西南师大版一年级语文下册《二单元3 顽皮的阳光》教案_15

1、西师大版语文一年级下册 2. 顽皮的阳光 教学设计学习目标：1. 认识并会写本课的生字，并会用它们口头组词并造句。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮。知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿，产生热爱大自然的情感。教学重难点：1.学习课文，能正确、流利地朗读课文。2.认识动词，能正确地使用动词。3.体会阳光的顽皮、大自然的美丽。教学方法： 自主、合作、探究 课时划分 2 课时 教具准备 PPT课件第二课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个朋友，快来看看你们认识它吗？ 2、（出示太阳图）那它发出

2、的光叫什么呢？今天老师就要带着大家学习一篇关于阳光的文章（出示并板书课题） 3. 指导读题，认读生字“阳，顽”。理解“ 顽皮”（“顽皮”就是有些调皮，但是很可爱。4. 读了课文题目你们有什么问题？（为什么说阳光是顽皮的？）二 复习上一节课的内容1. 复习生词：幻灯片出示课文生词，开火车读生词，集体纠错，集体读。 2. 检查生字的口头组词和造句的能力。幻灯片出示课文6个生字，指名组词并造句三、精读课文，感知理解 1. 让学生自由地读一读课文， 边读边标出课文有几个自然段。2.幻灯片 出示“阳光像个顽皮的小哥哥。”生齐读 3. 这是一个什么句？把谁比作谁？ 4. 激趣导读：你们想知道太阳是怎样顽皮

3、的吗？出示问题：（1）为什么说阳光是顽皮的？阳光是个顽皮的小哥哥？（2）你是从那些句子或词语中体会到阳光的顽皮的？5.学习课文的二，三，四段（1）小朋友，你们想知道太阳是怎样顽皮的吗？我们先来读一下第二自然段。边读边想太阳他是怎么调皮的？小朋友们读得可认真了， 谁来说说，你觉得太阳怎么顽皮了？出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的小宝贝还在睡懒觉。请小朋友读一读这段话，师在幻灯片中在重点语句下面画上横线，并圈出表示太阳动作的词语。小朋友们可真聪明，自己通过读就理解了“探着脑袋”的意思。对，“探着脑袋”就是脑袋往前伸的意思。来，咱们边做动作边读读这段话。多顽皮的阳光呀，你喜欢他吗？

4、那就让我们带着对阳光的喜爱来接着学习第三自然段吧！（2）孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。师范读第三自然段并出示图片。阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你用笔圈出写阳光顽皮的句子并圈出表示动作的词语。你圈了哪些词？（溜进 藏在挂在）。阳光不仅悄悄地溜进花园，还藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。（3）告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友齐读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方

5、法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，推着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（钻）进 （推）着 （跟）着注意：旅行的“行”是个多音字，在这里它读”xng” “旅行 行走”，他还有一个读音 hng “银行 行家”。我们一起读一读。“钻进、推着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！ 孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们带着对阳光的喜爱再来读读课文吧！四、读文，整体感知 1.

6、小朋友们读得太好了，你们的读书声真是世界上最好听的声音！下面谁来说一说（1）阳光都去了哪里？（2）它去那里都干了些什么？ 2. 你们喜欢太阳吗？想和阳光交朋友吗？但是阳光小哥哥要和我们玩必须通过它设的关卡，我们一起去看看吧！ 五、课堂练习1填上合适的动词 （ ）脸 （ ）歌 （ ）衣服 （ ）皮球 （ ）路 （ ）篮球2填上合适的词语 （ ）的星星 （ ）的太阳 （ ）的露珠 （ ）的天空3仿写句子 例： 阳光像个顽皮的小哥哥。（ ）像（ ）。（ ）像（ ）。六 拓展练习1.顽皮的阳光去了这么多地,其实，阳光是无处不在的。顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋

7、友的身上，让我们健康快乐地成长；2.你们觉得它还会去哪儿呢？这是咱们今天的课外作业。回去之后先给家长说一说，再写下来。七 布置作业 朗读、背诵课文。 板书设计 3. 顽皮的阳光 爬上树梢 顽皮 跳上窗台溜进花园 钻进小河 2顽皮的阳光的教学反思在教学过程中,我先出示了太阳这幅图，从而导入新课并板书了课题：顽皮的阳光是一年级下期的一篇课文，在教授这篇课文时，我先让孩子们说说自己眼中的阳光，顽皮的阳光,紧接着引导学生理解顽皮的意思,为分析下文作了很好的铺垫.教学中,引导学生借助拼音读课文,然后进行检查,在感知理解课文时,我是从第一自然段中阳光像一个顽皮的小哥哥入手,让学生自己提出问题,“为什么说阳

8、光是顽皮的？”“为什么说阳光像个顽皮的小哥哥？”激发学生的学习兴趣,你们想知道阳光是怎样顽皮的吗？大家都说想,孩子的学习积极性高。然后再复习本课生字词，重点训练孩子们朗读能力和阅读理解能力，在阅读中让孩子会抓住重点语句理解课文内容，并且使孩子认识并理解了动词。最后根据孩子们的年纪特点设计一些闯关题，既抓住了孩子的的心理特点，又能抓住本节课的重点内容进行练习，还巩固了本节课的内容，效果较好！从整体上看，孩子们达到了本课的学习目标，在训练孩子们朗读时，我进行重点突破，着重训练了孩子读长句的能力。同时，由于孩子是一年级的孩子，我特别注意教育的循序性，一点一滴，从易到难进行语文教学。取得了不错的教学效

9、果！ 虽然学生达到了本课预期的教学目标，并取得了较好的教学效果，但我发现孩子们并没有表现出对于知识学习的浓郁的兴趣，所以本节课还有许多问题值得我去思考。 首先，本节课应以游戏、活动、竞赛为主来展开教学。一年级的学生有好表现，喜欢游戏，注意力不集中的特点，因此课堂教学要根据学生群体特点来展开。让学生在游戏与竞赛中来学习。这样，既能培养学生学习的积极性，又能使学生在欢快的学习氛围中收获知识。所以，在教学生朗读顽皮的阳光时，就可以以“小小朗诵家比赛”的活动来展开教学。这样既可以调动学生参与的积极性，又可以很好的调节学生的情绪，缓解学生的疲惫感。 其次，由于年龄上的特点，一年级学生注意力集中的时间较短，所以后几分钟学生的注意力不是很集中，学习的积极性也不高。在这种情况下，应该采用多种多样的评价性语言及奖励性措施来调动学生的积极性，使整个保课堂保持一种活跃的氛围。 最后的课外作业阳光还会去哪里？应该先引导孩子说一两个,让学生在理解阳光顽皮的基础上让他们说说阳光除了去文章中所说的地方以外,他还会去那儿呢？