2021年中学课程开发研究报告模式

1、2021年中学课程开发研究报告模式一，校本课程开发的现状我校非常重视校本课程的建设，成立了以校长为组长，兼职副校长为副组长，相关兼职教师为成员的校本课程开发团队，在资金、设施等方面给予了大力支持，教师们先后开发了多种校本课程。经过研究，成功开发整理出校园安全教育、养成习惯教育、新生入学读本等三门符合实际、学生感兴趣的校本课程。在校本课程的安排和设置中，对校本课程的课时比例和班级类型进行了硬性规定。七年级八年级九年级实行两个课时，其中一个必须是必修课。学生根据教务处的安排在指定的教室上课。上课前，老师要点名，做好考勤记录。经过几年的探索和实践，校本课程开发逐渐走向规范化。学校在课程安排、教师配置

2、、活动设计、组织管理、学习评价等方面形成了自己的理念和做法。教师基本上了解校本课程开发所需的基本素质和过程。面对新课程改革，教师不仅要认真解读和理解新课程体系中包含的思想，树立正确的教育理念，接受各种教育和培训，还要根据新课程的要求改变教学行为。然而，我们也发现，许多教师都经历了当前课程实施常规与课程动态发展之间的矛盾。大家都认为校本课程在学校教育体系中的存在和发展是对的。一些教师，尤其是年轻教师，表示愿意承担这种课程建设，但仍然觉得课程开发能力不足，需要提高学习。二、具体实施措施1、完善组织。为了保证校本课程的顺利实施，我们成立了以校长为首的课程开发领导小组，负责制定校本课程的实施方案，校本

3、课程的开发与讨论，课程的安排与实施，课程的过程管理与考核。在领导的重视下，校本课程开发所需的财力和人力得到了保障，可以大量印刷校本课程，从而保证了校本课程的正常运行。2.完善规章制度为了充分调动教师开发校本课程的积极性，学校初步建立了校本课程开发管理体系，先后发布了校本课程开发方案、校本课程培训计划、校本课程管理制度、校本课程教研制度、校本课程开发与实施评价办法、校本课程开发与管理职责分工、新生入学培训、0103010等。该体系健全、系统，为校本课程的实施提供了有效的制度保障。3.规范课程管理。根据教务处的统一安排，我们对校本课程的开发和设置做出具体安排。比如七年级新生必须在开学前两周上010

4、3010，其他年级每学期开设学校安全教育、习惯教育等12门校本课程。为了确保学生的参与，我们加强了学生的出勤率，并将学生的出勤率、课堂出勤率和作业完成率与学分挂钩。我们也对老师上课做了具体要求。为了调动教师参与校本课程的积极性，让他们转变观念，积极参与新课程实验，我们学校将教师参与校本课程与教师年终考核挂钩。我们每次都要注册老师的班级，每学期都要展示一次校本课程成果。在年终考核中，我们根据班级人数和演出结果给予一定比例的加分。三、当前存在的主要问题：1.应试教育作为一种社会现象，仍然根深蒂固。因此，迫切需要3.经过多年的探索和实践，虽然积累了一些有益的经验，但自主创新开发的课程不多，缺乏创新意

5、识，没有形成特色，校本开发的内容不够丰富，建设不完善，很难与相关学科的选修内容明确分开。4.在应试教育的影响下，重视应试课程而忽视校本课程的现象依然严重。有些家长总认为学校不务实，“不务正业”，对开发校本课程存在认知误区。5.校本课程开发缺乏专业教师。目前，我校教师普遍年龄结构和知识结构不合理，课程不完整和不足，校本课程开发实施难度很大。由于工作量和时间有限，教师参与课程开发是一个非常现实的困难。因为课程开发不是工作的一部分，增加了教师的工作量，成为很多教师不愿意参与课程开发的原因。四.对策和建议1.学校课程管理需要加强和规范。课程的性质决定了学校课程管理是学校管理的核心，内部课程管理要在保证国家课程标准严肃性的前提下，加强校本课程的开发。学校课程管理要更加科学。校本课程不应该被视为辅助课程，而应该被置于与必修课同等重要的位置。2.加强教师课程知识和技能的培训。中小学校本课程设置的最大困难是“教师缺乏课程培训”，学校亟待解决的问题是“为教师的专业发展提供更多的机会”。在未来很长一段时间内，课程改革将成为教育发展的主题，需要围绕课程对教师进行新一轮的培训，力争在三到五年内让所有教师接受适当的课程知识和技能培训，从而成为基础教育课程改革的主力军。3.建立有效的校本课程开发机制。学校应建立必要的校本课程开发管理机制，并以此为