幼儿园案例解析演示课件

1、1 案例分析 曹越皓 李梦捷 吴骞 谢鑫 陶维 2 01 Bubbletecture M 幼儿园 远藤秀平（日） 3 01 Bubbletecture M 幼儿园 远藤秀平（日） 所在地区：日本 滋贺县米原町 教学规模：4个班 4 01 Bubbletecture M 幼儿园 远藤秀平（日） 5 01 Bubbletecture M 幼儿园 远藤秀平（日） 远藤的建筑创造出了连续不断的空 间，这种结构既让室内外空间浑然 一体，这是他所定义的“半建筑风 格（halftecture）”的理想。远藤 不单是要打破室内外空间之间的区 分，还要打破各个建筑组合构件之 间的区分，让建筑中所有元素的面让建筑

2、中所有元素的面 目都于混沌暧昧中自己主动浮现出目都于混沌暧昧中自己主动浮现出 来，该是内，该是外，该是墙，该来，该是内，该是外，该是墙，该 是地，都由那元素依据自己所在的是地，都由那元素依据自己所在的 位置随机去决定。位置随机去决定。由此看来，远藤 追求的可不仅是建筑外观上的醒人 耳目而已，他所尝试的，是对设计 思想的全新演绎。 6 02 Medo Brundo 幼儿园 7 02 Medo Brundo 幼儿园 如何在一个小地块上设 计出一个幼儿园，如果 该地块位处一个九层楼 建筑的南向，而又避免 光线被阻挡，如何处理 该地块周边复杂的交通 情况？ 8 02 Medo Brundo 幼儿园 该

3、幼儿园最初的构想 是建造一个单层的地 毯式建筑紧凑， 内向，自成一体，有 着明确界定的边界。 由于周边地理环境的 的限制，因此该“地 毯”后来向着有阳光 的方向移动前进。 9 02 Medo Brundo 幼儿园 幼儿园以矩阵的形式在 较小的地块上组建了单 元和庭院。这种棋盘式 的构建方式将空旷度从 平面转化成垂直产 生花园，平台，走廊， 楼梯等。 10 02 Medo Brundo 幼儿园 平面图 平面图 立面图立面图 11 02 Medo Brundo 幼儿园 剖面图剖面图 12 02 Medo Brundo 幼儿园 材质材质 13 02 Medo Brundo 幼儿园 14 02 Med

4、o Brundo 幼儿园 15 模型照片 16 模型照片 17 模型照片 18 模型照片 19 简介 这个项目位于中国大连，它是由Debbas建筑师 事务所设计。借鉴世界上最成功的幼儿园案例， 这个独一无二的项目得益于两所幼儿保育专院 的设计标准：美国国际儿童资源研究所和新加 坡馨乐园。综合了世界最高标准与中国地方标 准要求，该项目将为儿童们构建出一个独一无 二的，学习游乐等各项设施为一体的综合幼儿 园。 20 总平面图 单元重复式空间的组合 道路流线的特殊处理 工作人员流线和幼儿流 线相分离 21 主立面 22 主入口 23 风向和日照分析图 24 外部活动场地 25 内部庭院 26 一层平

5、面图 使用功能在建筑设计中 的决定作用 在建筑形态上对功能进 行划分 27 二层平面图 跃层并部分通高的教室 和食堂设计 主流线和支流线的分离 28 区域活动分析图 29 教室室内 30 三层平面图 单元重复式空间的变体 多功能室的布置 31 四层平面图 屋顶平台和教室的结合 32 屋顶平台 33 立面图 34 立面图 35 砖红色仿木制材质的应用 36 灰色清水混凝土才材质应用 37 小范围构成式的材质结合 38 大面积衔接式的材质结合 使用功能在建筑设计中的决定作用 39 西班牙罗萨莱斯德尔运河幼儿园 地点：西班牙萨拉戈萨 建筑面积：1790平方米 40 总平面图 可以从总平图 中看出，该

6、幼 儿园建筑是由 一个个相似的 单元组合在一 起形成的。而 且整个建筑为 南北朝向，在 采光上能很好 的满足幼儿园 建筑对这一点 的需求。 其中教室是学 校的基本单元。 41 其中教室的形式被看成一种建筑元素，具有空间、结构和 建设上的一致性。这些空间的平面为方形，上方是平顶金 字塔形屋顶，平顶中镶有采光天窗，这种屋顶设计既认同 了具有保护作用的坡屋顶，也有利于提升教室的高度和额 外采光。 42 平面分布及功能分区 基本教室单元 中间连接以厕所 和设备区 之间设置的室内连廊 主入口 多功能大厅 餐厅 办公行政区 教室单元、 前厅、多功 能大厅、带 接待处的行 政管理区域、 教师休息室 和行政管

