《庖丁解牛》说课稿

1、亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档庖丁解 牛说课稿， 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您 通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或 者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 庖丁解牛说课稿 庖丁解牛说课稿范文（精选 3 篇） 作为一位杰出的教职工， 常常要写一份优秀的说课稿， 说课 稿有助于顺利而有效地开展教学活动。 我们应该怎么写说课稿呢？ 下面是我们为大家整理的 庖丁解牛 说课稿范文 （精选 3 篇）， 欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 庖丁解牛说课稿 1 一、对教材的把握 庖丁解牛 是人教版全日制普通高级中学语文读本第一册 中的

2、一篇课文。把它安排在读本中， 其目的是扩大知识视野， 配 合教材的学习，力补教材课时之限、 数量之不足的缺点。其学习 方法也应不用于教材，对教材一般要求精读， 训练比较系统， 力 度也比较大；对读本， 一般要求略读， 运用从精读方面获得的知 识和经验去独立阅读， 灵活性比较大， 更有利于个性和特长的发 展。 关于文言文阅读， 大纲的要求为：“学习中国古代优秀 作品， 体会其中蕴涵的中华民族精神， 为形成一定的传统文化底 蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值， 从中汲取民族智慧； 用现代观念审视作品， 评价其积极意义与历 史局限。”“能借助注释和工具书， 理解词句含义， 读懂文

3、章内 容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、 文言句式的意义或 用法，注重在阅读实践中举一反三。” 二、结合“新课标”对教法的把握 高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品， 能感受想像、 品味语 言，领悟作品丰富内涵， 体会其艺术表现力， 有自己的情感体验， 受到感染和启迪。 要想实现这一目标， 在教法上必须采用自主学 习、合作学习、探究学习等新的学习方式。 为此我的教学目标为 如下。 1、知识与技能 A、感受庄子散文的特点 B、理解其寓意，用现代眼光开掘其新义 2、过程与方法 A、整体感知，训练古文阅读能力 B、自主、合作、探究，激发学生学习的主动性， 培养学生理 解感悟知识的能力。 3、重点与

4、难点 A、教师引导交流，利用学生的成功激发兴趣 B、“技精湛一一道精深”的关系 C、学以致用，教是为了不教，用这一篇的交流引导学生读 其它课文 三、教学设计过程 1、教学时数：一课时（课外，早读学生先自读） 2、导入：现代著名的诗人郭沫若曾说过：“以思想家而兼 文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有， 这绝无仅有 的一个便是庄子。”上节课我们已经学习了他的秋水一文， 他的散文在先秦诸子散文中具有独特的风格， 它大量采用并虚构 寓言故事，大胆夸张，想像奇特，最是有浪漫主义色彩，今天我 们再来交流学习他的另一篇文章庖丁解牛 ，以期进一步领悟 这种特点。 3、教师范读课文，正音、正字、断句。

5、技/盖至此乎？（盖运转 he：何不，何） 技经肯綮/之未尝（技枝 zh I：枝脉，綮q 1 ng） 四、分工合作式研究，力求更加深入的理解 一组（ 1 2）自然段 二组（庖丁释刀曰而况大軱乎） 三组（良庖新发于硎） 四组最后一段 先讨论本节内容， 解决字词疑难。 后分别推荐一个同学口述 译文（读译） 1、解牛场面：动作、声音 劳动者：艺术表演观看者：艺术享受 2、解牛经验：找句子概括 技精湛道精深 3、如果撇开庄子的本意，请你结合现实社会，谈谈其寓意 （把它作为一篇独立的寓言去挖掘） A、三百六十行，行行出状元 B、实践出真知 C、小事可以悟出大道理 D、一切劳动都是美的，劳动可以得到享受 E

6、、要避开矛盾 F、学无止境 G要遵循规律 H、自信不可缺少 庖丁解牛说课稿 2 各位评委专家： 你们好！我是来自 xxxx ，我的名字叫 xxx 。今天我说课的题 目是庖丁解牛 。 一、教材的把握 庖丁解牛 是职教版教材第二册第四单元的课文， 本单元 的几篇课文属于古代散文。 学生通过这个单元的学习， 可以达到 积累古代散文知识、提高阅读鉴赏古代散文的能力的目标。 本单元为古代散文欣赏。 本单元的几篇课文， 在艺术形象方 面有很高的审美价值。散文具有形象性，给人更着实、 具体逼真 的感受。 庖丁解牛是一则寓言，篇幅短小，故事性强，人物形象 鲜明，不仅寓意深刻， 还给人很多的启示， 这一点适合通

