生本课改教学实践心得体会（共6篇）

1、生本课改教学实践心得体会（共6篇） 第1篇：生本课心得体会生本课心得体会()篇1：生本课堂心得体会生本课堂心得体会在生本的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。生本是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。学生是

2、一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学_的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。在生本的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学_是自愿的，更能收到事半功倍的效果。所以我觉得生本这种理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学_。篇2：生本课堂心得体会生本培训心得体会大同区三十二中学小学部：潘静3月28日，我有幸接触到了“生本”这一理念，通过看观摩课，我初步感受

3、了生本课。此后通过集体学_、个人阅读生本的书籍、上网查找资料，对生本课堂进一步进行了解在这里我简单谈一下自己的学_体会。学_的第一感受就是，生本课堂老师的角色得到翻天覆地的变化，学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学_中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也收获甚微，学生学_的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学_的主

4、人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学_，获取知识，提高解决问题的能力。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我的，才是真正的”。“生本”思想，要求教师有指导学生、激发学生产生学_的动力、学会学_的方法的能力。学_中真正感受着“生本”的内涵以及在以“生本”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学_的模式，偶尔采用一下让学生自主学_或是小组交流合作学_的方法，导致自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时

5、间，自己多讲的方式。通过学_才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是孩子呢？就拿我们班来说吧，听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了，不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，学生只是按口令坐好，心并没在课堂上，用无辜的眼神望着你，让我不能再说什么。通过本次学_，使自己想到了很多，在生本数学课堂则是小小的科学殿堂，站在台

6、上讲述解题方式的不是老师，是学生，同样一道题，每个孩子的思考都是不一样的，站在讲台上的孩子热烈地交流自己的成果，把自己的思路像同学讲述，有时会获得掌声，有时会获得质疑，使得全班同学都沉浸在数学奇妙的世界中去，我们教学就是为了让学生能够学到更多的知识，但前提是让学生的学_，在乐学的过程中进行，因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学_，努力做到“我的课堂生做主”。 篇3：生本课堂学_心得体会生本课堂培训心得体会通过这次去安吉高禹小学的培训学_，让我从中收获了很多。从培训中，我们更进一步了解和明确了生本课堂活力教学的发展方向，反思了以往工作中的不足。一些对教

7、学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对“生本课堂、活力教学”的理解更透彻，真是受益非浅。同时高禹小学全体师生的精神风貌对我触动也很深。一、高禹小学生本课堂的自主学_丰富了学生的学_方法，让学生真正成了课堂的小主人。我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课堂中出现的问题,而在生本课堂中，学生才真正的成了我们课堂的主人。在高禹小学的袁恩忠老师上的关于错得研究这节课就很明显的做到了这一点。首先课前活动充分调动了学生的积极性。其次在教学的全过程中很好的做到了全员参与，教师对学生的关注度很高。小组合作也非常有条理有秩序。最后袁老师也善于运用

8、各种方法激发学生的思维。整个课堂让我印象最深的是学生真正的做到了积极参与，课堂主人这一角色表现的淋漓尽致。我想在以后自己的教学中也要充分贯彻这一思想来挖掘学生的潜能。二、在生本课堂中教师对课堂的设计很重要，其中最重要的是要调动学生的积极性这一环节。生本高效倡导的自主学_、合作学_、探究性学_，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学_。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我

9、需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起

10、来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学_过程中，个体能得到了发展。除了这些其实第一天早上走进高禹小学观看他们的入队仪式也给我留下了非常深刻的印象。整齐划一的队伍，鲜艳明亮的校服，朝气蓬勃的学生，清脆明亮富有感情的朗读都让我看到了高禹小学内在的生机和活力。我想这和生本课堂的培养是分不开的。最后结束的时候二年级的小朋友放飞纸飞机也是非常有意思的一个环节。这次培训给了我很多启发，让我明白在学校的改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教

11、学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。切实做到让学生成为学_的主人，生活的引领者。凤林小学：王敏 年10月18日第2篇：生本教学心得体会生本教学心得体会 9月11日今天是个非常有意义的日子，因为今天我将正式全面实施生本教学课堂。这一天的到来经历了许多。今年的8月19日，我坏着一颗忐忑和兴奋的心情来到了广州的肇庆，开始了我的第二次南下的教学生活。当我风尘仆仆的来到肇庆外校时，学校还在紧锣密鼓的建设中，到处是施工的队伍和做事的工人。我们的宿舍还没完全弄好。洗漱盆的排水管还没弄好。淋浴龙头也没装上。心中总有一点点疑问，学校能如期开学吗？但是当我一见

