人教部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案设计

1、5 一个豆荚里的五粒豆教案设计设计说明 这是安徒生的一篇童话故事。故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命运，这个富有情趣的故事说明了生命的价值不在于志向的大小， 而是在于实际的 付出和产生的影响。教学设计中，根据本组课文要求，引导学生阅读时 , 尝试从 不同角度去思考，去提出问题，然后小组交流，并整理大家提出的问题，说出自 己的发现，尝试解决问题。 围绕教学目标， 引导学生将五粒豌豆的愿望与命运进 行对比， 将其他四粒豌豆与第五粒豌豆进行对比， 将豌豆苗的成长过程与小姑娘 的病慢慢变好结合起来阅读。 在对比阅读中，通过抓住关键词句， 有感情地朗读， 进而体会课文内涵，受到情感熏陶。课前准备教师

2、准备： 制作多媒体课件，准备童话故事图片。学生准备： 阅读安徒生童话故事。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、激趣导入，鼓励质疑1. 出示童话故事的图片。 （海的女儿小红帽白雪公主皇帝的新装 ） 过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些 童话故事的名字。2. 说一说你还读过哪些童话故事。3. 过渡：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作 家安徒生的一篇有趣的童话。 （ 板书课题 ）4. 看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？（ 预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运 ）5. 小结：会提问也是一种能力。我们要边读课文边思考，看看可

3、以提出什么问题设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。同时，围绕“善于提问”的教学目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力二、初读课文，感知内容1. 自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。2. 检测生字词的掌握情况。(1) 课件出示带有拼音的字词。wnnji n yji 豌豆按照僵硬 预感揭晓ptiqi kuny啪青苔囚犯 窗框洋溢(2) 去掉拼音读。 (开火车读，请小老师领读。 )(3) 摘苹果游戏。课件出示生字：豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢3. 交流对词语的理解。根据学生的质疑，相机指导学生理解词语。 重点指导

4、 理解以下词语。要引导学生运用多种理解词语的方法，如寻找近义词、反义词，联系 生活实际等。(1) 联系上下文理解“揭晓”，指名用“揭晓”造句。(2) 借助图片认识“青苔”“水笕”。 设计意图：通过自读，引导学生认识生字，理解重点词语。同时，渗透理解 词语的多种方法，紧扣中年段教学重点。三、尝试提问，梳理内容1. 指名分段读课文。边读边思考：自己能提出哪些问题？2. 过渡：普通的豌豆在作者的笔下是多么富有情趣呀！ 你也一定提出了有价 值的问题。我们来看一组同学整理的问题清单，说说你有什么发现3. 课件出示小组问题清单，教师引导学生发现提问方法。(1) 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却

5、长得很好，为什么？( 针对某一处自己不理解的语句提问。 )(2) 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？( 针对某一段自己不理解的内容进行提问。 )(3) 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ ( 针对故事中的人物进行 提问。 )4. 教师小结： 提问的方法可真多呀！我们可以针对课文的一处内容提问，可 以针对全文的内容提问；可以针对某一处关键语句提问，也可以对人物命运、 人 物特点进行提问。5. 现在请各小组进行交流， 仿照刚才的问题清单， 将小组成员提出的问题进 行整理。6. 投影仪展示各小组的问题清单，教师引导学生梳理出关键问题。 学生在汇报自己提出的问题时，教师引导学生说出自

6、己是针对哪方 面提出的问题，如：针对关键语句、人物命运、某一部分的内容等。预设： 豆荚里的五粒豆各自有怎样的愿望？ 这五粒豆最终的结局怎样？ 小豌豆是怎样长大的？小女孩又是怎样慢慢康复的呢？7. 小组交流组内成员提出的问题。如果有解决不了的，可以做好标记。 设计意图：再读课文，引导学生边读边思考边提出问题。 通过观察问题清单， 初步掌握一些提问方法；在小组交流中，整理问题清单；在全班交流中，通过教 师引导，学会梳理重点问题。四、指导书写，巩固练习1. 出示本课要求会写的字，指名开火车读。口头组一个词。豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾2. 形近字区别组词按()枪()愉()案()抢()偷()探()硬()适

