济南版生物七上第二单元第三章第二节细菌教案

1、细菌一、概述本节课为人教版 “义务教育课程标准实验教科书”八年级生物上册，第五部分第四章的第二节。在第一节“细菌和真菌的分布”中，学生通过探究实验已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法，从感观上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，而本节在第四章有着举足轻重的作用, 从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，并为学习“第五章细菌和真菌在生物圈中的作用”打下基础，同时这样编写更好地体现了课程标准突出人与生物圈的思路。二、教学目标分析1、知识目标：了解细菌的发现过程。了解细菌的形态类型、基本结构、营养方

2、式和生殖特点。理解细菌的主要特征。2、能力目标：通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：认同科学的发展与技术的进步密切相关。培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。重视搞好个人卫生。三、学习者特征分析八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识， 掌握了生物学的基本观察方法， 对自然界充满了好奇，求知欲旺盛。在前一节课已看见了细菌的菌落，对于生活中只闻其名，不谋其面的细菌迫切想了解其内部结构和生理特点。若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”，必能激发学

3、生的学习热情。另外细菌我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对细菌结构的认识只能利用图片来完成。 所以，如何引导学生识图是关键。 在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。四、教学策略选择与设计1、教学策略：教学过程主要采用“问题探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。2、思路设计：从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？）入手导入新课（板书：细菌）细菌的分布与大小 （我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小， 由学生阅读回答）细菌的形态（播放多媒体

4、课件，学生观察）细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，第 1页学生观察总结） 细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充） 反馈、 总结与评价 （给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。老师作整体评价）布置作业（课后完成小实验）五、教学资源与工具设计1、人民教育出版社八年级上册生物学教材2、有关细菌的图片和视频资料。

5、3、专门为本节课制作的多媒体课件演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时应用方式和作用间1、感受细菌手术前，为视频感 知 与现有3 分钟情景导入， 激发兴的存在何 要 先 消体验趣。毒？2、细菌的发细菌的发现图 片 + 文感知 +识现有2 分钟自主阅读， 感受技现档记术 进 步会 推动 科学的发展。3、细菌的形观察细菌的图 片 + 文拓 展 学现有2 分钟自主阅读， 认知细态形态档习菌 十 分微 小及 其形态。4、细菌的结观察细菌的图 片 + 文拓 展 学现有5 分钟自主阅读， 认知细构 特 点 及 其结构，比较档+动画习

6、菌 的 结构 特点 及营养方式不同之处。其营养方式。5、细菌的生探索细菌的图 片 + 文能 力 训现有1 分钟培 养 分析 思维 能殖生殖速度档+视频练力。6、目标知识巩固与应用文档能 力 训现有3 分钟拓展学习、 延伸课检测练堂。资源内容描述说明 （请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、播放视频使学生在真实的情境中感受细菌的存在，视频保存在素材文件夹下。2、列文虎克和巴斯德的形象，以图片的形式保存在素材文件夹下。3、伴随细菌的形态和结构的文本，展示电子显微下细菌的形态和结构

7、图片，图片保存在素材文件夹下。4、探索细菌的生殖速度以填写图表的形式呈现，伴随播放背景音乐，使学生在宽松的心境下完成填写，音频保存在素材文件夹下。第 2页 明：1) 水平：知 和技能的掌握水平，分 ，理解， 用，分析， 合， 价2) 名称： 此知 点的信息化 源起一个名字3) 型：指 形/ 像、 、音 、文本、 画（包括flash ），或者上述几 的 合，比如：“ +文 +声”，注，可以自定 其它 型（一般以超 接的形式来集成中演示型 件中），如 知工具 4) 来源：开 、 有、 有需修改、下 5) 使用 ： 源在 堂教学中使用的 6) 用方式： 源在教学中如何使用？它起什么作用？4、学生准

8、有关微生物学史 料。六、教学 程教学 程流程 ：教学 程1、 系 ， 情境，引出 。开始老 ：播放 件 。外科大夫 病人做手 前 什么要 病人 行消毒？情境 入回答提 、听 思考学生：消 菌、病毒等老 ： ，回答的很好。他 都是微生物，我 今天就只学 菌的有关知 。 解引 老 ： 你 菌的 ？学生：感冒 菌使人患感冒 教材、 察思考课老 件： 是 菌 人 有害的一面；其 菌 人 有有益的一面，例如：我 吃的泡指 察演菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的关于 菌 有很多知 要学 ，今天 我 共同走 菌示世界，揭开其神秘的面 。（板 ： 菌） 意 ： 系生活 ，学生非常感 趣，自然引出主 。 点 小 、

9、班 小 2、 教材、分析 、 。引 新疑学生： 菌 和研究的三个故事老 ：（小 ）重大的科学 ，并非科学家的 利；在 察 域，机会 是垂青有准 的人；技 步 科学 展有巨大的推 作用。反 、 、 老 ：（复 提 ） 菌分布在哪呢？学生： 菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。老 ： 菌分布如此广？有 用肉眼看 菌呢？ 束学生：没有老 ： 什么呢？原因是 菌非常小，必 借助于高倍 微 或 子 微 才能看清楚。那么究竟 菌小到什么程度呢？学生： 料并回答。老 ：播放多媒体 件（10 个 菌相当于一 小米粒的大小）。（小 ） 菌非常小，10 个

