船歌教学设计（共6篇）

1、船歌教学设计（共6篇） 第1篇：聆听水乡船歌教学设计 1教学内容聆听水乡船歌课时序号14 教学目标感受歌曲所具有的江南水乡特色，引导学生能够听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。教学重难点听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同 教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“”）独立新 备 教学设 计 教学流 程 (2) 作业及 板书设 计修 改材料出 处1、初听。引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。 设问：(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐曲？演奏主旋律的是什么乐器？、调修改复_笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识，整出示水、2、复听，让

2、学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律，听后讨论：1 / 2（1）请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的，“活泼欢”快地”来表示乐曲的不同部分。并说说音乐让你联想到了怎样的画面。 （2）唱一唱主题1 2，再呱呱音乐，说说它们之间除了情绪上不同之外还有什么不同？（3）第三段旋律和哪一段相同？（4）教师在学生讨论的基础上总结出乐曲的曲式结构 图.3、在学生熟悉乐曲的结构和乐曲主题的基础上，引导学生聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？4、小结：这是一首具有江南音乐风格的器乐曲，作品表现了江南水乡的秀美风光。效果 反思 补救2 / 2第2篇：乌苏里船歌教学设计高二歌唱 第三单元

3、芳菲田野乌苏里船歌教学设计教学目标：1.用积极的态度参与音乐课堂实践活动，了解赫哲族人民的风俗_惯和音乐特点，拓展学生的音乐视眼。2.用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱，能够感受乌苏里船歌并能体验民族风格和地方特点。3.了解合唱歌曲的形式与和声效果，感受多声部合唱歌曲的和谐美和丰满性。 教学重点：积极地演唱并感受歌曲乌苏里船歌所表达的情感，了解歌曲的风格和结构特点。 教学难点：感受混声合唱（satb）的形式和效果，感受多声部音乐的和谐美与丰满性。 教学过程：一、导入（课前播放乌苏里船歌笛子曲）师：同学们，刚才我们欣赏的这段音乐是一段非常优美的笛子曲，它能让你联想到什么样的风光？ 生：自然风光师：是

4、的，我们常说艺术来自于生活，又高于生活。而我们的生活离不开大自然慷慨的馈赠，大自然是人类生存的空间，同时它也是人类艺术创作的源泉。在人与自然的和谐生活里，我们赞美每一座山,我们歌唱每一条河，甚至是那片热情的沙漠今天，我们一起随着音乐的脚步来感受音乐中的自然风光。 （引出课题高二歌唱第三单元芳菲田野） 二、新授课1.了解赫哲族的人文、音乐特点 师：（与ppt同步）在我国的东北有一个省叫黑龙江，在黑龙江省的东北有一条河叫乌苏里江，它自南向北流入大海。如果把我国比作一只雄鸡的话，那么乌苏里江就处在鸡冠的位置。乌苏里江简介：乌苏里江发源于吉林东海滨的锡赫特山脉，是黑龙江的支流。原为中国的一条内河，18

5、60年清政府与沙俄签订了不平等的_条约以后，成为中俄界河。它全长909公里，向北流至抚远岛与黑龙江合流，直入太平洋，流域面积18.7万。乌苏里江鱼产丰富，江面宽阔，水流平稳，是赫哲人赖以生存的母亲河。 赫哲族简介：赫哲人世居乌苏里江一带，以捕鱼为生，是中国北方现存唯一的渔猎民族。赫哲族人口数为5354人（年）。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意。赫哲人自称 “那乃”，即本地人之意。 赫哲族音乐简介：在长期的渔猎生产和生活中，逐渐形成了一些反映赫哲人生产、生活_俗的具有鲜明民族特征的民歌曲调。妇女爱唱“嫁令阔”（民间小调）老人爱唱“伊玛坎”（说唱艺术）。赫哲族的小调优美动听，无论是曲调和节奏，

