珠心算教学计划（共15篇）

1、珠心算教学计划（共15篇） 第1篇：珠心算教学计划珠心算教学计划我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学_了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练_,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:一、教学目标 、进一步激发幼儿学_珠心算的兴趣。 、培养幼儿动手动脑的能力。 、进一步巩固满五加的珠心算能力。 、学会珠心算破五减。 、学_进位加的部分内容。二、教学安排三月份：、复_；珠心算满五加。 、学_破五减口诀。 、学_珠算破五减。 、复_珠算破五减。 四月份：、学_心算破五减。 、复_心算破五减。

2、、学_珠算心算满五加破五减 、复_。五月份：、练_珠算满五加破五减。 、练_心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划一年级珠心算教学计划随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。一、学生背景本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学_，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。二、教学周期一年三、教学内容1、加减珠算学生在幼儿园学_的仅仅是一位数加减珠

3、算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练_当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。2、加减心算加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。四、教学目标1、第一学期 a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。 d、能够正确的心算两位数5笔、

4、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 2、第二学期 a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。 c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 五、保障措施1、坚决执行既定的珠心算教学时间。2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。5、加强与学生家长的联系，发挥家长

5、的家庭督促作用。6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。六、远期规划我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。篇三：珠心算教学计划珠心算教学计划 -12-24 09:12:26| 分类： 小学数学教学 | 标签： |字号大中小 订阅 篇四：珠心算教学计划 珠心算兴趣班教学计划一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，

6、分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。二、教学目标：1、培养幼儿对珠心算的兴趣。2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、教学内容： 1认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2能珠算 一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。 3规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。 4熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法

7、，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位 乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。四、教学措施： 1强化基本训练，夯实发展基础 （1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行35分钟的珠算基本训练。（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学_惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在_惯养成上要求拨珠

8、时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好_惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。 2优化训练方式，激发学_兴趣 （1）在教学方式、学_方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“

9、活”，组织形式要“动”。 （2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训 练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学_兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学_积极性。 3构建评价机制，创设竞争氛围（1）在学_过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不

10、同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学_的信心。（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学_，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。 4形成家校合力，促进学生能力珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学_过程中的每一点每一滴。 .9篇五：幼儿园珠心算教学计划幼儿园珠心算教学计划幼儿珠心算上学期认识了算盘,学_了珠心算直加直减和珠心 算满五加幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能

11、力差点,本学期为使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练_,师幼继续努力,共同提高幼儿珠心算的能力制定计划一下：一、教学目标 、进一步激发幼儿学_珠心算的兴趣。 、培养幼儿动手动脑的能力。、进一步巩固满五加的珠心算能力。、学会珠心算破五减。、学_进位加的部分内容。二、教学安排三月份： 、复_；珠心算满五加。 、学_破五减口诀。、学_珠算破五减。、复_珠算破五减。 四月份： 、学_心算破五减。 、复_心算破五减。 、学_珠算心算满五加破五减 、复_。 五月份： 、练_珠算满五加破五减。 、练_心算满五加破五减。、复_珠算满五加破五减。、复_心算满五加破五减。六月份： 、学_珠算进位加。 、学_心算进

12、位加。 、复_珠算进位加。 、复_心算进位加。 七月份： 、学_珠算退位减。 、学_心算退位减。 、复_珠算退位减。 、复_珠算退位减。 第2篇：珠心算教学计划珠心算兴趣班教学计划一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。二、教学目标：1、培养幼儿对珠心算的兴趣。2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。5、在多位数的加减混合中

13、能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、教学内容：1认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。2能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。3规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。4熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。6规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。四、教学措施：1强化基本训练，夯实发展基础（1）珠算是珠心算的基础

14、，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行35分钟的珠算基本训练。（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学_惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在_惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力

15、，养成好_惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。2优化训练方式，激发学_兴趣（1）在教学方式、学_方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。 （2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学_兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学

16、生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学_积极性。3构建评价机制，创设竞争氛围（1）在学_过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学_的信心。（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学_，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。4形成家校合力，促进学生能力珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的

