人教部编版四年级语文下册25宝葫芦的秘密(课堂实录

1、宝葫芦的秘密课堂实录教学目标：1. 学习生字词语，默读课文，知道王葆为什么想得到一个宝 葫芦，激发学生阅读的欲望。2. 教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读 正文等，学会读一整本书。3. 初步感知故事内容，认识作者张天翼。教学重难点：激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。教学过程：一、谈话导入，介绍宝葫芦师：今天我给大家带来了一位朋友，看，这是谁？（出示宝 葫芦的图片）生 1 ：葫芦生 2 ：宝葫芦师：这可不是一般的葫芦，它可是一只神奇的宝葫芦。来， 听听它的自我介绍吧。 （播放宝葫芦自我介绍的录音）宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能 变出来。吃的，玩的，

2、用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、 潜入海底， 甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想， 更不用说学习了 有了我，你一定会高枕无忧。师：有了这只宝葫芦，就会让你高枕无忧呢。大家知道什么 叫“高枕无忧”吗？生 1 ：无忧无虑生 2 ：没有烦恼 师：听了宝葫芦的介绍，你觉得它神奇在哪儿呢？生 1 ：神通广大生 2 ：能变出很多东西生 3：有点像哆啦 A 梦。师：今天老师带来的一本书，就和这只宝葫芦有关。我们一 起把它请上大屏幕吧。请看（出示书的封面）二、导读封面，了解作者及故事主人公师：这是书的封面， 我们读书都是从读封面开始的。 大家看， 从封面上，你都知道了什么？生 1 ：书的名字是宝葫芦的秘密 。

3、生 2 ：张天翼著。生 3 ：福建少年儿童出版社生 4 ：上面画着一个小男孩和一只宝葫芦。师：同学们看的可真仔细。大家知道张天翼吗？来看看他的 介绍吧。（出示张天翼简介）师：谁愿意给大家读一读。指名读。 师：张天翼爷爷一生中写过很多部童话，其中以宝葫芦的 秘密为代表，童话作品，被认为是中国现代童话的奠基之作。他的创作不仅为中国千百万青少年所喜爱，还先后被翻译成英、 俄、法、德、日、西班牙、朝鲜、越南等多国文字，在海外出版， 深受读者欢迎，被誉为“中国的安徒生” 。（出示大林和小林 、秃秃大王 、金鸭帝国的图书封 面）师：他写的童话大林和小林 、秃秃大王 、金鸭帝国 也深受少年儿童的喜爱。可是你

4、别看张天翼在文学上这么厉害， 小时候可调皮了，而且考试经常不及格。他最喜欢搞恶作剧，看 见老师被他惹得生气，就开心得不得了。 （生笑）师：他有时会跟同学打架， 所以同学们都不喜欢他对吧！ （生： 对）师：惹老师生气也不会喜欢他，对吧？（生：对）可是，他 有一样本领： 他写得一手好字， 校长和老师都非常喜欢他。 虽然， 但是同学们都很喜欢他，因为他常常给同学们讲故事。同学们都 爱听，老缠着他问： “后来呢？” “再后来呢？”就这样，本来讲 完了的故事他也得接着编下去。于是，他成了编故事的能手。今天我们要读的这本书的主人公跟张天翼爷爷小时候很像 呢！来，让我们认识一下他。（出示王葆的自我介绍）指名

5、读。王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小， 奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎 在学校老师总批评我，同学总 笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气 都不用。师：听了王葆的介绍，大家觉得这是一个怎样的男孩子呢？ 生 1 ：有点调皮生 2 ：有点懒惰生 3 ：想出人头地，却不愿意花力气。师：是的，王葆很想成功却不想努力。这本书讲的就是王葆 和宝葫芦的故事。现在让我们一起去书里，看看他在干什么呢？三、感知故事内容，激发阅读兴趣 （出示王葆在河边钓鱼的图片） 师：他在干什么生：钓鱼 师：有没有钓到鱼呢？ 生：没有。师：你从哪儿看出来他没有钓到鱼？生 1 ：他的水桶是空的。生

6、2 ：他双手托着腮，愁眉苦脸的。 师：那接下来会发生什么呢？大家来编编故事吧。 生：会钓到一只宝葫芦。师：你和张天翼爷爷想的一样，王葆钓到了一只宝葫芦。让 我们看看他们相遇的情景吧。谁愿意读读他们的对话？（出示宝葫芦和王葆的相遇的片断。找三名学生分角色朗 读。）师：王葆得到了宝葫芦， 心情怎么样呢？听老师给大家读读。 （出示故事片断。 ） 师：可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又 有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简 直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒 翻了一个筋斗

7、。师：你觉得王葆心情如何？生 1 ：非常高兴。生 2 ：欣喜若狂。生 3 ：很高兴但又怕人知道。师：这宝葫芦确实神通广大，让我们来看看吧。 （播放宝葫芦变食物的视频） 生欣赏视频。师：同学们看得都快流口水了。可是这宝葫芦并不是每次都 让王葆这么高兴，请同学们默读手中的故事片断，看看发生了什 么事。生默读。生 1 ：王葆和同学下棋，他想吃掉同学的马，结果宝葫芦把 马这个棋子变到了王葆的嘴里。生 2 ：宝葫芦没有理解王葆的意思，把下棋里的“吃”马当 成了真的吃马这颗棋子。生 3 ：这次宝葫芦惹祸了，它让王葆不高兴了。师：同学们能给这个小片段起个标题吗？生 1 ：吃“马”的故事。生 2 ：帮倒忙的宝葫芦。生 3 ：下棋的故事。生 4 ：宝葫芦制造的麻烦。师：同学们真棒。读了这个片断你想对王葆和宝葫芦说些什 么呢？生 1 ：我想对王葆说，不要总是依赖宝葫芦，它不一定每次 都能帮你。生 2 ：我想对宝葫芦说， 一定要弄清楚王葆的意思再去帮他， 不然会帮倒忙的。生 3 ：我想对王宝说，你要独立起来，不要在靠宝葫芦了。（ 设计意图： 品读、感受故事的趣味， 通过读故事、 猜故事、 编故事巧设悬念，激发学生的阅读欲望。 ）四、留下悬念，推荐阅读师：同