7、()深()便()活()3. 说一说书写生字时需要注意哪些地方。 预设：“豌”左边的“豆”在做偏旁时，下边的横变成了提；“探”的右部 上边是“冖”；“曾”要强调笔顺。4. 你认为哪些字比较难写？依据学生的实际情况，相机进行示范。 ( 重点示 范“豌”“舒”“硬”“探”“曾”。)5. 学生独立书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。6. 投影展示学生书写的生字，组织评议。设计意图： 夯实写字训练。通过形近字区分、观察交流、示范指导等活动， 引导学生把字写得正确、美观。第二课时一、复习巩固，导入新课1. 引言出示课题。2. 豆荚里的这五豌子，你对哪豌豆的印象特别深？3. 过渡：上节课，我们从不同方

8、面进行了提问， 又对问题进行了整理、 交流。 这节课，我们继续走进课文，解决上节课提出的一些问题。抓住关键语句，进一 步理解这个童话。相信你会收获不一样的感动，汲取不一样的力量。设计意图： 通过回顾提问方法，巩固了课文主要内容； 同时提出本节课的学 习目标，唤醒学生的学习欲望，激发学生独立学习的自主性。二、选择问题，尝试解决1. 这五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用横线画出来。2. 指名汇报，教师相机指导。(1) 第一粒豌豆： 出示语句： “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！ 你能体会它说这句话时是怎样的心情吗？ ( 骄傲、激动 ) 指导朗读。(2) 第二粒豌豆： 出示

9、语句：“我， ”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌 豆呢，而且与我的身份非常相称！” 说一说第二粒豌豆给你留下了怎样的印象。 ( 高傲、自以为是 ) 想象第二粒豌豆说话时会有怎样的动作、表情。 ( 扬起眉毛，一副得意洋 洋的样子；拍拍胸脯，骄傲自大的样子。 )(3) 第三粒、第四粒豌豆： 出示语句：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不 过，我们还得向前滚。” 你认为这是两粒什么样的豌豆？ (满足现状 )(4) 第五粒豌豆：出示语句：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。这是一粒怎样的豌豆呢？ ( 随遇而安，喜欢过平静的生活。 )3. 指名表演，分别读一读五粒豌豆

10、的愿望。 学生读豌豆的愿望时，注意带着动作、表情，要读出恰当的语气。4. 过渡：豌豆们都有自己的愿望，那么， 它们实现自己的愿望了吗？请你快 速浏览课文，说说豌豆们最后的结局。5. 学生汇报，全班交流。(1) 曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽 子吃掉了。(2) 那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。(3) 那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个 星期，而且涨得大大的。(4) 最后的那一粒想：“该怎么样就怎么样吧！”最后，它落到顶楼窗子下面的一块旧板子上， 正好钻进一个长满了青苔的裂缝里， 开出一朵紫色的豌豆花。6. 小结：五粒

11、豌豆在即将分开时，都有自己的愿望， 你最喜欢哪粒豌豆呢？7. 过渡：伴随着豌豆苗的成长， 为什么小女孩的病慢慢好了呢？让我们用心 去品读一番。设计意图： 依据学生问题清单中的问题，采用内容对比的方式，更清晰地了 解五粒豌豆最初的愿望与最后的结局。 这个阅读环节， 通过对比更突出第五粒豌 豆的特点，激发学生深入阅读、体会的愿望。三、品析语句，精读感悟1. 找一找第五粒豌豆是怎样长大的， 以及小姑娘的变化。画出相关语句， 谈 一谈自己的感受。2. 小组内交流。3. 学生汇报，重点理解以下几处关键句。在汇报时，引导学生先说一说自己找到了哪些句子，然后抓住关 键词语来谈感受。(1) 重点句：青苔把它裹

