《大瀑布的葬礼》教学设计_8

1、大瀑布的葬礼教学设计设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课 教学中， 我运用对比阅读、 合作探究来学习理解课文内容， 关注学生的个性差异和不同的学 习需求， 充分激发学生的主动意识和进取精神。 通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比， 瀑布变 化前后景象的对比， 使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害， 竟能使世界上流量最大的瀑 布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以 心验之。采用合作探究这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因， 培养学生 学习语文的兴趣，全面提高语文素养。在本课教学中， 我运用多媒

2、体技术真实地再现情境，是学生身临其境， 加深理解； 还努力拓 宽语文学习和运用的领域， 鼓励学生课后收集有关环保资料 （特别是环境被破坏的实例， 开 阔学生的视野，举一反三。并让他们作为巴西总统，动手写到此，初步培养语文实践能力。教学目标：1能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；2有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。教学准备： CAI 课件（瀑布往昔的壮观景象和

3、枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑1（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么 回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？）3过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象 文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容学生默读后归纳： 这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象， 以及这 一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。过渡： 为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持， 这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇 怪。今天，让我们一起来到巴西，来

4、到追悼会现场，看看当时的情景吧！ （播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文1你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比， 对比阅读。（运用读画品的方式自学，也可选择自己喜 欢或熟悉的方式学习。 ）2）小组交流： （可采取甲方乙方的形式）如：学生甲 1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙 1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。学生甲 2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙 2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲 3

5、：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有 1 万立方米的水飞流直下学生乙 3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。 ）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子： 尤其是每年汛期， 大瀑布的气势雄伟壮观， 每秒钟有 1 万立 方米的水从几十米的高处飞流直下， 落地撞开万朵莲花， 溅起的水雾飘飘洒洒， 水声震耳欲 聋（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人， 形容枯槁， 奄奄 一息。（播放录像，真实感受）3过渡语：曾是世界上流量

6、最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了， 这是怎么一回事呢？4合作探究，理解瀑布被葬送的原因。1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪 费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。 ）5学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？6学生思考，交流各自见解。 （为了呼吁人们保护生态环境）四、再读课文，谈感受1快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？我们爱护2学生交流各自感受。 （再也不能让悲剧再发生！ 要像爱护眼睛一样爱护我们的地球， 的家园！）五、总结巴西总统之

7、所以要为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？实际上是在号召人们保护生态平衡， 我们赖以生存的地球！同学们，让我们行动起来，为保护我们的环境而努力！从现在起，让 我们争做环保小卫士！六、拓展作业1收集有关环保资料，特别是人们不注意环保而造成严重后果的实例。2假如你是巴西总统，你的悼词会怎么写？我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . ”有何

8、深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，