17、进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学_过程中的每一点每一滴。第3篇：珠心算教学我的珠心算教学经验及心得杨桥小学李娇霖珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。从全国各地开展珠心算教学的实践说明，让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质，不仅可以培养他们具有高超的计算技能，而且使他们的思维更加敏捷。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。只有让儿童通过学_珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿

18、童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学_奠定里良好的基础。我校开展珠心算教学已有四年，年8月，学校安排我到玉溪参加珠心算培训。年9月我担任一年级101班的珠心算课程的教学，同时教学一年级101班，102班的数学课程。刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受，理解；从而掌握相关的知识。在我校罗彩仙教师的带领下，她进行珠心算教学已四年，我们进行了几次珠心算，计算课程的观摩研讨与交流，帮助我提高教学质量，给我传授教学经验，探讨授课方法，她根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在

19、教学过程中少走了很多的弯路，使我受益非浅。进行珠心算教学也将近一年多了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。经过一个学年的学_，学生的各方面都有所进步。在珠心算活动中，由于孩子要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以能较好的培养幼儿的注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素。教学中，我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求孩子听数拨珠、看数拨珠这些技术训练。经过学_，孩子无论是听心算还是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，计算的速度就越快。为了让孩子更喜欢珠速算，我还配合故事

20、进行教学，生动好听的故事情节，充分调动孩子各种器官的运用，激发了孩子学_兴趣。那我是怎样让孩子对珠心算感兴趣的呢？一、以疑激趣在珠心算教学中的第一课当然是认识算盘了。在认识算盘中我们就可以以谜语导入，然后用儿歌把算盘的结构功能概括出来，通过谜语与儿歌让孩子记住算盘的的名称，算盘的结构及代表的数。二、以难激趣在第二节课，小朋友就可以开始拨算盘了，如果让幼儿不停的拨，他肯定慢慢地会觉得不好玩了。孩子学东西都是以玩为起点，而孩子的想相力是无穷的。老师可以先告诉算盘可以像积木一样排成一列长长的火车。还可以怎么样呢？让孩子自己去想去操作。在拨数时，可以让孩子用多种方式去拨这些数字，还可以通过游戏去拨数字

21、，如打机关枪游戏等。三、以需激趣小朋友都喜欢听故事，老师可以利用这一特点来让孩子进行听故事做题。在故事中可以出现各种情节，把孩子学过的全融入进去。老师讲述要生动有趣，还可以加些动作。小朋友的注意力被吸引过去了，兴趣随之而至，就会开始认真倾听。在倾听的过程中老师可以适当提问。四、以赛激趣每个人都喜欢比一比，小朋友也不例外。让孩子互相比赛，看看谁拨的又快又准，当孩子做对了，就会欢呼“耶”，小朋友兴致来了，全心投入比赛，老师可在旁指导。五、以言激趣孩子们最喜欢什么？当然是被老师表扬，然后得到漂亮的五角星咯。所以老师在上课过程中，要记得表扬好的小朋友，落后的小朋友也要鼓励。兴趣是学_最好的老师，只要抓

22、住幼儿对珠心算的兴趣，就能引导幼儿喜欢去学、认真去学、自主去学了！同时，珠心算的教学中也有一些困惑。例如在教学中也会遇到珠心算和教学进度脱节的现象。珠心算本身是一门枯燥的学科，特别是它强调技术的娴熟，手脑的多次练_达到配合一致，这就要求孩子们要有大量的时间积累基本功，还需要花费大量的时间熟练所有的技能，才能真正达到眼手脑合一的目的，而在练_的过程中，我发现学_珠心算的孩子速算能力是很厉害，可是相应而来的还有很多的问题，比如：珠心算算理与目前的数学是有相异之处的，特别是孩子们一旦建立了脑中珠像之后，对分解组成的理解和使用就大打折扣，这就非常不利于小学的思维训练中的要求，特别是在对数进行深层次的学