7、过学生 自主合作探究的方式，达到教学目标的实现。 二、目标的确立。 语文教学的终极目标是全面提高学生的语文素养。 就当前教 育现状， 我觉得语文教学的目标可以考虑三个方面： 一是让学生 适应语文考试； 二是培养学生学习语文的能力； 三是提高学生的 语文综合素养。 每篇课文教学目标的确立， 我认为不易面面俱到， 不要担心 丢下这个， 或没有顾及那个， 否则会造成目标繁杂而重点不够突 出；应敢于放下，这样会使目标简洁明了，重点突出，便于在课 堂教学流程中落实。 古代文学作品的学习的目标可以归纳为两点： 一是对古代文 言知识的积累；二是阅读鉴赏能力的培养和提高。另外， 课程学 习也倡导学生自主、合作

8、、探究的学习方式。鉴于以上， 庖丁 解牛一文，我确立了如下的教学目标。 1、知识方面，要求学生读准字音，积累词汇，掌握一词多 义现象中的意义和用法。 2、能力方面，学生学习本文生动形象的描写，感受作品的 形象性，提高学生合作探究的能力。 3、情感方面，理解庄子的“养生之道”，探究作品给人的 启示。 三、教法的拟定。 为了让学生更多地参与到教学活动中， 充分发挥学生在课堂 教学中的主导作用， 根据本文的教学目标和教材自身的特点， 拟 定如下主要的教学方法。 1、诵读法。 诵读是古诗文教学中很关键的一环， 通过诵读， 不仅可以培养学生的语感， 还能加深学生对课文的理解。 主要通 过学生诵读，再听朗

9、读录音以对字音参校、 核准，正确掌握读音 和句读。 2、讨论法。 对于文中的“养生之道”、 “解牛之道”与“养 生之道”的关系、 作品给人的启示等内容适用于使用讨论法。 不 过对于文本中的其他知识点也可采用此方法。 这种方法将在“探 究文本”的教学流程中采用。 3、引导交流法。文言文中的知识点较多，诸如主要的实词 和虚词的意义用法、通假字、词类活用、古今异义现象、文言特 殊句式等，主要通过相互交流、相互补充，以求全面、完整的掌 握各类知识点，这样， 教师避免唱独角戏， 也减轻了教师讲解的 负担。 四、流程的操作。 1、本则寓言计划用一课时教学，并使用多媒体课件辅助进 行。 2、教学设计主要安排

10、“走进文本”、“解读文本”、“研 析文本”、“探究文本”和“课业安排”五个流程。 3、检查预习。预习是语文学习很重要的一环，学生预习的 情况直接关系到课堂教学的质量。 教学中既要指导预习方法、 安 排预习内容， 又要培养学生良好的预习习惯， 这实质是一种自学 能力的培养，对学生来说， 可能收益终身。 这一环节主要落实学 生对文言知识点的掌握。 4、文本的研析，主要通过“思考导引”，采用引导交流的 方法来实施。当然，“思考引导”题的设立注重入手、衔接、坡 度几个关键环节。 在本课这一教学流程中， 打破教材内容的安排， 从庖丁练就如此高超娴熟解牛技艺的经历入手， 因为事实本来的 发展是按照： 目见

11、全牛目无全牛“以神遇而不以目视” （解牛表演）这一循序渐进的规律，然后再讨论他的解牛经验， 最后欣赏解牛场面，从而感受作品的形象性。 5、本文教学的“探究文本”部分，主要通过“合作探究” 来探讨本文给人的启示。让同学们各抒己见， 畅所欲言，这一环 节，教师还可以根据课堂的教学时间，机动调整时间的安排， 确 保课堂教学的完整性。 五、关于板书。 语文课教学虽然运用多媒体， 但也应有合理的粉笔板书。 一 方面粉笔板书能体现文章的主要内容与主旨； 另一方面， 字品亦 人品，用粉笔字影响着学生， 促进学生健康的成长。 本文的板书 主要从“观”、“感”、“悟”三个方面设计的。 六、小结。 以上是本人对庄