7、理 办公室都与 建筑通道相 连，完善了 功能设计。 43 连接各部分 的室内连廊 面对室外活动场地 的部分，则采取了 较大面积的灰空间 来连接，为小朋友 们在阴雨天气也提 供了活动的场所。 44 为了满足形式上的统一，东北面的多功能厅也采取了与教室 单元相同的借口，而且在结构上达到了完美的效果，中间没 有柱子，也达到了客观的跨度，使该空间更为宽阔。 多功能教室 45 虽然建筑面 形式上变不 多，但是富 的色彩搭和 构成，依组 成了十分有 趣的立面。 46 北立面图 西立面图 剖面图 47 丹麦创意幼儿园 设计 48 概念构思概念构思 五个不规则的基座设计灵五个不规则的基座设计灵 感源于调色板，

8、鲜明的色感源于调色板，鲜明的色 彩，活泼的造型，新颖的彩，活泼的造型，新颖的 设计。设计。 设计师希望打破传统学校设计师希望打破传统学校 的框架，通过设计的创新的框架，通过设计的创新 改变教学模式，从而激发改变教学模式，从而激发 小孩的好奇心和小孩的好奇心和 创作力。创作力。 49 形体分析形体分析 形体概述形体概述: : 幼儿园有五个滴幼儿园有五个滴 状结构，按水平面分，建筑分成状结构，按水平面分，建筑分成 两部分，两部分，5 5个滴状基座和共同联个滴状基座和共同联 通的屋顶。通的屋顶。 灵感来源灵感来源 50 形体特点总结形体特点总结 1.1.功能分区明确，交通流线清晰功能分区明确，交通流

9、线清晰 2.2.对外接触面大，较具开放性对外接触面大，较具开放性 3.3.外形很有张力，活泼灵动外形很有张力，活泼灵动 51 设计创新设计创新 不同于传统的斜坡屋顶，不同于传统的斜坡屋顶， 该幼儿园采用尖尖的多彩该幼儿园采用尖尖的多彩 天窗，看似散乱的镶嵌在天窗，看似散乱的镶嵌在 屋顶之上，激发儿童想象屋顶之上，激发儿童想象 力。力。 传统坡屋顶和错落分布的传统坡屋顶和错落分布的 建筑共同创新形成了该设建筑共同创新形成了该设 计的创新点。计的创新点。 52 功能功能 53 图中浅绿色部分图中浅绿色部分 （1 1、2 2、3 3）是孩）是孩 子的集体活动区，子的集体活动区， 除了必要的座椅外，除

10、了必要的座椅外， 还配有卫生间等辅还配有卫生间等辅 助设施。助设施。 54 图中紫色部图中紫色部 分分(4(4、5)5)为为 员工区，用员工区，用 于为孩子们于为孩子们 准备午饭，准备午饭， 消毒，隔离，消毒，隔离， 以及办公等以及办公等 用途。用途。 55 56 57 58 59 60 流线流线 61 62 教师流线 63 工作人员流线工作人员流线 64 材质分析材质分析 65 通风采光通风采光 66 按水平面分，按水平面分， 建筑分成两部建筑分成两部 分，分，5 5个滴状基个滴状基 座和共同联通座和共同联通 的屋顶的屋顶( (红色部红色部 分分) )。 红色部分作为红色部分作为 建筑极为重

11、要建筑极为重要 的联系空间而的联系空间而 存在，不仅将存在，不仅将5 5 个滴状的空间个滴状的空间 联系成一体，联系成一体， 还是内外空间还是内外空间 过度的枢纽。过度的枢纽。 花费近三分基金会花费近三分基金会 空间分析空间分析 67 中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融合了如换中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融合了如换 衣、音体活动室等其他功能，充分增加了与衣、音体活动室等其他功能，充分增加了与3 3个活动室的个活动室的 联系和互动性联系和互动性。 68 幼儿园不仅注重幼儿园不仅注重 室内空间和氛围室内空间和氛围 的营造，同时注的营造，同时注 重室外空间的设重室外空间的设 计，连通

12、屋顶不计，连通屋顶不 仅联系了建筑与仅联系了建筑与 交通主干的空间，交通主干的空间， 同时联系了建筑同时联系了建筑 室内空间和室外室内空间和室外 的活动空间。的活动空间。 69 室外空间作为建筑形体的延续、室外空间作为建筑形体的延续、 赋予孩子们更多游戏的可能性。赋予孩子们更多游戏的可能性。 孩子们可以充分发挥自己的孩子们可以充分发挥自己的 创造性和想象力、游戏、玩耍、创造性和想象力、游戏、玩耍、 70 幼儿园还通幼儿园还通 过不同的高过不同的高 差设置来增差设置来增 加空间的趣加空间的趣 味性，其中味性，其中 部分空间高部分空间高 度充分考虑度充分考虑 到了幼儿的到了幼儿的 尺度，丰富尺度，丰富 了幼儿在空了幼儿在空 间中的体验。间中的体验。 71 重复单元分析重复单元分析 绿色部分为课外空间单元绿色部分为课外空间单元 蓝色部分为学习空间单元蓝色部分为学习空间单元 暗黄色部分是午休空间单元暗黄色部分是午休空间单元 72 细节处理细节处理 73 我们获得的我们获得的 充分了解儿童心理对设计构思至关重要。充分了解儿童心理对设计构思至关重要。 在设计中加入抽象的元素如不规则形，游戏装置有在设计中加入抽象的元素如不规则形，游戏装置有