Whatsthis-thatinEnglish-第二册

1、第二册）Whats this-that in English-小学英语第二册第 4单元第 22 课教案一、 教学目的及要求：1. 能听懂会说本课会话： What s that in English ?2. 能较好地掌握本课句型 What s that ? It s a d并es能k 用. Let s practise的 . 词做替换练 习。3. 能听说读写单词 desk ,chair 和句子 What s that in English ?4. 学唱英文歌曲 Whats that ? What s this?二、教具准备：卡片 ,投影,录音机 ,磁带,头饰.三、 答语 It 教学重点： s a

2、 /a-n- -.熟练运用句型 Whats this （in English ） ? Whats tha（t in English ）?及四、教学难点：this，that和It 的s发音，及 this 和 that的不同的指代用法。五、教学过程：I. 问候1. 师生问候 T: Glad to meet you , again . / How are you ?2. 介绍客人老师，并问候。 T: Please say “ Glad to meet you ” to the teachers .3. 师生自由对话： How are you ? /What s your name ? （出示头饰机器

3、猫让学生这样回答： My name is Mr / Miss Cat .）II. 复习1. 复习句型 ： Is that a -? Whatst hat ? 及有关交通工具的单词 boat , ship , bike , bus ,car, jeep , plane （以上是四会单词 ） , taxi , yacht （ 只要求听说 ） 。T: Look , Mr / Miss Cat .What s that ?S1 :It s a ship.T: Can you spell the word“ ship ” ? S1: Yes .S-H-I-P, ship.T: Is that a shi

4、p , too ? S1: No , it isn t . It s a boat.T: Oh! It s a boat . Can you spell it please? S1 :Yes-. OB-A-T, boat.（让部分学生扮演机器猫，操练 plane ,bike , bus , car, jeep ）T: Is that a jeep , too ? Ss: No, it isn t . It s a taxi.T: Now , let s chant . “Whats that ? What onse t h, atwt ?o st”art.s a red taxi .s a w

5、hite绕口令： Whats that ? What s that ?What is that ?It s a taxi . It s a taxi . It（此时将 Whats tha？t 卡片粘贴在黑板上 ）T: What s that ?Ss: It s a yacht .T: Now , let s chant . “Whats that ? What onse t h, atwt ?o st”art.绕口令： Whats that ? What s that ?What is that ?It s a yacht. It s a yacht . It yacht.III. 新授1.

6、呈现句型 What s that in English ?T: And what s this in English ?Ss: It a dse sk .跟读单词 desk： T: Desk , desk , desk. D-E-S-K, desk. （二遍并将卡片粘在黑板上）T: And what s this in English ?Ss: It s a chair.跟读单词 chair: T: Chair ,chair , chair. C-H-A-I-R, chair.（二遍并将卡片粘在黑板 上）（此时将 What s this in English ？卡片粘贴在黑板上 ）T: Loo

7、k, what s that in English ?Ss: It s a door / cloc（k 实. 物）T: And what s that in English ?Ss: It s a picture（ .投 影片）2. 巩固操练句型 What s that in English1） T: Lets look at the picture . （放幻灯 ） What s that in English ?Ss: It s -a- . T:Now , please talk like this .（让学生根据幻灯上的内容直接进行操练。）2） T: Let sp lay a game

8、. You please come here .（ 指 示 他 面 朝 黑 板 ） What s that in English ? （让另一位学生举起手中的卡片 ,其他的学生真真假假地回答。如S:It s a ship / bu等s. ，最后让第一位学生猜猜到底是什么。）3. 听音, 跟读 （将有书 , 钟 的两张卡片反贴在黑板上 ）T:What s that ?Ss: Is that a -?T:And what s this ?Ss: Is this a -?T:Sorry , I don t know.Please listen to the tap放e .录 （ 音 ）（第一遍回答上

9、面问题 ,第二遍跟读 ）4. 学说英语T: Please read in roles .（男女对读 ; A,B 分角色朗读 .）IV. 巩固操练1. 编说类似课文内容的对话T： Now you talk together like this .（ 让最后一组学生用 zoo 编说对话。 ）2. 情景对话T: Great ! Let s go to the zoo .Ss: All right .T: Whats this in English ?Ss: It s a pan头da饰.（ ，让部分学生扮演各种动物 ）T: What s that in English ?Ss: It s a dee