12、到领导们那种志在必得的神情时，我悬着的一颗心终于放下来了。我暗暗告诉我自己：我一定要在这儿好好干，与同事们一起，树立学校荣才荣的思想，让自己与学校一同成长。修正了两天后，22日，黄校带我们去广州听郭教授的生本教学理念。听后感悟非常深。真有种跃跃欲试的冲动。因为我的课堂也有生本的影子，但是没有他的这么系统、科学的理念作支撑。听了郭教授的讲话后，解决了我原来课堂上遇到的瓶颈问题。很想马上把他的教学理念运用于自己的课堂。那天回来后，我就在计划着如何分组如何实施生本教学。当初是刘校面试的我，他通知我时是说i要我当一个班的班主任和教两个办的语文。所以我趁着还没开学的空闲时间，把班规、家长会发言稿、家长会

13、程序都写好了。真有万事俱备只欠东风的感觉。然而，现实总是与理想有一定的差距的。也不知道是什么原因，学校没有安排我做班主任。当我听到这个消息时，我有一种深深的失落感，因为我已做好了充分准备，我也有一种想大干一番事业的劲头。真的是希望越大失望越大，整个人都觉得没了精神。有一种受打击的伤心，有一种不被重视的伤感。于是把所有事都放下了。再没有什么美好的设想，只是告诉自己，尽本分做好自己的事就好了。日子就这么一天天的过着，开学的时间越来越近，学校一天一个样。越来越漂亮。我也越来越爱上这里的生活，当初的那种失落慢慢淡化，有时想来，也许是上天看我太累了，想让我好好休息休息。让我养精蓄锐，为以后更好的发展打好

14、坚实的基础。突然间想起了某位哲人的话：无欲则心宽。确实如此。因为心中没有了那种强烈的想当班任的欲望，心情也就释然了。时间过得真快啊， 9月11日 今天是实施生本教学的第一天，首先在二班分组，因位置变化很大，有的原本在前面的同学却换到了后面，在后面的却换到了前面，由于要走动，学生显得很兴奋，局面开始难以控制，还好凭我的三寸不烂之舌，很快控制了混乱的局面，但是一节课就这么过去了。下课铃声响了，我感觉非常沮丧。第二节在一班，一班的分组时根据作为来的，所以很快就分好了，病且马上进入了学_状态。真正开始了我的生本教学生涯。说起生本教学，其内涵就是以生为本的教学，要让孩子成为真正的学_主人。老师仅仅只是引

15、导的角色。以前我在家里的学校教书也是这样做的，但是，没有郭教授这种系统的理论作支撑。而且有很多方面也不够完善，对我来说这是一种挑战。开始上课了。因为准备不充分，昨天没有发导学案给学生，所以只好让学生在课堂上小组内讨论。学生非常积极，但显得很乱。有的无从下手，看我这才想起，我没有交给他们讨论的方法。毕竟才刚从小学上来，很多东西以前没有接触过。我这样做显得有点急于求成的感觉。足以说明我心中还是以自己的教学为中心，学生在我心中的分量太轻了。我只是想着让学生来完成我的设计。所以学生还是放不开。于是我又让孩子停下来告诉他们怎样讨论之后再让他们讨论，感觉效果好了很多。此时我深深的感受到，教给孩子方法是多么

16、的重要，作为一个老师，任何时候都不想当然，一定要在心中时时装着学生。真正的做到了以学生为主体了的教学才是升本教学。讨论完了，到了孩子们汇报的时候了。虽然没有我想象中的争先恐后，但是比起前面几堂课来，发言的人多了许多。而且在质量上、深度上都有了很大的进步。首先上台展示的是覃慧仪那一组。每个人都依次汇报了一个题。其中李静的发言非常精彩。他们小组发言完后，就问谁和我们交流，谁还有补充。李阳就站起来说：我有。他谈到的问题是：如何看待生老病死，如何对待短暂的生命？如何让自己的生命有意义？请结合个人经历或联系名人实力谈谈你的理解。他的回答是： 9月12日 昨天晚上，不知道为甚么，总是睡不着，开学12天，在

