Festivalintheworld

1、教学基本信息 课题 Festival in the world 是否属于 地方课程或校本课程 校本课程 学科 英语 学段：校本课程初级阶段年级初三 相关 领域 民族文化领域 教材 书名:festival in the world出版社：自制教材出版日期：年 月 教学设计参与人贝 姓名 单位 联系方式 指导思想与理论依据 基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自 主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生 跨文化交际意识

2、。在本校本课程中融合了中西方文化，旨在拓展学生的视 野，激发学生兴趣，开拓创新精神。 利用建构主义理论让学生在猜想-验证-应用的过程中进行探究性学习, 在教学中，积极调用学生已有的知识来猜想，运用定向思维来解决问题 教学背景分析 教学内容： 世界的节日习俗校本课程共 89课时，本课为11课时，在之前，已经 学习了，母亲节，父亲节，圣诞节等课程，学生已基本了解课程的基本内 容。本课文是关于万圣节的描述，主要使学生了解万圣节的传说，发展， 食品，和延伸。在本节课前，布置任务制作简易南瓜灯，并搜索关于万圣 节的信息。在教学中，将引导学生在真实的语言环境中内化所学知识。 学生情况： 背景1.农村中学中

3、，由于缺乏英语学习环境，很多学生出现英语厌学情绪， 课堂上，有些学生出现懈怠应付的现象，对英语的兴趣也在慢慢减弱，上 课无精打采，并且出现了中国学生过“洋节”，而忽视本国文化的现象，基 于本现象，对于中西方节日文化的了解与开发成为刻不容缓的事情。 背景2.本节课授课对象为通州区农村校学生， 共26名。在平时的英语学习 过程中，学生能够在教师的引导下落实语言基础并根据教师所提问题和所 设任务自主思考，但是缺乏相关口语表达方面的技巧积累和训练的习惯， 很多学生上课懈怠。结合本节课的话题，学生在谈论万圣节时有一定的障 碍，需要教师在课前加以铺垫；本课，教师会在教学过程中层层递进地为 学生搭建学习和练

4、习的平台，帮助学生利用话题进行互动，实现语言输出， 游戏环节的设置将引导学生从“被动的学习”到“快乐的接受”，打破沉闷 的课堂气氛，从而达成教学目标。 教学方式：任务型教学法，情景教学法 教学手段：学案，电脑，ppt，触摸屏 技术准备：电脑使用， ppt制作，触摸屏运用，作品准备 教学目标（内容框架） 在本节课结束的时候，学生能够 1. 了解万圣节的来源，发展，食品，并能够运用相应词汇简单表述内容。 2 根据教师演示，复述教学内容， 3培养学生的探究意识、协作精神，培养学生的想象力、动手能力以及综合语言运用能力。 问题框架（可选项） 1, 了解本节日的内涵和过节日的流程？ 2, 如何进行节日准

5、备？ 3, 如何制作和使用南瓜灯？ 教学流程示意（可选项） 教学过程（文字描述） 步骤1:用提问的方式与学生进行互动，了解学生的课前准备知识，找到学生知识弱点。 步骤2:介绍万圣节的传说，发展，流程，食物，特色，让学生在各部分进行讨论，整理，内化和 输出，增强记忆和对西方文化的认知度。 步骤3 :学生复述对整个节日的理解内容，内化整堂课的内容。 步骤4:学生学做南瓜灯，加深对节日内涵的理解，提高对英语的兴趣，打破承蒙的教学氛围。 步骤5:学生表演如何过万圣节，以小组的方式进行表演，带动学生学习的兴趣。培养学生热爱生 活，参与实践与交流的能力。 教学过程（表格描述） 教学阶段 教师活动 学生活动

6、 设置意图 技术 应用 时间 安排 创设情境 问答式教学相结合，引导学生 进行旧知识的输出。 看图片回答问题，输出 课前准备知识。 通过图片 与学生进 行互动， 引出课前 准备知 识。调动 学习兴趣 Ppt 2 温故知新 看图片，谈论万圣节，让学生 能在回忆中，找到节日间的不 看图片回答问题，激发 大脑思维 感知节日 间的不 Ppt 3 同。 同。学生 的互动练 习会减少 学生的课 堂拘束性 新课讲解 利用电脑出示万圣节的传说， 发展，如何度过等知识。 1. 了解万圣节的起源， 发展，食品和主题活动。 2. 能够运用相应词汇简 单表述内容。 丰富节日 信息，增 强学生求 知的兴 趣。引导 学生

7、积极 思索 电脑 和ppt 15 实践操作 引导学生讨论并用实物为学 生演示制作南瓜灯的步骤 学生学做南瓜灯 通过手工 制作，激 发学生求 知兴趣， 培养合作 精神。 实物 演示 5 分享交流 1，分组，让学生口头练习制 作南瓜灯的过程。 2，教会学生利用实物演示 “如何过万圣节”。 1. 学生表述如何制作南 瓜灯 2. 表演如何过万圣节 在分享学 习的乐趣 同时促进 学习交流 的能力。 Ppt 14 效果评价 运用多媒体课件、网络教学资 源等现代化手段，将枯燥知识 转成现场操作，提咼了课堂教 学效果，建立了现代教育方法 和手段的新教学模式，也使学 生从被动的学习转变成主动 学习。 课堂气氛非

8、常热烈，发 言的同学都很兴奋，乐 于相互交流，极大的提 咼了学生学习的兴趣，。 促进学生 情感交 流，激发 学习兴趣 评价 表 2 归纳总结 如何欢度“万圣节” 听并准备笔头输出。 归纳总结 本课知 识，形成 系统记忆 Ppt 笔记 2 拓展提高 让学生准备下节课复活节 进行知识汇集和课堂用品的 储备。 如何制作复活节彩蛋 在手工活 动中，激 活学生内 在潜质 手工 作品 2 学习效果评价设计 评价方式 本节课使用了现场评价和量化评价 学生评价： 1. 主动参与知识的获取过程。学习情绪高涨、勇于探索，敢于提出问题（积极回答问题） 2. 在思维上闪现出灵活性和开放性，能表达出不拘泥于常规的思路和

9、方法。（有知识扩展）2 3. 勇于质疑问难；能综合运用所学知识和方法，积极参与小组讨论。（能表述自己观点）2 4. 主动参与活动，搜集资料详实（参与课堂讨论）。2 5能理解和应用当堂所学的知识，基本达到预期目标。（有作品）2 评价量规 自评 互评 教师评作品加分 A（分值） B（分值） C（分值） D（分值） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数） 在以往的课堂上，学生很多都睡觉，或者趴在桌上被动的学习，使我很是苦恼，而本次课堂，学 生学习气氛非常热烈，起来发言的同学都很兴奋，愿意扮演节日中的角色，旁听的同学思索，不由 自主地为发言的同学送上阵阵掌声，问答环节也进行得非常顺利，全班同学都受到了鼓舞。 这节课，讨论的万圣节的内容跟学生生活息息相关，课前让学生对此课做了一些准备工作，并进 行了合作准备。让学生在准备中对授课内容做到心中有数，授课中，采用了学生作品应用和电脑演 示的方式教学，触摸屏的使用更加大了学生对新事物的探知兴趣，同时在新知识的传授中通过分组 讨论的方式，增强了他们互相配合，互相帮助，自主探究的意识；在教学中请同学一边学习一边进 行总结汇报，同时采用了自