Hello!教学设计(Period1)

1、Hello! 教学设计(Periodl ) 一、教学目标 知识目标： 能听懂、会说 Hello. Hi. Im. 技能目标： 通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步 达到自然与真实使用的目的，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。 情感态度、文化意识、学习策略： 培养学生乐于开口、 敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱 学习的情感。 二、教学重难点 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听 懂、会说 Hello. / Hi. Im . 教学难点： 元音字母I在单词I、White

2、中的发音。自我介绍用语I m 的发音不容易到位，学习 起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 三、教学策略 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英 语的兴趣。所以，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法 来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓 励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 1 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能 把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。 2 通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，

3、形成良好的团队精神。 四、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1: 热身 Warm-up 1 先给学生播放卡通片，了解所学语言使 用的环境。内容为”迪士尼英语中第一课的 片段(Magic English-Hello )学生在他们喜 爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello. / Hi.,边看卡通边说英语。学习语 言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与 语境冋时创设，学习与兴趣冋时存有。 教师采用观看卡通的方式活 跃课堂气氛，不但拉近了老 师和学生之间的距离，创设 一种学英语的氛围。更重要 的是在看卡通的过程中领略 英语的存有，为本课教学的 顺利展开做好了铺垫工作。 2 卡通片

4、告诉学生“卡通” 一词的发音是 教师采用现实生活中英语， 由英语单词 Cartoon 词的发音直接翻译 过来的。在现实生活中，我们还有很多的 类似之处，有时我们甚至直接用英语的单 词来代表某物如 CD，VCD，DVD等等。 让学生发现自己身边的英语 是无处不在的，培养学生学 习英语的乐趣和发现身边的 英语的意愿。 3 因为学生是第一次正式接受英语课的学 习，教师可在此基础上采取交谈的方式与 学生讨论一下英语的作用以及学习英语的 意义。不妨请学生说说他们在现实生活中 已经了解的英语单词或日常用语，如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Car

5、toon等词来激发学生学习兴趣 与学习愿望。 Step 2: 表现新课 Prese ntati on 1 在学生初步了解打招呼用语后，教师播 放本课的歌曲“ Hello ”的录音，自然引出 师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss： Hello. 通过歌曲，让学生感知本课 要学的内容。 2 教师利用这个机会即时向学生介绍自己 Hello, Im /Hi, Im 通过学习后，教学生用英语 来表达，学会灵活使用。 3.教师还可戴上 Sarah的头饰介绍Hello! rm Sarah. /Hi! Im Sarah.（教师在示范时， 应定要用手势语言辅助学生理解。对

6、于初 学者来讲，体态语言和手势语可协助他们 理解和记忆，所以教师要适时利用手势和 动作甚至表情来配合教学。） 通过书本人物的替换练习， 并利用体态语言和手势语可 协助他们理解和记忆。 4.给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台 前说Hello! Im 学习完新知以后的知识的输 出，培养学生乐于开口 ，敢于 开口讲英语的习惯，激发学 生的英语学习兴趣，培养学 生热爱学习的情感。 5 听录音，放投影；或通过录像，VCD来 展示Lets talk部分的教学内容。 Step 3: 趣味操练 Practice 1.游戏 玩Lets pl

7、ay中的游戏击鼓传花。首先， 将全班学生分为两大组。教师可有节奏地 敲击小鼓，两组学生冋时开始传花，当老 师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到 花，这时，拿到花的学生就说Hello, rm/Hi, Im（这个游戏也可用放音乐来 代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自 我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引 导学生区分准确、错误的发音。特别是rm 的发音但要注意，教师不能一味地纠正发 通过游戏，巩固本节课学习 的知识点，使学生在玩中学， 符合三年级学生的认知水平 和发展规律。 音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练 习的积极性。教师可根据学生情况，逐步 在以后的课时中感受语音，感受发音。

8、另外，此次练习中，若学生已有英文名字， 即可使用，若没有英文名字可先用中文名 字代替。若班级学生人数不多，可在此为 学生起英文名字。 2让学生自己说说所学用语的使用环境， 并让学生自己拟定一个使用所学用语的场 所。结合图片，进一步巩固情景。 本环节是本节课的延伸，培 养学生自己说英语的习惯， 不但局限于课本的对话，更 加发展学生的语言水平。 3两到四个人一组练习自我介绍。若学生 已有英文名字，即可使用，练习更有真实 感。若没有英文名字可先用中文名字代替。 在此强调分手时说 Goodbye. / Bye. Step 4： 课堂评价 Assessme nt 做活动手册第一单兀的第一部分练习。因 为

9、学生刚刚接触英语，而且是第一次做活 动手册，教师要实行全面、细致的指导。 检测学生对本节课学习知识 的掌握。学生第一次接触英 语笔头练习，教师要做相对 应的解释和教学生做题的方 法和技巧。 1 教师与学生讨论本单兀获奖的小花数 量，因为是第一单元，起点能够稍微低点， 尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小 贴纸为奖励。 2 让学生看书上的图，猜图中人物，想他 们在说什么。 3教师讲解题目要求并指导做的方法。建 议教师提醒学生注意题目要求标记的识 另以便今后遇到相同问题时学生能独立 完成。 4 让学生听录音做活动手册的练习。 5 再次播放录音，在教师的指导下让学 生一句一句地跟读并相互核对答案，最后 通过给小花涂色实行自我评价。 Step 5: 作业 Homework 1