《普罗米修斯》第二课时教学设计

1、普罗米修斯 一、教学目标 1知识与技能：读通课文，品味重点词句。强化朗读，培养语感。 2过程和方法：学会概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 3情感态度价值观：引导学生读中感悟，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 二、教学重难点 重点：学会概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 难点：引导学生读中感悟，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 三、教学方法 ：分析教学和朗读教学。 第二课时 一、谈话导入 1. 导入：今天，我们要学的是一个神话故事，它叫普罗米修斯。（板书课题 ） 神话故 事，当然是写神的故事。打开课本， 快速浏览一遍课文。 课文中一共出现了哪几位神？ 把这几

2、位神的名字用横线画出来，然后根据他们出现的顺序，标上序号，明白吗？（巡视） 2、复述主要内容 师：谁能联系这五位神说说课文主要讲了一件什么事？ 二、品读神话，想象画面 学习 1、2 自然段，感知冒险取火，体会“火”的重要性 1 、出示学习要求 , 学生自主学习。 （1）、默读1、2自然段，用“”划出完全相反的两个画面。 （ 2）、展开想象，让自己走进两个相反的画面，体会心情的变化。 师：谁找到了第一个画面？请举手。 生：（生读） 师：第二个画面正好完全相反，谁找到了？请举手。 生：（生读） 师：孩子们，读这样一个故事，需要展开想象，把文字想象成画面，场景。请闭上眼睛：很 久很久以前， 地面上没

3、有火， 人们只好吃生的东西。 看， 太阳下山了， 没有月亮， 没有星星， 世界都黑了下来。就在这样一个漆黑的夜晚，突然传来了鹰的长啸和野兽的吼叫。孩子们， 请睁开眼睛，你看到了什么？你有什么感受？ 生：害怕，恐惧 师：是呀，这是一个多么恐怖的世界呀！这一切都是因为 生：没有火。 师：带着这样的感情走进故事当中，我们一起再读这段话。 师：此时此刻，人类最需要的是什么？ 生：火。 他的心 师：但是， 没有火。当天上的普罗米修斯看着他的孩子们过着没有火的悲惨生活时， 里是什么滋味啊？ 生：难受，悲伤 师：于是(难受地、悲伤地)普罗米修斯冒着生命危险，把火种带到了人间，带给了人类。 师：看，这就是你们

4、找到的第二个画面，谁再读？ 师：有火真好！有了火，人们过上了怎样的日子？ 生：幸福、快乐 师：让我们幸福、快乐的感情走进故事当中，一起再读这段话。 学习 6、7 自然段，感受普罗米修斯勇敢献身精神 1、出示学习要求 , 小组合作学习。 (1) 找出两个惨不忍睹的画面，并用“”划出来。 (2) 圈一圈，划一划。体会文中的哪些字词深深刺痛着你的心。 (3) 找出相关语句，填入导学单。 2、小组汇报 师：哪个小组来汇报第一个画面？ 师：此时此刻，哪个词深深地刺痛了你们的心？ 生：锁 师：来，把它圈出来。从“锁”字你们感受到什么？ 生：痛苦 师：其它小组还有补充吗？ 师：孩子们，你们想象一下，在此之前

5、，普罗米修斯是一个天神。那个时候他过着怎样的生 活？ 生：幸福、自由自在、快乐 师：孩子们，风吹来了，雨打来了，此时此刻的普罗米修斯，他冷吗？他寒吗？是的，他又 冷又寒，可是，他为什么不给自己添衣服呢？ 生：因为他被死死地锁在悬崖上。 师：又是这个“锁”字。来，再在“锁”字上画一个圈。死死地锁，被锁得死死地，那是一 种怎样的生活啊！带着你们的体会，我们一起再读这个画面。 师：这也就罢了，然而狠心的宙斯又下了一道命令。于是，在我们眼前，又出现了第二幅惨 不忍睹的画面（大屏幕出示画面），哪个小组来汇报？ 师：此时此刻，哪些细节深深刺痛你们的心？ 生：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修

6、斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。 师：哪些词深深刺痛你们的心呢？ 生：凶恶、尖利、啄食 师：从这些词你们感受到了什么？ 生; 痛苦 师：其它小组还有补充吗？ 师：孩子们， 你们知道吗？对于天神， 肝脏是他身体最柔软的部分， 就是这个最柔软的部分， 被鹫鹰尖利的嘴巴天天啄食着，那是一种怎样的痛啊！你再读这句话。（指名读） 师：除了这个画面，还有什么地方像刀在扎你的心？谁来补充？ 生：这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 师：哪个词你们想反复强调？ 生：没有尽头 师：没有尽头是一百年吗？是一千年吗？是一万年吗？没有尽头。来，我们再读这个画面。 师：孩子们， 读了这个画面， 你难

7、过吗？你心痛吗？来， 动动手， 圈出让你难受的词语。 （学 生汇报，大屏幕出示凶恶、尖利、啄食、肝脏、没有尽头）是啊，让我们一起来把这些难受 的字眼和细节通通抠掉， 让鹫鹰不再凶恶，让嘴巴不再尖利， 让心脏不再被啄食， 让痛苦不 再没有尽头！你们同意吗？ 生：同意 师：请把这些字眼去掉， 自由地读一读这个画面？去掉这些令我们难受的词， 请问普罗米修 斯还有那么痛苦吗？ 生：没有 师：（出示画面）看，这就是我们的普罗米修斯，被鹫鹰啄食肝脏的普罗米修斯，他的痛苦 没有尽头。我们再读这个画面。 师：同学们，这样的普罗米修斯，你佩服吗？你佩服他什么？ 生：勇敢，献身精神 学习 5 自然段，体会决心 师

8、：故事还没有结束，按照古希腊传说， 普罗米修斯被锁在高加索山上整整三万年。三万年 后，大力神赫拉克勒斯出现后救了普罗米修斯。 整整三万年， 普罗米修斯被死死地锁在悬崖 上，他痛，但他快乐着，因为人们快乐着；他痛，但他幸福着，因为人们幸福着。正是因为 这样，所以火神去劝说普罗米修斯承认错误时，他说，读 师：普罗米修斯是怎样说的？哪一个字眼表明他的决心？ 生：坚定！ 师：谁能更坚定地读？ 师：同学们，普罗米修斯明明可以获得宙斯的原谅，不用遭受最严厉的惩罚，他为什么坚决 不归还火种呢？想象一下，假如普罗米修斯归还了火种，人类的生活会发生什么变化？ 生：人类又会回到以前没有火的生活，吃生的东西，在无边

9、的黑暗中度过一个又一个黑夜。 师：所以，普罗米修斯是那样坚定地说 师：你听，这坚定有力的回答在高加索山上响起来了，读 师：一百年，这声音就这样在高加索山上响着响着，读 师：一千年，苍海桑田，变的是世界，不变的是普罗米修斯坚定的回答，读 师：一万年，二万年，三万年，这声音还在大地上响着，在人们的心中响着，读 小练笔 师：孩子们，看，普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，他用深情的目光望着大地，看着人们幸 福地生活！这个时候，他看到了什么？孩子们，拿起你的笔，展开你的想象，写下你看到的 画面。 （提示：他看到了，人们在用火 ） 生：（开始小练笔） 师：好！孩子们把笔放下。不管你有没有写完，重要的是你提笔的