6、都会使人感到江波的起伏和渔船的摇曳。其中乌苏里船歌更是赫哲族民歌的代表性作品。 乌苏里船歌简介：乌苏里船歌是一首充满生活气息的赫哲族民歌，1962年郭颂等人在吸收了想情郎狩猎的哥哥回来了等最具代表性的赫哲族传统民间曲调之后，创作完成了乌苏里船歌。后由瞿希贤改编为混声合唱。 2.聆听并演唱歌曲乌苏里船歌 （1）带着问题聆听歌曲 1歌曲分为几部分？ 三部分，引子+主体+尾声 2歌曲表达了怎样的场景？ 赫哲人过上幸福生活之后，欢快甜美，心情格外开朗的生活景象。 3作品在演唱形式上有何特点？ 男高音领唱+混声合唱（2）了解歌曲的曲式结构、逐段演唱歌曲 乌苏里船歌曲式为带再现的三段体：第一乐段为引子部分

7、（呈示乐段），6/8节拍，节奏比较自由，歌词为衬词，表现了乌苏里江清晨的宁静。（先聆听、后演唱第一段）第二乐段为主体部分（展开乐段），由一段简短间奏引进，使旋律从自由的节拍进到节奏感较强的2/4节拍，像是一位摄影师将镜头从烟波浩淼的江面移到一只跌宕摇曳的小舟，舟上赫哲族渔民摇着船桨，引吭高歌。表现了赫哲族人民对家乡山水的热爱，对幸福生活的赞美，对未来的无限憧憬。（先聆听、后演唱第二段）第三乐段为尾声（再现乐段），是第一乐段的再现，表现了满载欢乐的渔船渐渐远去，直到消逝在遥远的天边。全曲犹如一幅色彩鲜艳的图画，描绘了赫哲族人民的新生活。（先聆听、后演唱第三段） 3.感受混声合唱的魅力 （1）混声

8、合唱简介乌苏里船歌是一首由男高音领唱的混声合唱，混声合唱是指有女声（或童声）与男声混合组成的一种合唱形式。种类有二声部、三声部、四声部、八声部合唱等。 （2）分声部演唱乌苏里船歌引子部分，感受混声合唱的魅力 女高音唱3 女低音唱1 男声部唱5 三、知识拓展与课堂小结 1.知识拓展（1）是赫哲族每四年一次的“乌日贡”文体大会的主题歌；（2）在1980年就已被联合国教科文组织选定为亚太地区音乐教材。这是赫哲族人民的光荣，也是中华民族的光荣。 2.歌曲小结人物：赫哲人 地点：乌苏里江上 风格：船歌 演唱形式：男高音领唱+混声合唱 旋律：江波的起伏 渔船的摇曳 节奏：平稳摇浆第3篇：船歌教案船歌教学内

9、容：歌曲船歌。教学目标：1、通过语言感知六八拍子；通过歌唱船歌，让学生感受到音乐与文学的融合。 2、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。教学重点：1、感受六八拍子的节奏。2、感受古诗特有的华夏情韵、如诗如画的美境。教学过程：一、听音乐进教室 二、学唱歌曲 1、有感情地朗诵。边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。 2、动起

10、来。边听音乐边做动作，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的六八拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。 3、感受六八拍子及演奏歌曲。在玩中不断熟悉音乐，如：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。 4、选择小乐器伴奏。把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。第4篇：六月船歌 教案六月船歌教案(一).课题：六月船歌 (二).年级:初二

11、(三).课时:一课时 (四).教具:钢琴、多媒体 (五).教学目标1.知识目标:了解六月船歌在音乐风格和表现手段上的特点，感受作品的艺术魅力。3.技能目标:能过分辨六月船歌第一、第二的主题，熟记第一段主题。 (六).教学重难点重点：1、能准确总结作品主题的情绪。2、了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品难点:了解音乐不同要素的不同表现力，及其在塑造人物或营造气氛方面的作用 (七).教学过程一、欣赏六月船歌1、播放视频六月船歌。（课件：钢琴演奏版六月船歌的视频）2、教师：这是一首钢琴作品，哪位同学可以告诉我听完这首作品后脑海里产生了什么样的画面？学生自由回答。3、教师：大家说得很好，这首作品名字叫

12、六月船歌，是我们很熟悉的俄国作曲家柴可夫斯基的作品，大家还记得柴可夫斯基有什么代表作品吗？学生自由回答。二、作曲家简介： 柴可夫斯基是著名的俄国作曲家、指挥家，有“旋律大师”的美誉。他的音乐创作具有浓厚的俄罗斯气息，芭蕾舞剧天鹅湖、睡美人，交响曲悲怆都是他的代表作品，这首六月船歌也是他的代表作品，是他创作的钢琴套曲四季中的一首。（课件：制作包括柴可夫斯基生平介绍、头像，天鹅湖悲怆主题音频的 ppt。）（八）总结：这首钢琴曲的音乐意境非常的美，曲中的人们在水中悠闲地划着船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语了！慢慢的，慢慢的，他们又走远了，和静静的水面融为了一体。同学们，音乐具有非同

