如何在语文教学渗透感恩教育

1、如何在语文教学中渗透感恩教育广东省惠州市惠阳区三和实验学校 516213 曾环彬478319373 中级职称 感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，引导学生逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在中学语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。 一、感恩教育的内容 中学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。 1、自然之恩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如：三峡让我们领略到不同季节的壮丽景色：观潮写钱塘潮的雄伟景象，让我们心潮澎湃，

2、赞叹不已，西湖游记二则让我们感受到西湖之美，得到心灵上的愉悦。 2、父母之恩。“哀哀父母，生我够劳”天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩。如朱自清的背影让我们感受到父亲对儿子的一片深情。3、祖国之恩。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知它的地大物博，更要从中感知它的博大精深，丰厚底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在危难时刻为国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的众多古诗文让我们感受到祖国的灿烂文化。如：谁是最可爱的人等能让我们感知英烈的祖国心、民族义，让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女；长城、赵州桥、颐和园等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；十六年前的回忆等课文能让我

3、们感知英烈的祖国心、民族义，我的伯父鲁迅先生詹天佑等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。 4、社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从画杨桃等课文感受师恩，从她是我的朋友等课文感受友恩，从尊严等课文感受陌生人之恩。 二、感恩教育的价值取向 语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。 感恩珍惜生命 珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们

4、长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有形形式式的犯罪。 感恩承担责任 在感恩教育，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩，就定要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作出应有贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜自己献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成。珍惜生命教育不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重

5、于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”，是古人早已弄明白的道理。 感恩学会和谐相处 感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。 三、感恩教育的策略与方法 我们语文教师应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，在教学中渗透感恩教育，教会学生知恩、感恩、报恩。 引导学生 “知恩” “知恩”就是懂得什么是“恩”，这是感恩教育的第一步。初中语文教科书中所表现的“恩”有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。 “谁言寸草心，报得三春辉？”，初中语文教科书中多角度表达了父母

6、之恩。有背影中的父亲，遭遇祸不单行仍对儿子无微不至地关爱，强忍悲痛地宽慰;有我的母亲中的母亲，对儿子“教之严”、“爱之慈”，宽容隐忍、仁慈温和，那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对胡适产生了潜移默化的影响。 自然之恩，这是初中语文教科书中教学资源最丰富的“恩”。大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命，更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。当我们深入到朱自清先生的散文春的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励;郦道元的三峡则以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，再现了一千多年前我们重庆的胜景。 祖国之恩。我们从描写山川秀美的文章中感

7、知祖国的地大物博，从灿烂的民族文化中感知祖国的博大精深，从祖国的优秀儿女特别是在危难时刻为祖国献身的英烈中身上感知祖国的凝聚力。诞生在抗日烽火中的颂诗黄河颂歌颂了我们的母亲河，歌颂伟大的中华民族;八年级下期民间文化专题单元中吆喝、云南歌会等课文能让我们感受到祖国的灿烂的民间文化。 他人之恩。我们要引导学生，从羚羊木雕中感知好朋友万芳对“我”的友恩;从出师表中可以感知刘备三顾茅庐的知遇之恩;从鲁迅的藤野先生中感知师恩 引导学生“感恩” “感恩”就是恩情，这是感恩教育的第二步。 我们要通过感受、体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。 可以在朗读中感受、体验。适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适

8、宜有感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如阿长与，可反复朗读课文最后两个自然段，体会鲁迅先生对长妈妈的深切怀念;二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，如背影一课，要反复朗读描写父亲攀爬月台为儿子买橘子的语段，体会年老体衰、行动艰难仍对儿子无微不至的关心;三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如春，要反复朗读描写春草、春花、春风、春雨的语段，直至成诵，体会春天的美丽，愉悦自己的情感，油然而生“一年之计在于春”的感慨。 在想象中感受、体验。表现大自然美景的课文，通过想象能深入意境，能使大自然之美深入人心。如，

9、杜甫诗望岳中“齐鲁青未了”一句尽可以引导学生想象泰山在齐鲁大地上拔地而起、绵延不绝的雄伟形象，“造化钟神秀”一句对泰山的秀美并无直接描写，学生尽可以想象造物主对泰山的情有独钟。 在思考中感受、体验。如敬畏自然，要引导学生思考人与自然的关系，人类应该敬畏自然、爱护自然。 引导学生“报恩” 语文教学还要让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。初中语文课堂主要是引导学生报答父母之恩。 在综合性学习我爱我家中一张张家庭照片背后就是一个个动人的亲情故事，引导学生说出来写出来;综合性学习献给妈妈的歌中学生诵读古今中外赞美母亲的诗文，老师再指导他们写作赞美自己母亲的诗文，活动结束后把优秀作品集结成

10、小册子。 在教学背影后，可以用小练笔的形式让学生写写父母的背影、手、皱纹，通过细致观察体会可怜天下父母心，反思自己与作者相类似的“太聪明”的言行，与作者产生情感的的共鸣，激发学生以实际行动来报答父母的恩情。 可以充分利用感恩节等好契机让学生以书信作文方式对父母说说心里话，或者制作祝福卡片，表达感恩之情。 引导学生树立“感恩的价值观” 语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。 让知恩、感恩、报恩最终成为学生的自觉，而非一种教育。 首先，“感恩”就是珍惜生命。珍惜生命，是对给予我们生存资源的大自然最好的回报;珍惜生命，是对给予我们生命并含辛茹苦抚育我们的

11、父母最好的回报;是对祖国对社会最好的回报。身残志坚的女作家杏林子在生命生命一文中愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。这篇八年级上册课文的教学可以视为初中“珍惜生命”教育的启蒙课。 其次，“感恩”就是承担责任。 感念父母之恩，就不应当让父母为自己过分忧心;感念祖国之恩，就要报效祖国。孟子在鱼我所欲也中 “舍生而取义”，木兰诗中巾帼英雄花木兰替父从军、保家卫国，邓稼先为新中国的核弹事业隐姓埋名、鞠躬尽瘁数十栽，这些课文都是“承担责任”教育的极好素材。 第三，“感恩”就是学会和谐相处。 感念自然之恩，就要形成热爱自然、保护自然的意识，学会和大自然生灵的和谐相处。珍珠鸟用信赖创造了一个美好的境界;山中访友则把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。感念社会之恩，就要学会和不同性格、不同阶层、不同文化的人和谐相处。老王告诉我们:一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境;盲孩子和