的桥梁 ,引导和调动学生的情感体验 ,关注学生的内心感受 ,注意 培养学生对事物有正确的情感态度。3. 使朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在自主民主的氛围中学习 ,自主地读 .说; 在自读自悟 .主动探究中认识生字 ,初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素，并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的

2、力量。教学流程一、板书课题二、激趣导入：这是一篇阅读课文，你觉得 2030 年时地球上大概会是什么样子？人们 的生活会是什么样子？（学生各抒己见。 预测学生心理： 希望明天充满绿色，充满了新鲜的 事物 ）好，同学们有那么多美好的设想，让我们来看一看课文中是如何介绍未来世界的。三、读文、识字解词，探究感悟。这是一篇以日记形式来写的课文，复习日记格式。1. 解释课文中的科学术语。 （同学之间进行交流，培养学生的合作精神）2. 指名分节读文，正音。3. 再读课文，想想课文中讲到哪些环境恶化的情况。 （有目标地进行阅读和思考有利于 学生养成阅读的好习惯）4. 大气污染，没有新鲜的空气，温室效应，尾气污

3、染。5. 海洋污染。（环境的破坏影响了人们的正常学习和生活，学生们在阅读之后形成了自 己的想法）6. 难道未来世界就一无可取了吗？不，未来世界是一个高科技社会，文章也多处讲明 了这一点。（读文，谈话。让学生学会从多方面思考问题）a. 抗辐射服的普及。b. 上课是坐宇宙飞船去，地点在太空上。c. 已发明无铅汽油。 以上说明即使有了高科技，但由于环境被破坏，人们仍然无美好生活可言。7. 开展一个小型辩论会：科技对环保的利与弊，明确科技发达不是破坏环保的主要原 因，而地球遭严重破坏是由于人们的环保意识太差造成，强化人们的环保意识。 （创设民主 的学习氛围，让学生们表达自己的想法，学生通过这个环节可以

4、培养自己的语言表达能力， 以及对环境污染的理解，在这一设计中，学生的语言智能得到了充分的发展。 ）8. 学习文章最后两个自然段，明确作者 .写作目的。9. 指导正确，流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。四、作业1. 正确，流利地朗读课文。2. 开展一次调查活动，调查人类对地球的破坏或是科技新成果，写成一篇日记。 （对日 记的格式有了更深一步的认识，对发展科技，保护环境有了更深的了解）教学反思：本篇课文虽然是一篇阅读课文， 但是现实的教育意义很强， 通过本篇课文的学习能够增 强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，来保护环境。在课堂教学的过程中， 我注重了对学生语言智能的培养，

5、语言智能的关键在于表达。 在 “说一说，辩一辩 ”的教学环节设计中，我充分锻炼了学生的语言智能， 让学生根据自己的理 解，表达自己的想法， 但是对表达的内容我又给予了一定的范围， 让学生的思维都围绕着一 个共同的观点，而且这种表达的方法增强了学生的自信心。通过本篇阅读课文的学习， 学生们都能够了解科技与环境之间的关系， 了解我们生活的 环境与每一个人都息息相关，懂得从自己做起来保护环境。2030 年的一天教学设计 2030 年的一天教学设计由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !习作 写一活动过程一、题目： 写自己参加学校或班级举行过的一次比赛，要把主

6、要人物和活动写具体。二、教学目的：1、通过观看录像，学会注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。2、通过观看录像，认识什么是”场面 ”。懂得描写场面的一般方法。3、由录像片断的视听丰富想像，把主要人物和活动写具体，要注意详略得当。三、教学重难点：1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具 体。2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三 者的关系。四、电教软件：1、投影片（内容为作文要求） 根据这个场面发生的时间、地点、活动内容，把习作写完整。 根据自己文章的重点，定合适的题目。注意观察参赛者的动作、神态，同时

7、要注意观众的反应。写的时候，要注意详略得当。五、录像资料：1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判，周围同学当观众。拍摄整个比赛过程（包括 环境、全体人物活动，选手的比赛情况等。 ）2、编辑比赛选手特写镜头，包括表情、动作等。3、录制全体观众助威，欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。六、教学过程：（一）创设情境，观察场面。1、创设情境： 同学们，前几天我们进行了一次拔河比赛，精彩吗？现在我们来观看比赛录像，好吗？2、播放录像片断。3、观察场面： 刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。 在这个场面中， 包括哪些人物的活动呢？除 了人物的活动还包括什么？4、引导学生议论。5、小结： 场面

8、是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面， 劳动的场面，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？（二）再出画面，指导 .写作：1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？ 引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体 呢？引导学生明确从人物的语言、 动作、神态、 心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特 点。3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要 求同学们仔细观察，找出

9、与众不同之处，用准确的词语描述出来。4、播放录像片断 2、 3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。5、除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？ 提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、 动作、表情等。适当地描写环境，即比赛的气氛。6、三局比赛，怎样安排详写与略写。7、出示 .写作要求。 拔河比赛 第一局 略写 第二局 详写第三局 次略写，揭示中心（三）学生习作，教师巡视。（四）例举范文，师生析评。1、希望大家根据黑板上的三点 .写作要求，认真评论习作。谁愿意读读自己的习作？2、让一位同学上台读自己人的习作，现生边听边纠正语病。3、学生讨论

