小组合作学习的再认识

1、“如何构建学习小组”记得在2010年4月份，林东四中聘请了几位专家做高效课堂的诊断，当时我们也去学习，其中有一位专家说过这样一句话，小组合作学习是自主高效课堂的一条“腿”。可见，小组合作在自主高效课堂中的重要性之大。下面我就我校关于如何打造学习小组的一些具体做法向大家做一简要的汇报。同时也恳切的希望各位领导和各位老师给我们提出宝贵的意见，我们也定会诚心的接受并改进我们的工作。一、 组建合理的学习小组。合理分配。一个班级六个学习小组，一到六名一个小组一个：七到十二名一个小组一个，依次分组，但为了不伤害孩子们的自尊心不给学生分号。这样分组是便于小组内兵教兵活动。确定学习小组之后便开始有计划的做如下

2、工作：（一）分批培养训练组长。1、 语文、数学、英语三科任课教师同时打造一批优秀的小组长。选拔小组长的要求：A：学习成绩优秀。B：性格活泼开朗、正直，有大局意识、责任意识，还要有合作和创新以及服务的意识。C：有组织能力、管理能力、协调能力和评价的能力。D：还要有发现问题、提出问题的能力。培训小组长：三科任课教师通过集中和分散帮扶各组长。A：集中培训，主要是培训选拔组长的要求中的内容。B：分散帮扶，是在具体的课堂中，教师根据各个学习的环节深入到各小组中，帮扶引导小组长有效的组织本小组的学生进行学习。C、最开始小组如何学习？如何发言？老师必须要把小组长培训到位，如：在在学单词时，小组内怎么学？老师

3、要把基本的模式反复演练教给学生，小组发言怎么发言，上台后说些什么？老师都要反复教给组长，让小组长培训本组成员，让每一个流程学生都心知肚明，只有这样，小组合作才能做到全员参与，真正动起来。D、三科老师定期给小组长开组长会，了解他们遇到的困难，给他们支招。E、期间还组织了“我自豪，我是组长”，“我们组最棒”等即兴演讲，小组长们交流自己的体会，以及在组内的一些做法。（二）分批培养训练组员。三科任课教师再同时培养训练组员。A、通过主题班会引导学生实现双赢。学生在自主学习时会遇到这样的问题：差生在学习中遇到困难，成绩好的同学愿意帮助差生吗？差生遇到困难时，愿意向成绩优异的同学寻求帮助吗?面对这种情况，我

4、们及时召开主题班会，开展“帮助别人会使自己倒退吗？遇到学习困难怎么办？”问题讨论，让全班同学通过主题班会统一认识，只有合作交流才能取得双赢。一赢，成绩较弱同学因为被成绩优秀的同学帮扶而得以提高。二赢，成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。同时我们还努力做到每节课让每个孩子都很投入的学习，展示时表演大方，语言流利，声音洪亮，不能手里拿着课本、眼睛盯着课本、低着头读课本，要和学生、老师一起交流，一起互动。这样的训练每节课都在做着。B、让孩子们自己写写小组合作学习的感受，挑选好的分享给大家。这样做，其实就是给一些不想小组合作的同学和一些不知道如何小组合作的同学的一些提

5、示。如：张浩楠同学写的：幸福的课堂是谁先提出的课改？我首先要感谢她，也许就因为她而改变了不少人的一生。我还要告诉她，我们非常喜欢我们的课堂。以前总是听哥哥、姐姐们说英语最难学，英语课最枯燥乏味。可如今我们的英语课是最快乐的，最有趣的。在原来的课堂，我们的位置是孤独的，现在我们的位置发生了很大的变化，老师把我们从两个人一个桌子划分为六个人一个学习小组，以组为单位来评价，这给我们提供了许多方便。我认为小组合作学习是我们学习中最好的一种学习方式。老师总是引导我们在独立学习后再进行小组合作学习，让我们在交流与沟通中增长知识。课堂的变化当然是取决于老师，老师在一开始时，总是教我们如何自主学习，如何小组合

6、作学习，还手把手的培养小组长，告诉他们如何协助老师，如何帮助同学，可能也是摸着石头过河，但经过一段时间后，在我们师生共同的努力下，终于有一些收获，我们把一次又一次的惊喜送到老师和同学们面前，老师也不止一次又一次的惊讶着，有时甚至激动的与我们在课堂中拥抱起来，我们与老师的关系越来越拉近了，这关系是平等的、是和谐的，课堂中再也没有愁眉苦脸的老师和昏昏欲睡的学生了。李艳辉同学写的：小组合作真好，学习真来劲曾经我们学生是以排成行的座位学习的，遇到了问题，只能独立思考，直到想不出来，只好去胆怯的问老师，但现在，我们的班级变得团结，学生们预习的效果成倍提高，这是为什么呢？因为我们有一个秘诀，就是合作，小组

7、合作让学生们之间相互交流，每个班级有30人，每位老师教好几个班，难免有顾不到的问题，而当老师不再时，学生们就可以在学习小组里讨论、分析，然后不会的问就会迎刃而解，变得无影无踪。学习小组成立时，学生们都非常重视，他们的心中认为小组里的同学就是自己的兄弟姐妹，这也给各组之间的竞争带来了动力。这周，我们赢了，对方会更发奋，下次别人赢了，我们就要反超，这样一来，各组的成绩在这种比赛中渐渐上升。小组合作让我们得到了锻炼，小组合作优点多多，让我们继续加油。C、根据我们学校政教处和教导处的要求，我们老师每月都有一次教师论坛，就是介绍自己的一些好的做法，由此，我想到了再班级也做了尝试，定期举行“组长论坛”，让

8、组长们也交流一下自己好的做法、方法以及想法。让他们也互相学习，互相切磋，丰富他们的管理经验。D、动态无止境。我们还利用晚自习时间带领学生进行走组学习，再后来就进行走班学习。 (三) 培养学生的团队意识。 小学生好胜心强，告诉学生，每一个小组就是一个团队，“组荣我荣，组耻我耻。”让每一个学生的心中树立，自己的言行将影响整个小组。这样每一个成员都不会轻举妄动，都会按正确的要求去做。同时这样做还培养了学生的集体荣誉感。（四）评价制度的建立。除了各科老师用一个尺度评价学生外，小组间要自评，还要互评。要看成员关系是否融洽，成员是否积极参与，不仅要看小组的学习情况，还要看学生个体的学习情况，不仅要看结果，更要看过程。（五）服从的习惯。 小组的成员必须树立小组长的领导意识，小组的活动在小组长的领导下，及时调控，有效交流。教师要成为小组长强有力的后盾。二、 开始实施时遇到的问题1、部分学生不会合作，有的是甚至不愿意合作。2、出现了霸王小组长现象。3、出现了假繁荣、假热闹的现象。4、由于评价方式的单一性，（加分制）使学生不感兴趣。5、出现不是我发言，就与我无关，不认真倾听的现象。6、开始时学生不会评价，或者说评价不到位。 诸如此类的问题还有，但经过循序渐进的反复训练，解决问题的方法一定会比出现的问题要多、要有效、要快。