10、r .T: Now please make similar dialogues. （ 让学生准备二分钟后， 进行表演， 最后一组以 It s a door . 结尾。 ）3. 拼写游戏 （用来巩固第 4 单元的四会单词： orange , bus , ship , desk , chair 及第二册 所有的四会要求单词 .）T: Look ! What s that on the door ? Ss: It s a banana.T: Can you spell it pleaseSs: Yes .B-A-N-A-N-A, banana.T: You please find the right

11、 key ,and then open the door to get a star .（教师自己示范一遍， 然后学生操练，最后以 chair ,desk 结尾。）4. 学唱歌曲T: Now let s sing a song . Firslet t s read the words .Listen and follow . Sing in roles ,with other objects.V. 小结VI. 作业 Workbook一说教材：我今天说课的内容是开心学英语第三册第九课。本课将学习现在进行时，现在进行 时是一个重要的时态， 常用于日常生活对话中。 通过学习这个时态，学生将提高用英语

12、进行 交流的能力。本课的教学目标：根据新课标中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了 以下的教学目标：1 认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。2 教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。3 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。4 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做 的事情。本课重点：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。 本课难点：三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。 二说教法和学法：新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务， 从中

13、体验学习的快乐。因此我采用 “任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开 放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造 性的人材。三说教学过程： 新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与 和合作等方式，实现任务目标。因此，我设计第一环节：导入 巧妙引导 在美丽的大海画面中，学生欣赏到一首著名的歌曲：I am sailing 。歌词： “我在航行，我在飞翔” 引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计：I am sailing. I am flying. 和问题： What are you doing ？很好地提出了本课

14、的教学目标。第二环节：新授创设语言环境，激发学生兴趣 这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进 行时的结构变得生动有趣。大屏幕上， Gogo 来到一个大房间，这个房间里有三扇门， Gogo 依次打开了三扇门。在 第一个门里， Gogo 看到了 sleeping, studying, painting, playing and eating 这几个动作画面。 为 了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词出现在各图画的下方 时，字母 “ing从”右面慢慢向动词移动，当 “ing和”动词结合成现在分词时，播放单词和句子 的发音。在第二个门里，

15、Gogo 看见一个妇女在购物，他问： “ What s she doing? ，“” ing从”右边慢 慢向 “ shop这”个词移动，当组成 “ shoping时”，一个商品从货架上跳下来挤进 “ shop和”“ ing 之” 间，并变成字母 ”p”不停地闪烁。另一单词 “running 也”以同样的方法呈现。在第三个门里， Gogo 看到一个人在写字，这次 “ ing从”上面向 “ write移”动，在字母 “ E上” 跳动并踩落了它，字母 “E”慢慢向下移走并消失。观看了有趣的动画后，请学生总结： Gogo 进去的三个门有什么不同？进而帮助学生总结 出现在分词的三种不同的构成方式：一：在

16、动词后面直接加“ ing ，”二：有些动词要双写最后一个字母再加 “ing，” 三：以 “E”结尾的动词要去掉 “E”再加 “ing。”如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，很容易忘记。但是动画效果 使学生感知迅速， 记忆深刻。 他们能清楚地记得现在进行时的用法。 我用这个方法突破了本 课的难点。第三环节：看看，猜猜 巩固所学 八个新单词的图画再次出现在屏幕上，学生选择正确的现在分词形式。这个练习是为基 础薄弱的学生设计的。第四环节：比比，赛赛 合作学习 以小组为单位，教师给每个小组一张纸，纸上分别有三扇门，代表三种不同的构词形式， 小组合作，看哪个小组在规定的时间里写出最多的三

17、种不同形式的现在分词。 小组合作学习， 培养学生合作和竞争意识。第五环节：动作秀 语言交际 教师将学生分成三人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响 起时伴着音乐以时装步走到教室中间， 做各种动作， 如：做饭，跑步， 洗衣，睡觉， 踢足球， 打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“What are youdoing? ”，模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节 课所学的句型就模特们的动作进行讨论“Whta is he she doing? What are they doing? ”“ H eShe is sle