13、凡响的描绘能力，让我们随着音乐一同感受这个美丽的夏天吧。第5篇：清津浦船歌 教案音乐教案：清津浦船歌许宁教学内容：清津浦船歌 听：樱花谣 唱：清津浦船歌 教学目的：1、在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉 等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。3.能流畅地演唱歌曲清津浦船歌，熟悉本节课所介绍的歌，乐曲的主题，能唱、奏其中的部分旋律。 教学重点、难点1.体验亚洲各地音乐的不同风格。2.熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。 课前准备多媒体、钢

14、琴、打击乐器、课堂乐器等。 教学过程一、组织教学二、音乐游戏：听赏竞答多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。竞答方法：1. 说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。 2.在音乐播放结束之后即可抢答。 3. 教师将清楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。三、欣赏与表现1.欣赏女生独唱樱花谣（日本）欣赏日本筝演奏的樱花谣，说出演奏乐器和所属国家的名称。欣赏女生独唱樱花谣，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 学生交流自己所感受到的音乐情景，教

15、师点评并小结。听老师演唱樱花谣的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。 跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣樱花。 2.学唱朝鲜民歌清津浦船歌（朝鲜）学生听赏歌曲并思考、回答问题：听辨这首歌曲的节拍，感受歌曲的强弱变化，用律动来表现音乐的强弱关系。简介歌曲。找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词，并在凳子上按节奏敲击，使歌曲更添生活的情趣，表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。 出示清津浦船歌乐谱，学唱歌曲。歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器伽耶琴与长鼓作伴奏（出示伽耶琴与长鼓的图片），学生自己选择音源，用长短不同的节奏，模仿伽耶琴

16、与长鼓为歌曲伴奏。分组运用歌唱、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现清津浦船歌。 各小组交流创作表演成果，并总结关于“朝鲜音乐的风格特征”。四、教师总结亚 洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里，升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们是亚洲人，我们是中国人，我们有着自己独特的音乐文化，我们的邻居日本、朝鲜、泰国、印度尼西亚、孟加拉国、马来西亚每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这 些音乐，我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，而且还能领略到这些国家风土人情及人文_俗的缤纷多彩。音乐是一种没有国界的美丽语言，今天我们在 “亚洲音乐之旅

17、”中领略到了日本、朝鲜、孟加拉国的音乐魅力。第6篇：三级音乐船歌教案三年级音乐船歌教案船歌教案教学内容1、欣赏乐曲船歌。 2、创编与活动。3、选用内容：学_用竖笛演奏歌曲。教学目标1、引导学生聆听船歌，培养学生完整聆听音乐作品良好_惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动。2、引导学生在游戏中创编。3、通过乐器演奏歌曲船歌为表演伴奏，增强学生学_音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程一、常规练_1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、竖笛小练_。(结合复_前课内容吹奏学生自己作品进行练_)二、编创

18、与活动节奏 ：2/4 用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？1、听听老师的歌怎样？（教师示范） 2、学生同座试编。 3、学生展示。 4、师生评价。三、聆听船歌1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听。2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）。3、幻灯出示歌词，复听全曲。（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？）学生交流答案。4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）。 5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画。 6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。7、复听音乐，学生随音乐划动。四、小结教师小结本

19、节课学_情况组织学生下课。人音版小学三年级下册音乐精品教案（年版本）目录第1课 爱满天我们走进十月的阳光教学设计红旗颂教学设计卢沟谣教学设计祖国祖国我们爱你教学设计只怕不抵抗教学设计猜调教学设计木偶的步态舞教学设计摇船调教学设计一只鸟仔教学设计第3课 我们的朋友空山鸟语教学设计荫中鸟教学设计顽皮的杜鹃教学设计柳树姑娘教学设计第4课 春天的歌杨柳青教学设计嘀哩嘀哩教学设计春天举行音乐会教学设计春教学设计第5课 音乐会船歌教学设计我是小音乐家教学设计嘹亮歌声教学设计第6课 牧童之歌小放牛教学设计孤独的牧羊人教学设计 剪羊毛教学设计小小羊儿要回家教学设计第7课 老师您好我爱米兰教学设计飞来的花瓣教学

