廖公弦《纤夫》教学设计 (部编本四年级上册)_第1页
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文档简介

1、廖公弦纤夫教学设计 (部编本四年级上册) 一、新课导入1.用大家耳熟能详的歌曲纤夫的爱导入，引出纤夫这个职业歌中“你一步一叩首”形象的描绘出纤夫的工作状态2.插入伏尔加河上的纤夫图片，让同学们更直观的感受纤夫的工作二、作者介绍廖公弦，本名廖华钊。贵州绥阳县人，生于1937年11月。当代诗人，文学家。贵阳市文联主席、作协贵州分会副主席、贵州省诗歌委员会主任委员、花溪主编。出版诗集山中月、大山和我们在一起、美人醒来、廖公弦诗选，与人合作创作电影剧本毕生、山寨火种、火娃等。2003年6月病故，享年66岁。三、初读诗歌1.请同学们自己先小声朗读诗歌，大体感受诗歌的意境2.根据自己揣摩出的诗境，来朗读诗

2、歌（一名同学），并请同学讲述自己所表达的感情（同学以小组为单位，推举代表，进行朗读以及讲述。各小组代表轮流进行）3.总结各小组的结论，进行分析四、深入诗歌1.学习第一小节1）这一节描写了纤夫工作时的样子，同学们找出一些词来吧埋头，躬背，紧绷的绳索。2）作者是怎样评价他们的？拉走一天天、拉去一年年，拉着中国的时间。3）我们应该学习纤夫的什么精神？勤勤恳恳、任劳任怨、不辞辛苦、坚忍不拔4）同学们齐朗读，要把纤夫那种坚强、韧性读出来2.学习第二小节1）这首是的写作目的是通过纤夫的形象，歌颂中国劳动人民的精神吗？这首诗歌颂了纤夫，歌颂了劳动人民，但这不是诗歌的主要目的。2）作者在这首诗里为了体现主旨，

3、用了个什么词？“但是”，强调注意重点。3）这首是的主旨是什么？但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航船”。4）这首诗中哪些词语用了夸张比喻的修辞手法？“晨把太阳拉出，夜把新月拉弯，但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航船”。5）这首诗中作者做了怎样的反思？纤夫是劳动人民的形象，但是在物质文明发展的社会，这种形象还存在，这是值得反思的。6）这首诗表达了诗人的什么愿望？表达了一种变革社会，加快历史前进步伐的愿望。五、总结及布置作业这节课我们学习了秋晚的江上纤夫，虽然两首诗所表达的意境并不相同，但都表达出了作者强烈的感情，一种积极向上，一种是深沉的反思，这种借景抒情，是诗歌常用的表现手法，今后同学们也可以试着写一些这样的诗歌，来表达自己的情怀。背诵两首抒情诗。六、

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