23、_时大量的用到数的分解组成，学珠心算的孩子表现出明显的反应慢。另外就是孩子在最初的基本功练_中由于长时间面对小小算盘上的某几档，视力也受到了影响。那么可以发展智力的方式很多，我们有没有必要花费大量的时间和精力让幼儿选择珠心算来发展呢？我自己带着这样的困惑，在给孩子教学时就常常因此而事倍功半。由于小学教学任务紧，在时间上受限制，没有大量的时间去练_，所以成绩不如人意。通过一年多的珠心算教学，从两个班的数学成绩来看，开设珠心算的101班的成绩比没有上珠心算的102班的成绩好，每次测验的平均分都高出35分。这也进一步说明了学_珠心算对学_数学是有一定的帮助的，特别是计算能力的提高。在今后的教学中，要

24、始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律， 总结经验，在教学实践中不断探索、充实，使教学形式、方法更加完善。不断努力把珠心算这门功课教好，使学生在数学上也得到一定的提高。第4篇：珠心算教学计划（推荐）珠心算教学计划一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄412岁。二、教学目标：1、培养幼儿对珠心算的兴趣。2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。4、学会双

25、手拨珠，建立两档珠映象。5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、具体教学安排（一）认识算盘1、了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各 部分的名称2、观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆3、认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌4、认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回

26、来。）5、算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。6、算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的多，多的却比少的少。（二）、数珠互译141、认识数码1和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。2、写数字1和画珠码13、想珠码14、拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出victory；one two ready go）；学_拨入1和拨去1：全盘简单的拨入1和拨去15、学_2、3、46、第一节指法操练：右手双手7、复杂的指法操练，学_清盘，认识空盘8、数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时

27、的感觉（三）、4以内的直加直减珠算1、学_4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节简单的情节，利用拨入拨去来完成4以内直加直减珠算的学_。学_中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减；靠梁为加，离梁为减；数字在对应档上完成运算。2、听珠算练_（注意指法的强调）3、认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练；看图列式4、看珠算（四）、数珠互译0、5、691、认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。2、写数字0和画珠码03、想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁4、认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的

28、认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1当5的概念，为以后有以1当10、当100等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。5、写数字5和画珠码5，并且和珠码1对比6、想珠码57、拨珠码5：学_拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去58、第二节指法操练：右手双手9、学_6、7、8、910、第三节指法操练：右手双手11、复杂的指法操练12、09的9颗珠码图像表：通过对09的珠码之间的观察、对比加深印象。（以提问的方式进行，如直观比较：哪些珠码都在梁下？哪些珠码都在梁上？哪些珠码有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分别有几颗，分别是多少？等；如抽

29、象比较：珠码3和珠码几的珠码颗数一样多，但是谁大？珠码9要拨去哪些珠码才能变成5，变成4，变成2？等）13、数码字训练（五）、5、69的直加直减珠算1、学_5的直加直减2、听珠算练_（注意指法的强调）3、学_69的直加直减：避免出现这样的错误情况，加6理解为变成6，如16，个别幼儿只做加5。5、听珠算练_（注意指法的强调）6、口令指法操练：直加直减算和满五加破五减的时候常用，单档练_。7、看珠算（六）、9以内直加直减听心算1、准备工作：解释心算、想珠并且珠码变化的练_（不超过三笔），在这个过程中，老师一直用相应的指法帮助模拟拨珠。2、听心算的学_:珠码的变化，由老师通过教具（卡片、影珠算盘等）

30、展示出来；手指放置的位置（后期的学_和练_时，不要强调手指）；人的感觉（不要闭眼等不良_惯）；学_过程中，无法避免的记中间过程答案的_惯，在稍后的学_中慢慢去掉3、听心算的练_：采用珠心同题的方式，来体会轻松心算的感觉，同时体会珠心算就是“头脑里面打算盘”，选择少量新题进行听心算练_4、听题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷5、口令指法操练：学_11、2299这样的简单两位数，进行双手的口令指法操练6、看珠算：相同数字两位数（七）、9以内直加直减看心算1、看心算的学_：采用珠心同题的方法，进行学_。2、看珠心算：老师通过教具（卡片、影珠算盘等展示中间答案）进行；或者黑板上固定一个珠码图像，在这个

