《翻译小能手》教学设计

1、教学基本信息 课题 翻译小伴侣的制作 地方蠶翥本课程否跨黑霊学（如果“是请填写涉及学科） 学科 信息技术学段：小学年级 五年级 相关 领域 人工智能 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 新一代人工智能发展规划明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，在中小学 阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才， 形成我国人工智能人才高地。普通高中信息技术课程标准（2017年版）中将“人工智 能初步”作为选择性必修模块，强调通过模块的学习学生应该了解人工智能的发展历程， 增强利用智能技术服务人类发展的责

2、任感。体验人匸智能在生活中的应用并客观的认识 智能技术对生活的影响。 教学背景分析 教学内容分析：scratch3. 0增加了人工智能插件，通过学习文字朗读和语音识别等AI 插件，设计AI小程序，体验AI在生活中的应用，了解AI插件的功能，分析其背后的 算法和技术。 学生情况分析：小学高年级学生能使用搜索引擎查找信息；见过或使用过涉及人工智能 的APP或相关硬件，具有语音识别和人脸识别等使用经验，能用Scratch软件编写简单 的脚本程序。 教学手段：学习资料包、学习任务单、教学课件 技术准备：多媒体电脑、电子白板、耳麦、电子教室软件 教学目标（内容框架） 知识与技能：1.认识语音识别、翻译等

3、AI插件。 2. 理解语音识别和文字读的区别。 3. 会用语音识别、翻译模块编写程序。 过程与方法：通过自主尝试、小组合作、师生互动等学习方式，理解并掌握语音识别 翻译和朗读命令模块的含义和使用方法，能编耳简单的人匚智能应用程序脚本。 惜感态度与价值观：联系生活实际，通过创作scratch作品，提升对学习编程的兴趣， 培养遇到问题能分解难度，逐一解决问题的思维习惯。 教学重点和难点 教学重点：掌握语音识别模块、翻译模块的使用方法。 教学难点：应用三种模块制作翻译器。（具体写写） 教学过程 范例引领，激发兴趣并提出探究式问题；实时提供资源，帮助学生自主探究学习；提供 协助，让学生小组协作运用计算

4、思维解决问题。 教学过程（表格描述） 教 学 阶 段 教师活动 学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排 创 设 情 境 1. 角色扮演，两划学生通过翻译机 器人小可做中英对话。 2. 同学们想不想拥有自己的翻译小 伴侣， 3. 利用Scratch编? j -个属于自己 翻译小伴侣 体会语音识别、翻译和文字 朗读的功能 回答：想 联系 学生 生活 实际 启发 引入 微信 多媒 体 新 知 探 究 一、语音识別模块 1. 功能：将“中国话”识别转换成 中国字”并显示在舞台区 2. 任务一：语音输入“你好，我的 名字叫小可，很髙兴见到你” 3. 巡视学生，个別指导 小结：语音识别的使用方法 有

5、时间限制，受口语，距离和环 境噪声影响 学生看微课学习语音识别模 块的使用方法，完成任务 展示作品，解说评价 学生总结教师补充 发挥 学生 的学 习能 力，引 导学 生自 主探 究，完 成编 电子 白板 学习 资料 包 任务二:语音输入“请问你来自哪 里？你今年多大了？ ” 巡视指导，掌握学习情况 完成任务.用坐姿告诉老师 程任 务。 二、文字翻译 1.功能：把“中国字”翻译成“英 利用交 国字” 互白板 2.任务三：翻译“你好，很高兴见 学生学习微课，完成课堂任 的互动 到你。” 务 性，引 强调与外观类对话说模块组合使 导学生 用 构建、 3.巡视学生，个别指导 展示作品，解说评价 i陆

6、电子 使用流 白板 4.小结：文字翻译模块的使用方法 思考并回答 和注意事项 培养学 任务四：翻译“请问你来自哪里？ 完成任务，用坐姿告诉老师 生良好 你今年多大了？ ” 的编程 小可不仅能听得懂话，还能翻译，她 还有什么本事呢？ 回答：小可能说英语 习惯 三、文字朗读 1.功能：能把“英国字”变成英国 话说出来 学生学习微课，完成课堂任 2.任务五：说Hello, my name is 务 xiaoke,Nice to meet you. 3.巡视学生，个别指导 展示作品，解说评价 4.小结：文字朗读的使用方法 看白板，理解算法，思考并 回答 任务六：说Where are you from?how old are you?” 四、综合应用 完成任务，用坐姿告诉老师 通过以上的学习小可现在就能把听 到的中国话转换成英国话，怎么设计 这个程序呢？ 任务七：设计制作“翻译小伴侣” 学生看微课，完成任务 巡视指导 展示作品，解说评价 小结：展示流程图 拓展提问：如果第一次没听淸楚，如 何实现重复说第二次 理解算法搭模块 拓 拓展应用 展 提 髙 小可能不能把“英国话”的意思 用“中国话”表达出来？ 巡视学生，个别指导。 小结：展示作品，师生互评，解决存 在的问题。 设计思路，学生说说程序执 行的过程。 师生共同搭建脚本程序， 自主完善程序 学生演示，描述程序执行过 程和