17、肇庆外校也上了12天的课了，可是，我始终没有找到家里上课时那种愉悦舒心的感觉，更没有家里种上完课后无比兴奋的成就感。躺在床上，望着天花板发呆，一遍又一遍的文自己：我现在是怎么了？难道是老了，退化了，不会教书了吗？一种深深的挫败感涌上心头。再也睡不着了，9月19日今天第二节和第四节都在七（2）班上，教的是第五课童趣，本文追忆的是坐着童年生活的一片肌肤情趣的散文。先总写幼年时眼力很强，又十分爱好观察，有呢人经常获得“物外之趣”然后分述观蚊如鹤的乐趣、神游山林的乐趣、观看蛤蟆吃虫鹤鞭打蛤蟆的情景，表现了童年生活的乐趣，揭示儿童神奇无比的内心世界。我采用的师生本教学的方法。首先是解决基础的知识，熟读全

18、文、掌握重点字词句、会翻译全文、背诵全文。都是生自主合作解决。然后采取小组汇报的形式，我也提示学生汇报时可以采取不同的形式。比如背书：可以有人做动作，有人背诵，这样既生动活泼，有能很快背出来，不容易遗忘。学生学得非常开心，大家热火朝天。开始展示了：首先是陈卓熙哪一组，因为时间的关系，我只要他们背一段。陈卓熙背，温咏施等几个人做动作。当背到“见二虫都草间，观之，兴正浓，忽悠庞然大物，拔山倒树而来，该一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。审定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”夏俊豪弯着腰与刘泳香同对头，温咏施则一个马步跳了出来，陈卓熙抓住温咏施使劲假装真是活灵活现。其他同学则笑

19、完了腰。课堂上欢笑一片。书背了，学生也开心了。我也很快乐。反思：这堂课的闪光点能真正做到以学生为主体，让学生快乐的学_。充分调动了学生的各种感官，在玩中学，学中玩。不足的是：学生确实玩的很开心，学的很开心，但上完课后，当我静坐在办公桌前时，总觉得这堂课少了什么？不经闭上眼睛，开始回顾我的课堂，猛然发现，我给学生独立思考的空寂那太少了。整堂课学生都在活动中。而缺少理性的思维的训练时间。课堂没有动静的结合。这对学生的静思的培养是不利的。所以下堂课我一定要注意这些。第3篇：生本教学心得体会初识生本课堂snail 好学的人总能吃苦，我们也是，一听说杨凤秀老师下午有课，我们午饭后就赶了过去，下午是满满的

20、两堂语文课，前后分别夹了一节写字和数学课。下午的课真是精彩，两位老师和全班五十几位学生让我第一次亲眼见识到久闻其名不见其形的生本课堂。这一下午的学_，有太多值得我分享的收获：第一堂写字课，居然是作为班主任的数学老师亲自指导，我所在的学校，关于书法和写字的课从来都是安排给语文教师，而南鹰则是点在班主任头上，不论学科。这让我意识到，不管教什么学科，作为教师都要有过硬专业知识和职业本领才行，班主任更是如此。上级分派工作给我们时，用自己的真功夫展现能力才是体现自我价值的最好回应，而不是抱怨推诿为做不好工作找理由和借口。杨老师的课，着实带给我很大的震撼。下面我回忆着将杨老师的第一堂课做一个简要的分享和记

21、录：一、课前由一个小组上台表演节目（本堂为分角色朗读） 组长组织全组为全班表演节目，其余学生认真倾听，准备好听后的交流。组长：大家好，今天有我们组为大家表演节目。（该组分角色读文，肢体语言配合朗读表达，直至完成朗读）组长：大家有没有想和我们交流的？（组长组织全班交流，可以1是评价台上同学，可以说自己从中学_收获、感受体会等。别人提出中肯的建议台上者要勇于正视并承诺改进）组长：好，我们的节目到此结束，谢谢大家！（组员下台准备上课）二、揭示课题杨老师一进教室就用红色粉笔在黑板上给学生描绘出一朵漂亮的梅花，随着她“也许是梅花的香气太诱人，所以我们今天还要在这里停留一节课”的语言描述，她在梅花中间写上