31、数字的基础上进行23笔的看珠算（少量进行，后期不要这样的练_）3、看题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷（八）、认识数位1、认识个、十、百、千、万（前三者足以）2、认识两位数、三位数：明白相同的珠码在不同的档位有不同的含义。3、基本功训练：看珠读数、看珠写数、读数、听数写数、听数布数、看数布数（强调两只手动作不一样但是要同时完成）4、多位数加减算：看珠算听珠算；多位数和一位数多位数和多位数，不超过2笔（九）、第四节指法操1、双下指法的学_：将拨入69与双下69进行比较学_。2、双下指法操练：全盘练_简单的双下（右手双手）复杂一点的全盘双下指法操练复杂的单档双下指法操练脑中演示单档的双下指法3、学

32、_双上指法4、认识数字10和珠码10：学_10的组合分解，通过补数歌和各种游戏来加深记忆（十）、满五加珠算1、学_简单满五加：通过1+1+1+1再直加1引出困难（下面没有1可加，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双下9。按照这个程序，完成32、23、14的满五加的学_2、学_复杂一点的满五加：诸如43、33之类的，即6、7、8的满五加3、归纳口诀：下面没有1（2、3、4）可加，双下9（8、7、6）4、口令指法操：单档练_5、珠算练_：听珠算看珠算，要求想口诀不读或者默读（十一）、满五加听心算1、听心算的学_：采用珠心同题进入心算2、听心算的练_：少量少笔数（

33、此时开始减少或者不进行听题画珠这样的练_了）3、口令指法操：两档的口令指法操4、相同数字两位数加减珠算（十二）、满五加看心算1、看心算的学_：采用珠心同题进入心算2、看心算的练_：少量少笔数（此时开始减少或者不进行看题画珠这样的练_了，但是可以进行看珠心算的练_）3、多位数加减珠算（十三）、破5减珠算1、学_简单破五减：通过9-1-1-1-1再直减1引出困难（下面没有1可减，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双上9。按照这个程序，完成5-2、5-3、5-4的破五减的学_2、学_复杂一点的破五减：诸如6-2、8-4之类的，即6、7、8的破五减3、归纳口诀：下面

34、没有1（2、3、4）可减，双上9（8、7、6）4、口令指法操：单档练_5、珠算练_：听珠算看珠算，要求想口诀不读或者默读（十四）（十五）（十六）按照（十十二）的步骤，学_破五减。第5篇：珠心算教学工作计划珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、耳、脑等多种感官并用的一项智力活动，珠心算教学工作计划。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？一、运用多种方法激发幼儿学_的兴趣“ 喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学_兴趣为教学切入口，珠心算活

35、动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学_、训练阶段后，会令他们开始的学_热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学_用品：纸、笔等橡皮；每学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，从而体验成功感，激发幼儿再次学_的兴趣，工作计划珠心算教学工作计划。 其次，要以游戏的形式开展珠心算活动；最

36、后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。二重视基础培养，突出学_重心珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学_时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学_时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：坐姿歌，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高-，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿

37、就容易掌握更深的内容。三大胆放手，给幼儿自主学_的机会波利亚曾说过：“学_任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方创造条件, 为幼儿主动学_提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学_的主动性与自觉性, 把学_的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学_新知，同时也学会了学_，从而真正成为学_的主人。在学_活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体。珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，只有让儿童通过学_珠心

38、算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学_奠定里良好的基础。第6篇：幼儿园珠心算教学计划幼儿园珠心算教学计划幼儿珠心算上学期认识了算盘,学_了珠心算直加直减和珠心 算满五加幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练_,师幼继续努力,共同提高幼儿珠心算的能力制定计划一下：一、教学目标、进一步激发幼儿学_珠心算的兴趣。、培养幼儿动手动脑的能力。、进一步巩固满五加的珠心算能力。、学会珠心算破五减。、学_进位加的部分内容。二、教学安排三月份：、复_；珠心算满五加。、学_破五减口诀。、学_珠算破五减。、

