部编版二年级语文上册《大禹治水》教案

1、大禹治水课题大禹治水1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写。学习读准2 个多音字“没”、“倒”。认识新偏旁衣字旁，理解由生目标字组成的词。3、 知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，了解记住“大禹治水三过家门而不入”的传说。课堂资源课时三课时安排活动过程第一课时一、由词入手，引入文本的学习揭示课题：这堂课我们继续学习第十四课绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是古代一位英雄的名字。（写“大”）为什么称他为大禹呢？“大禹治水”这个故事，发生在很久很久以前。禹为什么要治水，他治水怎么会成功的呢？今天，我们再

2、来阅读课文。1 看黑板，（出示：治制）一起读一读！你发现了什么？2 平时遇到同音字，你是怎么区分的？3 小结：遇到同音字，我们常常可以运用比一比、组几个词的办法来进行区分。来，让我们一起读一读：治：治理、治水、治病、医治、治疗制：制服、制造、制作、制度、制止4（红色显示治理、制服）这是课文中的两个词语，看看它们分别出现在哪两句句子中？出示：禹下决心要治理洪水。洪水被制服了， 6 指导感情朗读。（简单点，指名两生读就行）指导：上一句：当你下决心要做一件事的时候， 一定表现得非常坚定， 来，请你坚定地读一读！ 下一句：当我们看到凶猛的洪水被人类所制服时，我们一定会高兴得喊起来 二初读课问，学习生字

3、1 你知道禹为什么下定决心要治理洪水吗？指名学生回答。你看见过洪水吗？那今天就让我们再来感受一下洪水的危害！（自由朗读课文）2、课文中的生字教学，重点认识倒、没两个多音字，将被子与精读训练结合起来教学。2 课文有几个自然段？（4）3 课文哪一自然段向我们介绍了洪水给老百姓带来了巨大的灾难？找到后大声读出来。（点红色治理）出示第一自然段： 很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。3 指导读好词：（描述渲染：）刚才同学们都感受到了，这洪水来势多么凶猛啊！波涛滚滚，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之处，农田被淹没，房屋被冲倒， 害得老百姓只能四处流浪无家可归 （边说边显现红

4、色：滔滔、淹没、冲倒、害、无家可归）4 指导学生先读好“滔滔”“无家可归”等词5 指导朗读：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评读激励：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难， 真是太可怜了！ 能把洪水读得再凶猛些吗？ ）三、完成习字册上的描红、临写练习。第二课时一、复习上节课学习的生字，词。二、齐读第一自然段，主要讲了什么？三学习第四自然段1 过渡：从刚才同学们的朗读中， 老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园。 为拯救天下苦难的百姓， 大禹挺身而出， 他不辞辛劳，想方设法，在经过1

5、3 年的艰辛治理后，洪水终于被，（回到红色制服处的省略号， 点出第四自然段的文字） 老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！2 朗读训练：你能读好这段文字吗？能说说你为什么这样读吗？（读出高兴、感激之情）3 红色显示英雄，你见过英雄吗？见过哪些英雄？小结：英雄就是不怕困难、 勇敢顽强，为人民谋幸福的那些人，（点伟大），我想应该是付出的努力更多， 为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：伟大英雄四学习第二、三自然段1 过渡：大禹就是这样的一位伟大英雄，你知道人们为什么称大禹是伟大英雄吗？你能从课文哪些自然段中找到答案， 谁先找到就大声读出来， 老师叫停

6、你再停，好吗？2 自由读第二三段后（出示文字）齐读3 想象朗读第二自然段：（1）引读：大禹为了治理洪水，他吃尽了，走遍了，为的是；他带领老百姓挖通了，劈开了，终于将（2）理解“千辛万苦、千山万水”（红色显现）这里的“千”和“万”是确指一千、一万吗？那是指？指导读好词：千辛万苦、千山万水（3）小组交流：同学们想象一下，大禹会遇到哪些困难，哪些危险呀？他又是怎么克服的呢？提供想象情境：当他所带的干粮吃完了，只能 ；当他来到悬崖边，一条河挡住了去路，他就 ；当他在森林里查看地形的时候，一只又高又大的黑熊向他扑来 （交流时给予奖励：想象之星、说话之星，朗读时奖励朗读之星）分句指导：为了寻找治理洪水的最

7、好办法， 大禹付出了多少艰苦的劳动啊！引导学生突出“吃尽、走遍、千辛万苦、千山万水”治水工程是多么的浩大！引导学生突出“挖通、劈开、九”（相机介绍禹的治水方法）（4）指导朗读本段： 大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。 让我们边想象边把这段话读好，好吗？第三课时4 朗读感悟第三自然段（1）在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事，同学们快读读看！（出示文字）（2）完成填空：禹在外治水（）年，曾经（）三次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道

8、父亲是个什么样子。（3）体会数字表达的精妙：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的， 至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他 重点指导第二句：如果是你，当你一天没见到爸爸， 你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸， 你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、 一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起 ）读出他的感受，行吗？（4）指导朗读：难道他不关心自己的家人， 不疼爱自己的孩子吗？不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。五再读最后一段，升华情感1 出示最后一段，引读，在大禹的不懈努力下，洪水终于被，老百姓终于能过上，大家。 2 说话训练：如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？如果你是他的儿子，你又会说什么？ 3 小结：同学们，大禹治水是发生在公元前二