22、一个“魂”字。形象的绘画告诉我们本堂学_的课题梅花魂；简洁的语言喻示我们今天学_的课时应是第2或第3课时。三、明确学_目标“上一节课我们有的同学从这篇课文的字上与大家进行了交流，有的从词上进行了交流，还有的从句上进行了交流，不过，同学们很少从文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，与大家进行分享，交流这篇课文带给你的感受，或者体会，或者欣赏，或者触动，或者思考。”随着杨老师详细的描述，她已迅速在黑板上板书好“字”“词“句”“段”“篇”和关键词“感受（体会）”、“欣赏”、“触动（思考）”。如此详细而快速的教师行为，为学生节约出更多的自学时间，让她所提要求成为本堂课学生的学_目标

23、。这样一番描述后，杨老师再次完整地复述学_要求从篇的角度，与大家进行分享交流这篇课文带给你的感受，或者体会，或者欣赏，或者触动，或者思考。这样的表述，准确地向学生传达出学_任务，确保每位学生真正明白本堂课的学_要求。2四、合作学_学生首先带着要求自读梅花魂整篇文章，然后自己在书中做好笔记写好自己的感受、体会，接着四人小组内交流自己的学_收获。最后两分钟老师在巡视学生情况后相机提示关键词“古诗词三首”“怀念、赞美”，指导学生可以从关键词方面着手谈感悟。这个部分里，全班每一个同学都积极主动自觉地在做自己的事，他们忙的不亦乐乎，老师巡视得细致有效，不时走进学生组内参与他们，给以指导点拨。老师和学生做

24、的事都实实在在，为学生的学服务，没有一个人在做面子工程。杨老师只在这个环节向全班说了一句话你们可以结合古诗词三首,围绕“怀念、赞美”的主题交流。五、学生展示1、以组为单位的学生在全班内展示、交流学_收获。 请一组同学上台展示，组长组织全组成员分别发言.组长：大家好，下面由我们组与大家交流。首先有请本组一号发言人xxx和大家交流（一号与全班交流）,有请本组二号发言人xxx和大家交流（二号与全班交流）有请本组三号发言人xxx和大家交流（三号与全班交流），最后，由我与大家交流。2、组长请全班其他同学和组内同学交流，交流的形式多样，内容不限，可以是对发言者的点评和建议，可以是说自己学_收获，可以适当地

25、把机会让给表现少的人，自己觉得让大家受用的东西，学生可以主动请求上台板书。组长：台下的同学有没有愿意和我们交流的？（台下学生举手，3组长和组员随意抽取台下学生发言）3、我们组的发言到此结束，谢谢大家！4、老师抽台下学生在班级内进行交流反馈，老师组织学生和学生进行交流学生交流一会儿后，杨老师相机提示关键词“无论都”“虽然但是”，让学生可以用上他们说。这样的要求，让学生的说又提高了一级，学生在特定情境中，学会了正确使用关联词说话。5、师提问：你还能从哪些方面想到故乡？ 这篇课文表达的就是思乡情，为什么课题不用“思乡情”而用“梅花魂”？ 6.学生交流。 如果说，这个部分的1至4环节是学生自我表现、尽

26、情绽放的主要时刻，那么 5、6环节则是由杨老师的一石激起学生心中千层浪，学生的情感和自主被激发到最高处，看着那一双双高举的小手，听着那一句句你争我抢、酣畅淋漓的能言善辩，我感觉自己挤进了斗赛场，群雄争霸，分外妖娆。六、布臵作业 布臵作业的环节有学生专人负责，老师只是听该学生布臵。 听毕这堂课，我惊诧不已又感慨万千。我终于真真实实看到了一堂生本课，原来生本课堂可以让老师和学生这么perfect。整个课堂都是学生的舞台，他们在课堂里自由自在地表现自己，他们积极勇敢，乐观上进；他们善于倾听，乐于表达自我；他们能言善辩，巧舌如簧，4他们对老师、对同学彬彬有礼，老师和学生以及学生和学生之间都平等而相互尊

27、重。整个课堂呈现出来的都是学生自主管理下的学_模式，老师成了旁观者，一个不可缺少的旁观者，她观察、巡视学生学_情况，适当提示关键词，个别组给以辅导点拨。看似学生天地的课堂，蕴藏着杨老师课堂后面的呕心沥血。一堂课下来，杨老师话虽不多，但字字精妙，无一句重复多余，关键字词她抓得精准，对学生导向性极强，问题的设置更是相当精妙，她设计的课堂环节环环相扣，紧密锣鼓，高准高效。而她对学生，也爱护有加，实实在在践行着平等的原则。在她的引领下，整堂课充满民主、平等、激励、和谐，真实体现着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本精神。 生本，你离我这么近，不知我何时才能追上你 年9月25日第4篇：生本

