信息技术《制作艺术字》的教学反思

1、信息技术制作艺术字的教学反思作为一名初中信息技术教师，很难有机会参加说课做课或学习评比活动。一个教学展示的平台，也是一个教学交流的平台，每位教师都想尽情地展现自己的教学思想、教学策略和课堂调控能力，所以，教学中必须有学习，才能更好地做到教中学，学中教。非常感谢继续教育培训部的各级领导，给我们提供了这次的培训，我从中逐步学会与人交流，学会多次反思自己的教学过程，感到进步不少。在这个活动中，我锻炼了自己，展现了自己的教学理念，对于本节课，反思如下：一、课堂教学，学生为主 创建最佳境，激发学生的个体兴趣氛围。我用以下手法：1、展示文章，艺术字（图文色彩鲜艳，伴有音乐，名言警句）2、指名学生朗读完后师

2、及时表扬（激发个体兴趣）3、继续展示（使全班学生整体的兴趣更高涨）4、（展示有艺术字和没艺术字的表达句子）由学生对比，选择一个表现力更好的。5、教师讲解：艺术字使标语更美观、更醒目、更生动活泼。教师再进一步追问生活中你们发现了哪些艺术字？6、生畅所欲言。7、利用课件展示老师制作好的艺术字（幻灯片一）8、利用课件揭示课题（幻灯片二）（教师提问：艺术字给我们生活带来怎样的效果？我们是否都想美化我们的生活？使我们更具有艺术素质？日常生活中广告上的艺术字，产生了哪些价值？）使学生维持对艺术字的兴趣，理解艺术字的个人实用性（任务价值），即意识到艺术字与个人生活有关。在教学设计上，本着学生是学习的主人，教

3、学是引导者的姿态进行，课堂的一切教学从学生的需求出发。在课堂上我让学生围绕“制作艺术字”，先提出自己想制作的模样，情境兴趣是活动或学习任务的特征对个体产生吸引力，进而激发个体产生一种即时性的、积极的心理状态。然后以学生的问题的对象进行课堂研究学习。 在出示艺术字了解环节中，教师只提供一种对比的方法，让学生通过对比自主发现各类艺术字的共同点与不同之处，从而形成学生自身的知识储备。二、在授课过程1、 学生打开一篇空白文档（给学生任务，在培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。）2、 利用课件叙述插入艺术字的方法（幻灯片三、四）并提出任务（提高学生的创造力和审美力。）3、 学生自己操作，教师巡视

4、指导。（让学生在学中发现问题，相互探讨问题，教师做适当的引导）4、 展示操作较好学生的作品。5、 利用课件对学生进行鼓励（幻灯片五、六）6、 学生继续熟练自己的操作，教师巡视指导7、 利用课件叙述对艺术字进行简单的.调整（幻灯片七）并提出任务8、 学生自己操作可交流教师巡视指导9、 展示学生作品并要求生再现操作过程三、大展身手1、 利用课件（幻灯片八）提出练习任务我们己学会了插入艺术字，如果让你来做一名校园小设计者，你能让艺术字走进我们的校园吗？你要用艺术字为学校制作哪些宣传或修饰？（分组合作，鼓励大胆想象，发挥实践应用能力。比如学校里的厕所要哪些广告？水龙头处需要哪些广告？班级的门上、墙上、

5、宿舍里等等，提高学生的持续兴趣和实际价值感。）2、 学生自己操作，教师巡视。3、 展示学生作品，并让学生说明设计理念。四、课堂小结，利用课件（幻灯片九）结束教学。五、 教学反思遵循新课标理念，在本课的教学中，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。成功之处： 教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用； 教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴

6、趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标； 任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。不足之处： 由于本校的学生起点低，操作时显得有些盲目，在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏，教师应多一些关心和必要的引导，以减少操作的盲目性； 要对学生的合作提供更多的机会，让学生制作出更加美丽并有意义的宣传画，在教室或校宿舍里美化环境，或激励自己。在以后的教学中，我想应该大胆地尝试这样的一种教学方式：素材类问题教师抛出，策略性问题学生提出的教学方式。 学生成果，效率不高基于教师引导作用发挥不够，浪费了课堂教学时间，从而导致了学生操作时间的缩短；学生研究问题的表面化和简单化也使教学对于学生在已有知识技能基础上的提高力度不多。因此以后在练习设计上还应根据层次性进行划分，从易到难进行设计，让不同的学生都能体会学习的成果，感受学习的快乐。时间把握，能力不足本节课超时了，问题出在自身的能力还不足，具体有两个方面，1、教学设计方面要有一个可以调控的环节，不能一溜到底地进行设计，要给自己留有余地。2、教学调控引导适度