10、评议。（五）再设情境，深入体会。1、刚才从这位同学的作文中发现，同学们.写作时只注重了主要人物的描写，而忽视了环境气氛的渲染，使场面所表现的中心不突出，因此请同学们闭眼听录音， 想象观众、 选手们的 音容笑貌，加深体会场面所形成的氛围，便于写出真情实感。2、学生自己修改作文。习作 写一活动过程由范文先生网教案频道https:/搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出处!25 爬山虎的脚 说课稿四年级说课人 江巧红各位领导、各位老师：下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第 7 册的课文爬山虎的脚第二课时 ,学习课文35 自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及

11、它是怎 样用 “脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。一、教材分析首先我说说教材。 根据新课程标准、 本组课文训练的主要意图和学生的实际， 我们确定了本 课的教学目标。知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣

12、的说、演、画、议，来代替教师 单一的讲、 管形式， 在艺术的熏陶下激发学生兴趣， 在兼容并举中力求最大限度地发挥学生 的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。六、教学过程（一）创设情景，激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意， 创设良好的课堂教氛围， 在阅读教学开始时， 教师通过生 动的多媒体课再现与课文有关的情景， 激发学生情感， 然后老师就问： 你们知道在这一大片 绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。（二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来认识世界的， 在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形 象，才能引起学生对课文内

13、容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚， 这样不仅可以活跃课堂气氛， 而且有助于学生对课文的理 解。（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读书， 找出爬山虎怎样爬的句子。 标出爬山虎怎样爬的动词 （触、 巴、拉、贴） 。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生 评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把 “一脚一脚 ”换成 “一步一步 ”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了 “一脚一脚 ”的意思，而且还让学生 真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的， 进一

14、步体会到作者用词的准确和观察的细 致。（3）用 “如果就”的句式说说你的发现。（三）总结全文，指导学法学生提出问题， 并且带着问题读书， 读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着 疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此， 本节课采用问题来总结课文： 学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延伸课堂 一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以我发现 的秘密写片段。春日偶成的教案设计丹徒区三山中心小学 江红娟 教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读春日偶成 ，背诵这首古诗。2 、学会生字，理解词语及诗句的意思。3 、想象古诗描绘的画面， 感

15、受古诗语言与意境的美， 培养学生对自然美和艺术美的鉴 赏能力。教学重点：1 、通过诵读，理解诗句的含义 , 体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。2 、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面 , 先说再写。 教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情 , 并把自己的感受写下来。 教学准备： 多媒体课件教学过程：一、导入、揭题。师：同学们，昨天我们学习了古诗两首中的江南春 （ 指名背诵 ） 。今天我们 学习另一首诗 春日偶成（板书）。在 1000 多年前的一个春天里， 北宋诗人程颢踏春郊游， 意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗 ? （出示：春

16、日：春天 里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。 ）生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。 师：程颢偶有所感而写成的这首诗， 后来竟成了脍炙人口、 流传千年的经典名诗它的魅 力何在 ? 今天，我们就一起来学习它，欣赏它。 （ 出示全诗 ）二、初读古诗：读准字音、分清节奏。 师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。 （板书：读准） 开火车分行读，正音。师：古诗是有节奏的。 （ 出示划分好节奏的诗，范读 ） 请同学们再读这首诗，将它读 顺。指名二三个学生朗读。齐读。三、理解诗意。师：这首诗你能读懂吗？通过课前的预习你理解了哪些词语的意思？哪些词语的意思还 不明白？出示词语解释， 开火车读，

17、 请同学们根据老师提供的字词解释， 思考这首诗的意思， 不理解的词可以在书上做笔记。 （ 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川： 河流，时人： 当时的人，识：理解， 余：我，将谓： 就以为，偷闲： 忙中抽出空闲的时间。 ） 给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。师：同学们，你理解了哪些诗句的意思 ? 让我们一起来分享你的学习成果。 学生试说，教师注意引导和纠正。指导：“云淡风轻近午天 ”，解释方法：改变顺序。 “近午天云淡风轻 ”“傍花随柳过前川 ”，解释成： “在花丛柳林间穿过 ”，没有直译，根据诗意巧译。 “将谓偷闲学少年 ”，解释方法：改变顺序。 “将谓学少年偷闲 ” 师：谁

18、能把整首诗的意思都说出来？学生试说，教师注意引导和纠正。 （将近中午的时候， 淡淡 的云飘浮在天空，轻轻的 风吹拂着大地， 我在花丛柳林间穿过， 又走过了前面的小河。 当时的人不知道我的心情多么 快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢 ！）师：我们已经大致理解了这首诗的意思， 可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古 诗的意思。（板书：读懂）四、指导朗读、引导想象。 理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。 （板书：读悟） 师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景 ? 生：云、风、花、柳、川（板书：云、风、花、柳、川）出示图片。 师：你能具体描述一下你看

19、到的景物吗？你可是文采飞扬的大诗人呀！ 师：除了这些之外，你还看到了什么美景？能不能用一两句话描绘一下 ? 出示图片，帮助学生想象。出示句式： 金黄的迎春花在枝头绽放，像 山坡上，那大片大片的桃花像 油菜花开了，鸟儿在枝头 湖面上，几只野鸭 五彩斑斓的蝴蝶 学生描绘春景，教师予以引导和评价。师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗？ 生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。 师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么 ? （要求将句子说清楚说具体） 生 1 ：太开心了，我编了个柳条帽子戴。生 2 ：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。生 3 ：我心里有说