28、教学心得体会生本教学心得体会学_生本心得体会通过有关资料的补充学_，使我初步的认识到“生本” 那就是“以人为本”，一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。 俗话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。生本给我的感受就是这样，把课堂的主动权放给学生，其实这也正是课程标准所倡导的。生本课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学_方式，让学生积极参与到学_中，构成积极、欢乐、高效的课堂。本学期，学校也要求每位教师认真学_生本的理念、理论，并能够运用到自己的课堂中。因接近学期末，我们生物剩下的课也不多了，也按生本的有关理念，给学生设计过两课的预_作业，通过预_作业上的内容，自主

29、的把握课文内容，起到一定的指导作用。我再拿出一节课来进行小组交流、回报。因是初次尝试，学生在汇报时的语言流利性、逻辑性的层次性比较差，但是从汇报的情况来看，学生在课下确实是搜集、交流过了。生本课堂就要求以学生为本，从学生的实际出发，设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，正确、合理的运用小组合作交流，让每位学生在小组合作感受到学_的快乐和成长的幸福。在今后的教学中，我会结合自己的课堂，合适、适时的运用小组合作、交流、回报的形式来构建我的课堂，真正让学生参与到课堂教育的讨论、学_中，真实感受生本的快乐和幸福。推荐

30、“关注人”是新课程的核心理念。生本既是一种理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。郭教授指出：“的本质是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我的，才是真正的”。 生本理念指出，的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，人的获得最终是依靠学生。学生不仅是对象，更是教学资源。学生的全部既有经验、智慧、知识和学_内化的积极性是基础性资源，其他资源最终必须和学生资源相结合或

31、化合，才能发挥效益。依托学生资源进行，容易获得事半功倍之效。“生本”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学_的动力，学会学_的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给学生过多的干预，而是给他们学_尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学_空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学_，课堂少预设性多生成性。“生本”的

32、课堂，学生的学_在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学生学_方向和方式的作用，让学生一直保持激情，自主地学_下去。然而，我们的课堂往往是老师教，学生听得课堂，在课堂上学_新知识，却不知学生是否都接受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。相比较一下，的确是差得太多。郭教授的“生本”激发学生学_的积极性，让其产生动力，老师给予一定的指导和调控，让学生学会自主探究学_的方法。久而久之，教学活动形成良性循环，“教是为了不教”的目的也就达到了。通过学_郭教授的“生本”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，改革已成为时代的主题。及

33、时的改变传统的思想，投身到改革中来，我们的才有出路，才会彰显其独特的人文魅力。“生本”学_心得体会沙坝小学 杨胜明的本质不仅是让学生学得知识，更重要的是促进学生的发展，促进学生终身发展。通过三天“生本”的学_，我深刻的感受到，不仅是一种责任，更是一项任务，促进人发展的艰巨任务，摆在者面前的不仅是工作与职业的选择，更肩负着塑造人格，促进人全面发展的神圣_。作为从教二十多年的我，或许会重新认识，认识学生，认识课堂。以生为本，充分发挥学生的主观能动性。一、生本是的一次革新不仅是让学生学会什么，学会做什么，更重要的是能让学生愿意去做，知道怎么去做。生本就是这样的一次革新。它不仅是策略的革新，更是理念与

34、管理文化的革新。在生本课堂中，我们总会看到学生满怀激情的畅想，总会欣赏到学生别样思维的灵动，总会感受到学生思想交锋的乐趣，总会收获到智慧碰撞的硕果。作为人，我们不仅要关注学生眼前的学_与生活，更重要的要为学生将来的发展与生活铺路。作为人，我们不仅要有基本的理论和科学文化基本知识，更重要的要具有如何激发学生求知欲，带领学生在知识海洋遨游的本领。它不仅要求教师怎么教，怎么管最有效，更重要是教师应明白不要做事必躬亲的事务者，努力做一个充满智慧的指挥家，不要做讲台上口若悬河的演讲者，努力做一个能挑逗生命激情的创作家，不做高高在上的宣判官，努力做推动学生生命开花的天使。生本，是让教师真正成为人类灵魂的工

