EEC四年(上)Unit7Let`sgoswimming综合技能训练课

1、 EEC 四年(上) Unit 7 Lets go swimming 综合技能训练课 教材分析 1. 教材内容 经过对教材的分析与重组，本节课内容是熟练运用系列表示动作的短语 lift your arms等，并能够自如运用句型 I like doing.(dont). 通过设置两条线索， “明 线”是灰太狼三次出现设置障碍， “暗线”是由训练词短语句子语篇的逐 层递进，由易到难，最终突破难点，达成教学目标。运用多种教学方法， “情境 法”“ TPR全身运动反应法”“合作学习法”“游戏法”“听力教学法”“调查法” 等。教学手段采用图片及多媒体辅助教学，增强教学的直观性、趣味性。学生 采用合作式学

2、习方法，通过多种形式的活动，培养综合能力，完成教学目标。 2. 教材地位 新课标倡导教学要“以人为本” ，本课选材学生喜爱的游泳活动，将语言学 习融入生活。从纵向看，它是三年级第七单元身体部位名词与动词短语的延伸； 从横向看，他又是本册第六单元关于运动的深入与扩展，它在知识体系中横纵 都有交叉，站重要地位。这样安排既体现教材循序渐进、由易到难的编排理念， 又符合学生的知识水平和认知水平。 熟练掌握系列动词词组 lift your arms 等，能够自如表达自己的喜 好 I like doing(dont). 使学生在情境中熟练应用所学内容，提高学生听、说、读、写、 做的能力。并在多种场合运用所

3、学知识大胆交流的能力。 培养学生团结合作精神、参与意识； 树立强健体魄、热爱运动的观念；树立自信心； 激发长大要为祖国全力付出的爱国豪情。 2.能力目标 3.情感目标 学情分析 本课的授课对象是小学四年级学生， 通过一年多的英语学习， 已经有了一定 的基础，能进行简单的语言交流， 他们想象力丰富， 对感兴趣的事物存在强烈的 好奇心和探究欲望。 一旦他们的兴趣被激发出来， 他们会主动地参与学习， 主观 能动性将最大限度的发挥作用， 使英语学习变的轻松快乐， 并达到事半功倍的效 果。针对此特点，我选择了孩子们炙手可热的动画人物“喜羊羊”和“灰太狼” ， 以喜羊羊要带大家参加运动会而灰太狼却设置一系

4、列难题， 百般阻挠为主线， 让 孩子们帮助喜羊羊， 解决难题，打败灰太狼。 孩子们兴奋而主动地完成一个个任 务，在最终达到目的地的同时，也在老师的“引导”中，在快乐的学习中，体验 了成功的喜悦、团结的力量。同时逐步提升了“听说读写做”多项学习能力，增 强了强健体魄的意识以及实践、合作、探究等能力。 教学目标： 1.知识目标 思考与分析 四年级这个年龄段的孩子大多喜欢清晰、明了、简单、直白的表达，所以在 知识目标的确立上，我力求简洁、明了、实用。 我们学习英语的终极目标是什么？是能将英语为我所用，拿来解决实际问 题。又因为对象是小学生， 所以我们要培养的是基本的学习能力。 所以我将能力 目标定位

5、在提高听、说、读、写、做等基本能力的同时，还要创设情境，让学生 大胆表达，让英语真正能够用来交流，具备实用性。 课标要求，我们要本着“以人为本” 的理念，要在激发兴趣，充分调动主 观能动性同时，还要潜移默化地输入对其终生发展具有重要作用的积极向上的意 识、观念以及正确的情感理念。 有了这些做基础， 学生发展到任何一个阶段内心 都是强大的， 我们每一节课都要有这个意识， 要为学生终生可持续良性发展打好 基础。所以在我的情感目标设定中，既有团结合作精神、参与意识；又要树立学 生自信心， 树立运动的观念， 同时兼顾激发爱国豪情。 一切设计都是从孩子身心 健康发展着眼，为孩子的持续良性发展打基础。 教

6、学重点： 熟练掌握动词短语 lift your arms 等并能够自如运用 I like doing 句型。 教学难点： 能够在生活中相应的场合下自主交流，恰当使用 lift your arms、 bend your knees 、I like doing 等语句。 确立的依据： 经过重组，动词短语 lift your arms 等和 I like doing 句型是学生在交 际中必须熟练掌握的内容， 所以定为重点。 课中设置的多种形式的练习与活动都 是仅仅围绕这个重点而展开。 学生单独的语句交流也许没问题， 但一旦置身于不 同的公共场合，学生能否正确综合组织、运用语言，能否大胆表现，让英语真

