《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计（一）教材分析本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位 两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明 了保护地球的重要性。 课文从宇航员在太空遥望地球所看到 的景象写起，引出了对地球的介绍。 从地球在宇宙中的渺小， 人类活动范围很小， 地球所拥有的自然资源有限又被不加节 制的开采或随意损坏等方面， 说明地球面临着自然资源的枯 竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时， 没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就 是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流 畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文 注意用词的

2、准确性，行文十分严谨，知识性较强。教学目标1、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词 语。培养学生收集整理材料的能力， 通过调查地球的资源 以及地球所受到污染的有关信息， 让学生具备查找资料补充 课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地 球”。2、过程和方法：通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感 叹“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了” 的原因引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球” 的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将 保护地球的意识付诸行动。3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，

3、懂得保 护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教具准备课件。教学时间1课时。教学过程一、引情入境，乐学新知1、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就 是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它 ？（妈妈，摇篮。）3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个 什么样的地球？2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球 ？”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 （即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、 默读课文

4、，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读 边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗 ？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣” 很美你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入 眼帘的是一个引读。这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你

5、现在的情感呢：自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗 ？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。 我看好 多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情， 我们一起来读读这 句话，好吗?（课件：出示一、二句。）你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句 ？（11）你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料)增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也 让学生了解了地球丰

6、富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。(12) 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经， 我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅 猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球 母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生 物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教 学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震 撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同 时

7、与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比， 从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。(13) 看了这些，你想说什么 ？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评: 他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉 上。(同学们都受感染。)圍看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇 航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了” (课 件出示这句话)(15) 地球易碎的原因在哪呢 ？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什

8、么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。(16) 那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。(17) 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体 鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)(18) 同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法 ？(19) 课文中是怎样说的 ？谁来读读这段话？你们对这

9、段话 是怎么理解的？(20) 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？(20)说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因 为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把 你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对 自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心 保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一 步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的 呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的

10、。3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看 到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个 永恒的话题，因为我们一一只有一个地球，因为人类一一只 有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。板书设计只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类只有一个地球教学设计（二）教学目标：1. 学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中 的词语。2. 能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨 用词准确以及在谋篇布局上的条理性。3. 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育 学生要珍爱地球，善待地球。4. 培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源

11、以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护 地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的 道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解， 并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们 人类的家园，它是太阳和月亮的朋友， 它就是可爱的地球（板 书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识 ？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的

12、文章只有一个地球。（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。 注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介 绍了地球的哪些知识。2、 课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏 幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说 一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文 章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词 语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。3、 当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? （课件出示）板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“一一“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文（一）研读“地

13、球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。1、学习第一段（课件）（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时、土 “ I ”读 bo（2）从作者的描写中，你感受到了什么?（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗?（大气层）运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么?（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地 球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的 语气再读这句话。2、作

14、者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道 仅仅就因为她外表美丽吗 ?（课件：地球无私地向人类提供着 各种资源）（1）板书：无私慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。（3）用“慷慨”造句（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为 不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什 么资源呢?（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这 段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗 ?（板书：举例子）3、

15、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。是 你明亮的眼睛，一一是你浓密的秀发，一一是你宠爱的精灵， 是你呼出的气息。（二）研读“地球容易破碎过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了 ！”“同时它又太容易破碎了 ！ ”你从哪些语句读出了 “地球太容易破碎”呢？1、第3自然段。(1) 第三段告诉我们，人类对不可再生资源是

16、什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理 解。这让老师想起前不久在上看到的资料，据科学家推算， 依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书:资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗？(2) 作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候， 会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫。)(3) 那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。2、第4自然段。(1) 人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。(2) “本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。(3) 现在呢？为什么？(4) “本来”这个词能不能去掉 ？为什么？板书：不能再 生。作者在表达

17、方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点 特别值得我们学习。(5) 你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难 吗？生交流。(6) 老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)(7) 面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原 来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累 累。谁来接着说。（把诗补充完整。）（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读 一读。（10）抽生读。评价四、上牵下连，引出第 57自然段的内容1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？2、“至少”什么意思?（最少）言外之意呢？（40万亿千 米之外的情况还不能确定。）3、那么40万亿千米是一个什么概念呢 ？（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里 左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类能指望在破坏了地球以后再移 居到别的星球上去吗？）4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我