35、程师。生本教育是让我们相信学生，相信学生生命个体所赋予的精彩。让他们的思想、他们的个性特长在课堂上闪光。二、生本是本质的回归生本着眼学生终身发展。不再乎学生“一节一时”的收获，立足长远，关注未来。生本是发展人的，学_者在学_过程中，不仅要掌握所学的基本知识和基本技能，便重要的促进学生的情感、表达、思维的发展，培养学生终身发展所需的技能。从目标教学到启发式教学，总是努力让教转变成学，而结果还是把教师的思维强加给不同层次思维的学生，让学生长期处于基本被动的接受学_当中，教师把持着课堂，把持着学生的发展。在生本课堂中，还课堂于学生，还主体于学生，给了学生更多的展示时间与空间。是人的素质提升的活动，而

36、生本是让学生素质提升和知识形成同步发展，或先素质后知识，即“授渔”与“授鱼”的关系。学生不再猜测老师的设计，而总是在老师的指引下，让思维自由的灵动。不同的基础，不同的文化底蕴的学生，都能结出鲜艳的果实。真正实现面向全体，全面发展，全面提高的原则。三、生本是教师专业素养的又一次提升 传统教学中教师是课堂的主导者，是知识学_进程的主宰者，课堂的运行与知识的生成是按部就班，水到渠成的，课堂基本上是教师意志的展现，是教师预设的生成。生本却把课堂教给了学生，学生思维主导着课堂进程，知识的生成却有了更多的可能性，课堂的延展有了更为广阔的空间。这对教师的专业文化知识的要求，以及相应学科知识的要求，还有对课堂

37、教学艺术的要求，都有了质的提升。在“慧根”的寻求上，更是对一个教师专业水平的考量。在生本课堂上，虽然看不到教师的魂动，听不到教师的声动，但完全可以感受到有一种无形的力量在指引着学生向前走，向着一个目标飞奔，这个魂，就是教师智慧的魂，就是教师专业素养的魂。四、生本是个过程，不是结果（一）没有教师的不是生本教师主导，学生主体，要想主体表现得好，关键是主导得好。没有主导，就没有主体。教师从台前退到台后，不是主导作用的弱化，而是主导作用的充分展现。学生的展演，并不代表教师可以不讲。而是教师要精讲，要讲到关键点，关键时间。是对学生演讲的归纳、深化、延展。（二）生本不是简单的课堂形式改变，重要的是课程思想

38、的改变，理念的改变。生本要有一个过程，有一个时间，“一促而就”的不是生本，“一令而行”的更不是生本。要从思想到行动，从理论到实践，从台前到台后实实在在的转变。给者和被者磨合的时间，给者智慧提升的空间。（三）生本应着眼长远，不能就一堂课，一次考试成绩而论生本得失，这既是对教师的考验，也是对管理者的考验。只有我们坚信生本是当前的一种有效途径，我们就应努力去学，努力去做。 年11月生本学_心得(共2篇)篇1：生本学_心得体会“生本”学_心得体会年8月14日-16日，我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这3天的时间里，学_了郭思乐教授的“生本”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩

39、讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次培训学_，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学_这一点值得学_。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设平台，提出学_目标，

40、并让学生自主学_生本学_心得(共2篇)相关内容，不断培养学生的自学能力三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学_情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学_兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学_、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。四、学_方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们

41、学_数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学_兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学_不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。五、学_方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学_形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学_氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。老师放手把学生放

42、在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学_，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学_的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学_的主人，教师是数学学_的组织者、引导者和合作者”的教学理念。五、坚定了自己的几个认识。（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。（2）积极采用问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导

43、学生收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练_卡，对学生的当堂训练很有帮助。（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。总之，通过这次为期三天的培训学_，令我大开眼界，使我领略了郭思乐教授的“生本”理念和名师的精彩报告及教研员的精彩点评，为我今后的课堂教学提供了大量

44、的宝贵经验。在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不断学_，积极尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好的成绩，打造更优异的学生。篇2：生本培训心得生本培训心得 玉门市困难找学生”。二、一点认识 认识之一：我市高效综合改革，从最初理念的转变，到教学改革的实践，从最基本的建模到入模、创模，变化是巨大的，脚步是坚定的。回顾高效，对照生本，我觉得二者并不矛盾。首先，“生本课堂”与“高效课堂”它们虽然叫法不同，但从理念、模式上来看，有着相通互融之处。它们都强调“学生是主体，是学_的主人”，都积极倡导“自主、合作、探究的学_方式”。 其次，高效课堂与生本课堂的理念是

