新人教版九年级语文下册《三单元阅读12 词四首破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教案_16

1、 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1、 教学目标：1、 能够有感情地吟诵词作。2、 能结合作者的生活经历及作品的创作背景，理解词作的内容和思想感情。3、 通过与渔家傲的对比赏析，能总结边塞诗的特点。二、重点：能结合作者的生活经历及作品的创作背景，理解词作的内容和思想感情。难点：通过与渔家傲的对比赏析，能总结边塞诗的特点。2、 教学方法：诵读法、比较阅读法、赏析解读法3、 教学课时：一课时4、 教学过程；（一）导入：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这些广为流传的边塞诗句，给我们展现了一幅幅广阔、苍凉的边塞景色，也给我们谱写了一支支英雄的慷慨悲歌。今天我们来学习宋代

2、词人辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，听听这位英雄词人笔下的慷慨悲歌。（二）读诗初体验：1、师放录音，学生认真感受朗读的节奏。2、 生示读，纠正朗读问题。3、 生齐读，读出节奏和韵律。（3） 重现画面：1、 自读找出本词中描写的意象。灯、剑、角、连营、八百里、麾、炙、五十弦、沙场、兵、的卢马、弓2、 这些景物，给我们描写了怎样的意境？上片：军营生活 下片：战争场面 3、 这两个场景，抒发了作者怎样的思想感情？辛弃疾（1140-1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文

3、化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。这首破阵子是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。军营生活建功立业的渴望战斗场面报国无门的无奈（4） 对比赏析：（过度：上一节课，我们还学习了一首边塞诗词，我们一起背诵复习一下。）1、 渔家傲与破阵子在内容和情感上的有何异同？（小组讨论完成）（1）相同点： 内容上：都有对边塞景象、征战将士的描写。 情感上：都将个人经历与征战戍边联系在一起，由此引发想要为国家建功立业之情。（2）不同点： 内容上：渔以自然景

4、色的描写为主，主要写出了塞外景色与故土苏州的区别，描绘了荒僻寂寥的塞外风景图和紧张的西北战局图。破以梦中军营生活为描写对象，描绘了一幅声势浩大的塞外沙场图。 情感上：渔中有思乡之情，破中有报国无门的无奈。（5） 链接中考1、边塞诗举例：（回忆以往所学的边塞诗，七嘴八舌说一说）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 从军行其四 唐王昌龄浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 渔家傲 宋范仲淹年年战骨埋荒外，空见蒲萄入汉家。 古从军行 唐李颀不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 夜上受降城闻笛 唐李益散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 白雪歌送武判官归京 唐岑参战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 燕歌行 唐高适此身谁料，心在天山，身老沧州。 诉衷情 宋陆游 2、边塞诗词是中考古诗文鉴赏的一个重要类型，通过以上对比，总结边塞诗词的主题：主题：建功立业的渴望，保家卫国的决心 苦乐不均的批判，久居边关的乡愁 塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈 报国无门的怨愤，归家无望的哀痛（六）作业布