18、eping. They are playing 。 ”这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的 主体性， 让学生动起来， 对所学的句型也能进行充分的练习， 让学生感受到学以致用的乐趣。第六环节：总结：教师启发学生总结本课：现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称 +BE+ 动词的 ING 形式。 四说教学效果和反思：通过巧妙的多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中 正确使用现在进行时。 所有的学生都参与到教学活动中， 对这些活动很感兴趣。 我相信学生 们真正地从学习中感受到了快乐。本节课教学过程自然，流畅，多媒体在教学中的巧

19、妙使用是本节课的亮点，多媒体的展 示使本节课的重难点在不知不觉中突破， 教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用， 学生 在合作中愉快学习。在这节课中， “动作秀 ”这一环节设计新颖独特，并且使语言的交际功能得以充分实现， 但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性， 所以活动过程稍显凌乱。 因此， 教师 在设计教学时，就要充分估计教学过程中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。板书设计：Unit 9 What are you doing?123sleepingshoppingwritingstudyingrunningdancingpaintingswimmingusingplaying

20、sittingsmilingeatingWhat is heshe doing?What are you they doing?He She is V.ing.They are V.ing.Part 1 Analysis of the studentsThe students of Grade 4 have already learned some animals on the farm. They are familiar with these animals and interested in them. For they are still children they are very

21、active and competitive.Part 2 Analysis of the teaching material1. In this lesson some animals are learned before, so the students are familiar with them.In this lesson teacher should pay attention to the pronunciation of the plurals of the animals.2. The key points of this lesson is the plurals and

22、how to use them correctly. Teacherneedn t explain them in details but enable the students to use them in correct way.3. The part of Let s do is not the important point. Teacher only let students know theactions and do them with the help of the tape.Part 3 Teaching aidsCAI a recorder clothes of a far

23、merPart 4 Teaching procedures and my purposeAll the procedures are divided in three big parts: Presentation, consolidation and practiseProcedures:Step 1 Greeting and Warming-upa. sing a song: Old Macdonaldb. TPR: act like a fish, a bird, a monkey, etcPurpose: To produce a warm and relaxing teaching

24、atmosphere and review some animals to reserve the next step. Step 2 Guessinga. teacher presents a farm and lets students guess s a“t tWheh faatrm? ”dog cat horse sheepIf students guess right teacher gives him/her a star.b. teacher shows these animals one by one and lets students guess“ How many s ar

25、ethere? ”dogthree dogscatfive catshorsesix horsessheeptwo sheepPurpose: In this step from the guessing game teacher can arouse the students interests easily. Because as students of Grade 4 they are active and have wide imagination. Further more in b. from letting students guess the number teacher ca

26、n teacher the pronunciation of plurals naturally.Step 3 Findinga. teacher let students look for the other animals and present the key structure “ Whata re they? ” “ They are goats. ”b. Teacher lets students make dialogue and pays more attention of the usage of the plurals.What are they?They are goat

27、s./ cows/ hens/lambs.c. have a competition: teacher presents a big farm with many animals are there and lets students make more dialogues. Then see which group finishes it quickly.Purpose: in this step the communicative approach is used here. From the finding games and competitive games teacher can

28、arouse the students interest in the high. At the same time letstudents practice the key structure one by one and also in the different ways can provide more time and space for students to master the key structure.Step 4 ConsolidationMake a employmentTeacher acts as an old farming who is working hard

29、 and difficultly. So he needs an assistant to help him. Then imagine you are an employee and you go to the farm. The old farmer will ask you some questions:1. Can you feed the hens?2. Can you ride a horse?3. Can you milk a cow?4. Can you shear a sheep?5. Can you hold a lamb?(from Let s do. Teacher a

30、sks and acts, let students understand them. At last listen to the tape and chant.)andPurpose: From the task- based learning approach teacher design a task“ Employment”let students understand the contest from Lets do. This is a real language surrounding students can master them well.一、教学要求：1、巩固四会单词与句

31、子；2、巩固三会单词和句子；3、巩固两会单词并学习 E,F 部分，两会： try again4、巩固语音： or - / :/5、歌曲 I wish I was taller 二、教学重点： 能综合全面复习、掌握本单元知识点。三、教学难点：能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。四、课前准备：提前板书重点句型、人物图片、学生调查表、录音机、磁带、练习册。五、教学过程：Step 1.Sing a song : Step 2.Revision 1. Ask and answer.e.g.Who is taller , or ?Who is thinner than?Whose eyes are bigger,hers or his?Which river is longer,Chang Jiang or Huang He?Which mountain is higher,