45、一致的。我们的高效课堂提出“独学、对学、群学”三种学_方式，“独学”就是学生个体的学，“对学”就是同桌、小组之间的合作学，“群学”就是教师组织、引领下的全班交流分享。这样的学_方式与生本课堂的学_方式是一致的；高效课堂的流程是“自学、展示、反馈”，与生本课堂重课前预_、重课堂展示是相一致的，是相通互融的。生本与我们高效模式并不冲突，关键是要找一个切合点，把生本与我们现在的教学模式有机结合起来。认识之二：学“语文”不是学“语文课本”，“教材无非就是个例子”，生本中尤显突出。郭思乐教授明确指出：“语文需要直接的读和想，而不是进行语文分析、搞字词句篇的拆零研究，前者才是人的语文素养形成的基本过程。”

46、学_语文的目的在于形成学生听说读写的实践能力，发展学生的思维能力，涵养学生的人文素养。语文学_的最终目的就是为了表情达意，生本语文课堂没有了传统语文教学对文本的条分缕析，更大限度地容纳了学生不同的思想和情感，有利于提高学生的语文素养。在我们所观摩的语文课动物的节能术中，对课文，学生学_的并不多，学_的主要精力放在展示交流中，即由文中的动物节能术引出其他形形色色的动物节能术，这就需要学生在课前阅读与之相关的各种课外读物。这使得生本的语文不仅是一个学_某一篇课文的课堂，它课堂的容量是一篇课文的几倍甚至几十倍，在交流的过程中学生得以分享到许多的相关知识。我想，对这篇文章的学_也不仅止于这节课，课前学

47、生搜集阅读有关动物节能术的文章，这是自主学_的一个开始，经过这节课的推动，让学生能在课后更有兴趣地寻读这一类型的课外读物，这是学生自主学_的一个课后延续。生本课堂环节简单，主要任务就是借助生本教材中的课文以读引读，以读促读，以读引说，帮助学生在大阅读，大交流，大表达中获得不简单的发展。 认识之三：生本强调“有困难找学生”，学生是学_的主人，教师要高度尊重学生，全面依靠学生，我们要做的就是放手，变师本的“有为”为生本的“无为”，但绝不是放任自流，无所作为。江苏荆志强老师在报告中为我们展示了一幅图片，大家可能还记忆犹新。教室前方放有他的专座，平时他的主要工作就是把学_任务交给学生，自己则悠闲自在的

48、喝喝茶，看看报，这样的老师何等惬意！但细细思量，要成为一个幸福的教师绝不仅仅如此，可能要站得更高。生本课堂的老师是“不见自我”的，老师从台前退到幕后，要干什么？“心为”：前臵学_中，学生掌握了大量的资料，但这大量的资料以何种方式呈现出来？老师要思考；学生在课堂上要获得何种提升？老师要思考。课堂不仅是展示，课堂要交流，要提升。所有这些，老师都要做到心中有数。对文本要心中有数，我们得为学生找到一个突破口，打开之后，学生就可以钻得进，又可以出得来；对生本也要心中有数。我们得为学生指引一个方向，手一挥，千军万马齐奔腾。总之，在这个过程中，老师既要“小心的释放出自己的思想”， 又不能让“老师的意志”搬家

49、；既要让学生品尝到成功的乐趣，还得让大家在分享中提升。认识之四：生本下也有“差生”。两极分化严重，后进生云集常常困扰着我们，与刘映桃校长的交流及报告的学_中我发现，他们对待后进生的态度与做法值得我们学_。首先他们尊重学生的个体差异不是停留在口头上，而是落实在行动上。“静待花开”，面对不同学生生本遵循“下要保底，上不封顶”的原则，跟韩新娥老师的做法有相通之处，即：能飞的飞起来，能跑的跑起来，飞不动跑不动的慢慢溜达，想方设法使识字多、阅读能力强的孩子多读，使学_困难的学生达到课程标准的要求。加上对完成时间不作硬性规定，这样的要求不致过高，又留有充分的余地，祛除了学生的心理抵触，保持了他们旺盛的学_