12、起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”， 但它却长得很好，为什么？ ( 这 里把豌豆比喻成了 “一个囚犯 ” ，表面上看，这是一处使豌豆失去了自由的不好 的环境，实际上却为豌豆安全、健康地成长提供了有利条件。同时，在这样的环 境中，豌豆能够发芽、开花，更衬托出豌豆积极上进、乐观的生活态度。 )引读：在这样的环境中，小豌豆依然乐观地说“该怎么样就怎么样！ ” 那小豌豆会怎样做呢？用这样的句式说一说吧。课件出示：在这样的环境中，小豌豆该 就。( 小豌豆该吸收水分就吸收水分，该扎根就扎根，该发芽就发芽，该长叶就 长叶，该开花就开花。 )(2) 重点句： 我的天，原

13、来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。 它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ ( 母亲希望这株豌豆 苗能给女儿带来快乐，带来希望。 )小姑娘有什么变化呢？找一找。 课件出示语句： “妈妈，我觉得我好了一些！ ”晚上，这个小女孩说， “太 阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的； 我能爬 起来，走到温暖的太阳光中去。” 你感受到小姑娘的变化了吗？从哪里看出来的？ (从“好了一些 ”“我也 会好起来的 ”“我能爬起来， 走到温暖的太阳光中去 ”可以看出小姑娘变得对生 活充满了希望。 )(3) 重点句：她记起

14、最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天 她也能自己爬起来， 直直地坐在床上， 用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小 花园。一星期以后， 小女孩第一次能够坐一整个钟头。 她快乐地坐在温暖的太阳 光里。从小女孩的变化中你可以看出什么？请你带着这种愉快的心情读一读吧。(4) 重点句：窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低 下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。在你眼前出现的是一朵怎样的豌豆花？为什么说“这一天简直像一个节日”？ ( 因为小女孩获得了对生活的信 心，身体越来越健康。母亲和小女孩都非常开心，因此，这一天就像一个与众不 同的节日一般。 )(5)

15、 重点句： 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩， 她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花，快乐地微笑着。现在小女孩是什么样的？ (从“洋溢着健康的光彩 ”“发着亮光 ”“快乐 地微笑 ”可以看出，小 女孩身体健康了，也感受到快乐和希望了。 )小女孩注视着豌豆花，她的心里会对豌豆花说些什么呢？4. 通过抓住关键语句， 我们看到了豌豆苗的成长，看到了小女孩的变化。 请 你说一说，伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？ ( 纯真可爱的 小女孩 在最后一粒豌豆努力地发芽、 生长、开花的启示下， 获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。 ）设计意图： 将豌豆苗的生长与小女孩的

16、病慢慢变好两条主线结合起来阅读， 抓住关键语句体会豌豆苗的成长， 感悟小女孩的变化。 在两条主线的对比阅读中， 体会到豌豆苗带给了小女孩信心和希望。四、畅谈感悟，拓展练笔1. 豌豆苗绽放了美丽的花朵，同时也帮助小女孩绽放了美丽的生命之花。 从这五粒豌豆身上，你受到了什么启示？ （指名回答 ）2. 过渡：这是一个优美的童话故事。 这个故事使我们懂得了生命的价值不在 于志向的大小， 而是在于实际的付出和产生的影响。 所以我们应该用平淡的心去 面对一切。3. 写话练习文中五豌粒的命运各不相同，最后的那一粒豌豆却用平凡的生命创造出奇迹。你想对最后那一粒碗豆说些什么呢？把你想说的写下来。4. 总结全文，升华情感。希望我们每个人都能给别人带来快乐， 能给需要帮助的人以鼓励和希望。 也 希望我们每个同学在困境中都能够树立信心，积极乐观地战胜困难。设计意图： 畅谈心声，从五粒豌豆的命运中受到启发。同时，拓展练笔，请 板书设计学生把自己的想法记录下来，使学生受到情感的熏陶， 同时提高学生的表达能力教学反思为学患无疑，疑则有进。课堂上引导学生阅读时尝试从不同角度提出问题、