20、设计每当我走过老师窗前教学设计甜甜的秘密教学设计第8课 家乡赞歌帕米尔，我的家乡多么美教学设计山里的孩子心爱山教学设计小巴郎，童年的太阳教学设计第1课 爱满天我们走进十月的阳光教学设计教学目标：聆听我们走进十月的阳光爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。 教材分析合唱我们走进十月的阳光这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。第一部分是一个复乐段。第一、三乐句(各4小节)相同。句中运用八分休止和切分的节奏，旋律作分解和弦进行，轻盈活跃，富有生气。第二、四乐句除句末终止不同外，其余也均相同。由于旋律作级

21、进，节奏连贯，显得亲切柔和。这一部分刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情。第二部分句幅扩展(每乐句为8小节)，节奏骤然展开，旋律跌宕起伏，气息宽广，大、小调式的对比(第一乐句的后4小节属于小调性质)，使音乐的色彩更为丰富。歌曲这一部分感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、温暖的阳光下，少年儿童为友谊、为祖国而纵情放歌。末尾的4小节采用了第一部分中连贯的上行旋律的音调并加扩充，攀升至歌曲的最高音，将歌曲推向高潮。第三部分。这里节奏明快有力，具有进行曲风格，揭示了歌曲的主题“我们走进十月的阳光”，在歌声中我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪迈、胜利前进的步伐。歌曲的尾声

22、采用三个声部的和弦连接，和谐、明净，预示了祖国美好的前景。 教学重、难点： 通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 教具准备：钢琴、录音机、教学光盘。聆听我们走进十月的阳光教学过程一、组织教学课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示)。1设问：为什么人们把十月称为金秋表达了什么主题思想 3出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成4分段深入欣赏：(1)边看教材的图形谱1，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。(2)边看教材的图形谱2，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义(2)对“我们走进明天的洪流”这句

23、词你怎样理解?6各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。二、教学小结教学反思：在聆听合唱曲我们走进十月的阳光时，很多同学能在第一遍聆听时，随音乐表演，比如“拉着我的手，拉着你的手，祖国和我们一走”，孩子们就会自然的手拉手，这首歌曲的旋律明朗，节奏第一段欢快，第二段抒情，具有当代流行歌曲的气息，符合当代少年儿童活力、向上的气息，在二次聆听时，我让学生边听音乐，边为曲掉3画图形谱，2班的孩子虽然之前纪律一般，但竟然百分之八十的孩子都能认真听如何画，最后都能把图形谱画的很好，而且个个有创意，有的画上脚丫，有的画丰收的苹果，有的画太阳等，孩子的优点真的需要我们慢慢发现。红

24、旗颂教学设计教学目标：1通过欣赏红旗颂，感受音乐庄严深情的爱国情感。2了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。3通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。教学难点：听辨主题的重复和变化。教学过程：一、导入1师生讨论：红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的

25、向心之意,受党的全面的领导。） 2.导入课题红旗颂。所以，才诞生了红旗颂这一首庄严乐曲。 (设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)二、分段聆听红旗颂1释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2.聆听引子部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫） 3聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 。（

26、2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。（3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当*广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个

27、环节。）4略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5聆听行进主题。（2）听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较

28、发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。 5聆听“红旗主题”再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高课题 1 童 年课型综 合 课道具电子琴 多媒体 录音机教学目标1.听童年的回忆、我们多么幸福，唱摇啊摇、小酒窝等

29、作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课童年的主题及“音乐与人”的亲密联系。 2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。教学重点难点1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。教学内容及过程第 一 课 时一、组织教学：师生问好歌。二、复_歌曲1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌？ 或弹一段前奏问学生歌名。2、唱一唱。三、新歌教学 1、导入：听劳动最光荣，说说乐曲情绪，并用动作表演。听共产儿童团歌说说乐曲情绪，并用动作表演。听摇啊摇说说乐曲情绪，并用动作表演。 2、出示童谣学生朗读3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。 4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 5、放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。6、放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感，用lu哼唱。 7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2遍。 8、再跟唱