50、热情。其次，生本课堂有大量的机会，可以让原来意义上的差生得到表现自己的机会。例如，可以要求学生读一段自己最喜欢读的一句话或一段话，这样，即使是差生，也有机会表现自己。而我们虽然也承认学生间的个体差异，但对学生保底的要求相对较高，加上计划严密，要求是硬性的，学_稍有闪失，就难以过关，而且密集的考试分数把失误暴露无遗，差距一旦出现，就有可能被反复强化，学生的学_热情被扼杀了，“差生”真的成了顽固不化的差生。我们常学生：“今日事今日毕。”按生本理念其实有些时候“不一定今天的功课今天做”，而保护学生内在的积极性、保存他们的信心和勇气更为重要。“留得青山在，不怕没 生本学_心得(共2篇) 引柴烧”。认识

51、之五：建立在美好学_生活上的德育才是最好的德育。德育的重要内容就是养成，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，它是与生俱来的，我们需要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充满着善带来的积极情感。生本回答并在实践着这一理念。当教学真正以学生为主体时，学生自己体验和体悟了真善美，而教学就真正成为的核心，德育就不再和教学分离，就不仅仅是“教学有麻烦，德育来救火”。生本的课堂上学生的学_方式，都是在前臵学_的基础上以先以小组内合作的形式进行研究、然后全班交流，老师对学生的观点也是照单全收，学生处处感受

52、到成功和自信，对学生不采取短期的评价考试而是采取评研保证学生整体地学_。正如郭思乐教授所说的，孩子们的成长就像果树成长一样，只有等到他们的花期到来，才是有花可看的，你太急着要看，就会破坏他本身的成长节奏。即使看到了花开，也不是最具有生命活力、最本原的花。看到学生那种热情大方与自信让我体会到生本的活力所在，它还原了儿童的天真与活泼，亮出了生命的色彩。几天的学_培训，感触颇多，“生本深邃的理念带来宽厚，简单的课程带来极致，静待的管理带来蓬勃，朴素的带来深刻！”我想我要做的就是在生本的理念引领下，带着自己的思考与孩子们同学_、共成长。孩子是快乐的，老师是幸福的，课堂则是洒满阳光的成长乐园。二一二年八

53、月六日第5篇：生本实践心得生本实践心得课堂活动1.学生的学_方式：独学独立思考，尝试解决 2.对学小组组员间合作交流3.群学组间交流展示、生生互动纠错、质疑2.课堂活动气氛要求：4.和谐、民主，学生敢问，敢说，敢上黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼又不混乱的课堂氛围。3.课堂活动主要环节：小组活动、课堂展示交流、课堂达标测评5.（1） 小组活动：针对教师下达的具体要求与问题，由组长负责安排组内进行“小展示”，组员间交流，合作，讨论形成小组意向，再确定小组展示人选。 6.（2）课堂展示交流：a.展示学生的确定教师根据问题的价值性，随机选择小组进行课堂“大展示”，展示学生的确定

54、教师心里要有数，哪类问题由哪一档学生回答，例如简单问题禁止基础好的学生回答，但允许其进行质疑，纠错，展示不同的方法。 b.展示交流活动7.教师根据具体问题价值性随机选择小组对应档次的学生展示交流。学生展示交流活动，要把自己当成小老师，能针对展示问题进行分析（杜绝简单的重复读答案）、表达尽量精辟，语言尽量流畅，语言洪亮，尽可能到板前或聚焦处等，主讲同学展示过程可以适当停顿，以供台下学生提出自己的意见。在主讲同学台上展示时，台下同学必须仔细倾听，懂得尊重他人。可以在恰当的时机主动站起与台上及其他同学进行交流探讨，这个过程中要注意不带任何个人情感，因为是纯学术交流，个人倾向不要过于严重。 c.学生展

55、示交流活动的主要形式8.交流的主要形式有：质疑、纠错、不同方法展示、帮助补充、总结感悟等。9.在学生进行展示交流的过程中教师，教师注意调控气氛，让课堂始终处于热烈而又和谐的氛围中。另外教师在每个问题结束后还要对问题的提炼、拓展和升华，数学尤其注重的是方法和思想的提炼。第6篇：生本课改结硕果生本教改结硕果郧县五峰乡九年一贯制学校教改纪实年质量分析表彰会上，五峰乡九年一贯制学校又一次举跻身全县中考综合排名前十，七学科全部进入全县前十名，其中语文、化学两个学科更是取得历史性突破，名列全县第一名。一时间，五峰乡九年一贯制学校，成为全县瞩目的教改焦点。五峰乡九年一贯制学校异军突起，由以前的全县默默无闻的“后进生”，变为全县的“优等生”，实现了教学质量的大跨越。这一巨变缘于学校充分依托县教研室大力推行的导