7、正 为我所用 ，则不是件容易的事。所以我在课中逐步扩大交流范围，创设更多的 交际场景，为突破这个难点提供平台。 Teaching procedure : I. Lead in A puzzle game. Show the pictures of different parts of the body. Let the students take one and speak. At last , it will presen“tX iYangyang”. 出示不同身体部位的图片， 学生拿到一个并说出该部位的英语名称， 粘贴到黑板上，几次之后则拼出“喜羊羊”图片。 Purpose】 As we

8、all know interest is the best teacher for the students. Thats my teaching thought ,too. The puzzle game not only review the words about body, but also make the students very curious. It can stimulate the students interest of this lesson. Its good base for the next steps. “兴趣是最好的老师” ，拼图导入不仅复习了身体部位的旧知

9、，同时 人物喜羊羊的出现大大地激发了学生的好奇心与兴趣， 为正课展开做 了有效的铺垫。 II.Presentation T: The goats are having sports meet. Lets join them. But, Look! (PPT. The Gray Wolf is coming and saying. ) Purpose】 The appearance of the Gray Wolf stimulate the Ss. They are excited and active to join the activity. 灰太狼捣乱，偷走动词，激发大家强烈欲望，那就是

10、填上动词，不让 灰太狼得逞。充分调动学生积极性，引导他们积极主动参与活动。 1. Show the pictures and fill in the blanks with verbs then spell them.( P98) T: Bad wolf! Boys and girls .Can you give the correct answer? S: Yes. T: How to spell? 2. Teacher gives the orders, students do as fast as they can. Purpose】 The appearance of the Gray

11、 Wolf stimulate the Ss. They are excited and active to join the activity. I use spelling method an TPR quickly response method to review the verbs and phrases. I want to train the ability of spelling 、understanding listening and responsing. 多个动词的拼读以及教师给指令，学生 TPR 动作反应，既训练了重 点动词的拼读同时又训练了听力理解与反应能力。 3、(

12、PPT . The Gray Wolf is coming and saying.) We change the wrong names and give the correct answers. Then practice the drills. “Do you like ?”“What do you like ?” Purpose】 I design the dialogue situation. The practice can improve the ability of speaking an expressing. 灰太狼再次捣乱， 弄乱比赛项目的名称， 设置障碍， 激发学生们找到

13、 正确名称战胜灰太狼的愿望， 调动主观能动性。 学生说出正确项目名 称之后，教师则继续问： “Do you like swimming ？”“What do you like ?”训练重点句型。通过师生对话情境，提高学生语言表达能力。 4. Listening comprehension. Listen and finish the task: give the correct number. Then Ss give the answer. 设计听力理解，学生反馈正确答案。 Purpose】 I design listening situation. To train the ability

14、 of listening. The Sss feedback can help us mater their listening level. 通过听力情境， 训练学生听力， 有效地反馈可帮助教师及时掌握学生 听力水平。 5. Make a survey. What do you like ? Singing Drawing Dancing 自主添加 自主添加 自主添加 采访真实 姓名 真实姓名 真实姓名 真实姓名 给自己的表现做个评价吧 The Ss interview the classmates and finish the chart. Then report the answer.

15、 完成调查表， 学生对班级其他学生进行实际采访， 填写真实姓名以及 真实回答，并对自己的调查做出自评。 Purpose】I use the investigative method and task-based teaching method. Adopt the co-operate teaching mode. My teaching thought is “People first”. Some Ss can choose one or two hobbies, the others maybe write so much. The design can let everyone hav

16、e the experience of success. The feedback and evaluation for themselves can help them set up the self-confidence. I can train the ability of communicating、writing and co-operating. 运用调查法及任务教学法， 采取合作的学习方式， 培养学生交际能力 合作能力及书写能力。 部分学生可只选择表内已给的项目， 还会有更 多的学生在自主添加栏填写的更多， 这种人文设计， 让每位学生都能 有成功的体验，自评表的设计更是培养了学生

17、们的自信心。 6、Reading comprehension. Read and finish the task. 阅读理解并完成任务。 Purpose】 Develope the ability of analysing 、understanding and writing. 培养学生综合分析理解文字的能力。 III. Production: (PPT. The Gray Wolf is coming and say.) 灰太狼再次出难题，引导学生解决新的更难的问题。 Choose the different scene and organize the dialogue. (PPT. Sh

18、ow the pictures) Ss imitate the model article and communicate with others. Then act. 展示多个生活场景图片，选择其一，给出示范对话。让学生先模 仿交流，然后可进行自由发挥。 Purpose】 My another teaching thought is “English must be useful for us.”The difficult point is whether ss can express freely in all kinds of scene. How I solve the problem? I provide several real situations and give them a free space to show. Ss can imitate and have the extension. To train the ability of communicating at the same time breakthrough the difficult point and finish