10、 菌相当于一 小米粒的大小， 1 毫米左右， 2019-3000个并排能穿 衣的 孔。 意 ： 学生 分析得出 ， 弥 了没做 的不足，又有 据得出 。播放多媒体 件（ 10 个 菌相当于一 小米粒的大小） ，非常直 ，有力地 明了 菌确 是很小的。第 3页老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态 球形、杆形和螺旋形。 （板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）学生：观察设计意图：培养学生的观察力。3、小组合作，讨论探究，汇报总结。老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示细菌细胞模式图。下面同学们观察教课书中的细菌细胞模式图和屏

11、幕展示的细菌细胞模式图及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（ 1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（ 2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？（ 3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？学生：（学生活动）在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无成形的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生物，形成了丰富多彩的生物界。说明了什么？学生：说明了生物具有多样性。老师：回答的很好。 （板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿

12、体） 。播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。下面继续思考下一个问题：生物体的营养方式有几种？学生：两种：一种是自养 （例如植物），另一种是异养 （例如动物）。老师：刚才我们学完了细菌细胞的结构特点，请同学们推测一下细菌的营养方式是什么？为什么？学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合作用。老师：同学们分析的很好。大多数细菌的营养方式是异养，包括寄生和腐生两种。播放寄生菌和腐生菌的课件。 但还有少数细菌的营养方式是自养的， 例如：蓝细菌细胞中含有叶绿素 a，是自养的，属于光能营养型； 还有一些细菌利用化学能把 CO2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化

13、能营养型。 （板书：细菌的营养方式：多数是异养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。 这是新课标所倡导的理念， 是新课改最为关注的地方。4、复习旧知，师生互动，引出新知。老师：生物体的生殖方式是什么？学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课件）学生：观察、回答是分裂生殖。老师：同学们观察的很好。 （板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快， 不到 30 分钟分裂一次。 现在假设你手上有一个细菌，那么一个小

14、时后会有几个细菌？学生： 8 个细菌。（学生活动）填写课文中的细菌数目表。第 4页老师：你从中受到什么启发？学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。老师：回答的很好。设计意图：关于细菌的生命活动特点的内容主要采用师生谈话法、观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢弃。多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教学的效果。5、练习与反馈，评价与总结。老师：播放课件中准备好的练习题。学生：做练习老师：点评练习老师：本节课你有哪些收获？学生：我了解了细菌的发现史，学到了细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式。懂得要养成良好的卫生习惯；老师：给予各小组整体评价。6、知识拓

15、展，课后延伸。老师：课后要广泛收集细菌的有关资料，并留一个小实验作业，取一个广口瓶放些土，把一个小动物尸体放入土中， 把盖去掉放入土壤中， 过一段时间进行观察。学生：课后完成作业七、教学评价设计本课主要评价学生达到课标要求的程度。 教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价， 课后主要通过课外延伸的任务进行评价。 具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。1. 课堂学习成果评价量表（ 100 分）评价评价标准项目是否了解列文虎克、 巴斯德其人， 及其发现细菌的过程知 是否了解细菌的形态类型、基本结构、识 营养方式和生殖特点与是否理解细菌的主要特征技 能否参与巴斯德的实验再现， 提高实验能 能力和科

16、学思想。能否通过细菌与动植物细胞的比较， 推测细菌的营养方式。是否运用网络搜集有关细菌形态结构操特点的图片和视频。作积极参与小组合作与交流技能将搜集到的材料用媒体手段清楚的能展现出来，而且比较有创新等级（权重）分小教自师优良一较组评评秀好般差评8643108531085386438642864386438642第 5页课堂上积极参与， 积极思维，积极动手、642情动脑，发言次数多8感小组协作交流情况： 小组成员间配合默643态8契，彼此协作愉快，互帮互助度对本内容兴趣浓厚， 提出了有深度的问642题。8课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到6428的困难，向教师提出较合理的教学建议。我这样评

17、价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注： 1. 得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己” 、“伙伴眼里的我” 以及“老师的话” 都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2. 课堂小组协作学习评价系列表（100 分）编成员 1成员 2成员 3成员 4题目号在大部分时间里他（她）踊跃参与， 表现积极。1（ 15 分）2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 （ 15 分）他 ( 她 ) 经常鼓励 / 督促小组其他成员积极参与3协作。（ 15 分）他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学4习任务。（ 15 分）5 我对他（她）的表现满意。 （10 分）6 他（她）对小组的贡献突出。 （10 分）如果还有机会我非常愿意与她（他） 再分到一7组。（ 10 分）8 对他（她）总体上是喜欢的。 （10 分）八、帮助和总结1、在知识上， 注重化难为易。 通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。2、在方法上， 着重突出 “自主、 探究、合作” 的学习方式， 面向全体学生， 通过自学感知、动手探索、合作交流、分析讨论等手段，给学生提供充分学习的机会，并使枯燥的知识趣味化，让学生愉快全面地接受新知。3、不能盲目提高难度