39、复_珠算破五减。四月份：、学_心算破五减。、复_心算破五减。、学_珠算心算满五加破五减、复_。五月份：、练_珠算满五加破五减。、练_心算满五加破五减。、复_珠算满五加破五减。、复_心算满五加破五减。六月份：、学_珠算进位加。、学_心算进位加。、复_珠算进位加。、复_心算进位加。七月份：、学_珠算退位减。、学_心算退位减。、复_珠算退位减。 、复_珠算退位减。第7篇：珠心算工作计划篇1：珠心算教学计划 珠心算教学计划我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学_了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练_,师幼继续努力

40、,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:一、教学目标、进一步激发幼儿学_珠心算的兴趣。 、培养幼儿动手动脑的能力。 、进一步巩固满五加的珠心算能力。 、学会珠心算破五减。 、学_进位加的部分内容。二、教学安排三月份：、复_；珠心算满五加。 、学_破五减口诀。 、学_珠算破五减。、复_珠算破五减。四月份：、学_心算破五减。、复_心算破五减。 、学_珠算心算满五加破五减 、复_。五月份：、练_珠算满五加破五减。 、练_心算满五加破五减。篇2：一年级珠心算教学计划一年级珠心算教学计划随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高

41、我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。一、学生背景本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学_，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。二、教学周期 一年三、教学内容1、加减珠算学生在幼儿园学_的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练_当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。2、加减心算加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容

42、。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。四、教学目标1、第一学期a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。2、第二学期a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。五、保障

43、措施1、坚决执行既定的珠心算教学时间。2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。六、远期规划我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心

44、算定级。篇3：珠心算教学计划珠心算兴趣班教学计划一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。二、教学目标：1、培养幼儿对珠心算的兴趣。2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、教学内容：1认识算

45、盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。2能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。 3规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。4熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。5熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。6规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。四、教学措施：1强化基本训练，夯实发展基础（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课

46、开头都要进行35分钟的珠算基本训练。 （2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学_惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在_惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好_惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半

47、点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。2优化训练方式，激发学_兴趣 （1）在教学方式、学_方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学_兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要

48、更富于立体感，旨在激发学生的学_积极性。 3构建评价机制，创设竞争氛围（1）在学_过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学_的信心。（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学_，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。 4形成家校合力，促进学生能力 珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注

49、孩子学_过程中的每一点每一滴。 .9第8篇：珠心算工作计划珠心算教学计划我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学_了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练_,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:一、教学目标 、进一步激发幼儿学_珠心算的兴趣。 、培养幼儿动手动脑的能力。 、进一步巩固满五加的珠心算能力。 、学会珠心算破五减。 、学_进位加的部分内容。二、教学安排三月份：、复_；珠心算满五加。 、学_破五减口诀。 、学_珠算破五减。 、复_珠算破五减。 四月份：、学_心算破五减。 、复_心算破

50、五减。 、学_珠算心算满五加破五减 、复_。五月份：、练_珠算满五加破五减。 、练_心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划一年级珠心算教学计划随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。一、学生背景本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学_，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。二、教学周期一年三、教学内容1、加减珠算学生在幼儿园学_的仅仅是一位

51、数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练_当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。2、加减心算加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。四、教学目标1、第一学期 a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。 d、能够正确的心算两位

52、数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 2、第二学期 a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。 c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 五、保障措施1、坚决执行既定的珠心算教学时间。2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。5、加强与学生家长的联系，

53、发挥家长的家庭督促作用。6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。六、远期规划我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。篇三：珠心算教学计划珠心算兴趣班教学计划一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。二、教学目标：1、培养幼儿对珠心算的兴趣。2、让幼儿掌握正确的拨珠方法

54、。3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、教学内容： 1认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2能珠算 一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。 3规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。 4熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位 乘

55、一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6规范化训练，培养良好的情感，激发学_的兴趣。 四、教学措施： 1强化基本训练，夯实发展基础 （1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行35分钟的珠算基本训练。（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学_惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在_惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好_惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。 2优化训练方式，激发学_兴趣 （1）在教学方式、学_方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。 （2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训 练，并且有目的有重