12、子的 庖丁解牛 一文的教学设想和理论依 据的阐述。望各位评委专家多予指正。谢谢！ 庖丁解牛说课稿 3 一、教学思想 语文新课程标准中强调： “语文教学不仅仅重视语文基础知 识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”结合这一理念， 设计本节课以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本 间的对话，来实现对文本的深入解读。采取自主、合作、探究的 学习方式， 让学生结合自己的生活经验和知识积累， 发挥想象力 和创造力，在自主研读，讨论交流中学习课文，体悟人生。 二、教学时数 一课时。 三、教学目标 1、通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规 律，只要在实践中不断总结、 积累，就能认识和掌

13、握事物的规律， 从而做到“踌躇满志”地为人处事。 2、结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和 创造力。 3、发掘本文的内涵， 结合现实生活领会文本的深刻的含义， 从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。 四、教学过程 （一）课前预习 通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。 （课前全班朗读课文。 ） （二）导入（ 2 分钟） 很久很久以前， 有一位老人家很会讲故事。 人们透过他简单 而生动的故事， 往往可以明白很多深刻的道理。 我们曾经听说过 的“庄周梦蝶”、 “鲲鹏”的故事就是出自他之口， 这位老人家 就是庄子。今天我们来看他另一则故事庖丁解牛 。 （三）课堂活动过程

14、1、复述故事。（3 分钟） 请一位同学用现代汉语复述故事。 （用幻灯片显示庖丁解牛的漫画。 ） （设计意图： 结合漫画来复述课文， 让学生更形象的理解课 文，同时锻炼学生的口头表达能力。 ） 通过这个同学的讲述，我们想一想，庖丁解牛的 外在特点 是什么？ （幻灯片显示： 问题：庖丁解牛的外在特点是什么？ 明确：庖丁解牛时的动作姿态和解牛时发出的声音均符合音 乐和舞蹈节奏。 ） 2、发挥想象，编写故事。 （10 分钟） （设计意图： 发挥学生的创造力和想象力， 让学生细读文本， 整合文中的材料， 合情合理地虚构故事。 也为后一个环节提供必 要的铺垫和素材。 ） 由上述介绍可见， 庖丁解牛的刀法可

15、谓出神入化， 实乃高手 中的高手。相信当年文惠君一定金口玉言， 封他为“名庖”。 我 们知道，但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程， 一段曲折离奇的成长历史。 那今天庖丁的这段“神秘”往事就要 靠我们来揭开。 请大家结合课文， 发挥想象， 编写这一代名“庖” 的成长历程 。 （1）学生小组讨论、交流，发言。 （请 1-2 人发言。） （小组讨论说明： 在班级教学组织操作上， 全班按座位分成 四人或六人一组，设组长一人。 组长组织讨论， 小组得出结论性 的意见或答案， 指定一个同学代表小组发言发言人由小组成 员轮流担任。 ） （2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结。 3、透

16、过故事，探讨人生。 （25 分钟） 一般来说， 人一旦成名之后都喜欢出书， 用他的亲身经历教 给世人很多为人处事的道理。 如果庖丁也要写一本 庖丁论 人生，那从这本书中我们应该可以看到那些人生道理呢？现在 小组讨论， 结合自己的人生阅历和生活经历来谈谈， 课本中的哪 些情节、文段教给我们怎样的道理。 （1）学生小组交流、讨论，发言。 （18 分钟） （2）教师小结： 人处身错综复杂的社会， 面对纷繁的事情， 应先了解事物的道理， 顺应自然而行， 尽可能的避开种种矛盾冲 突。但不免遇到困难、冲突时，则要全神贯注，谨慎处理。在困 难解决后，应及时收敛锋芒， 低调做人。只有这样才可以更好的 生存于这个社会之中。 （2 分钟） （幻灯片显示：庖丁论人生） （教师从以下方面把握： 臣之所好者道也，进乎技矣了解规律，掌握规律 臣以神遇而不以目视抓住本质，用心处事 依乎天理因其固然一一顺其自然，不强求 技经肯綮之未尝避开锋芒，从长计议 以无厚入有间以己之利攻彼之弊 每至于族行为迟，动刀甚微一一不莽撞，谨慎行事 善刀而藏之收敛锋芒，低调做人） （3）以上是我们从庖丁解牛中