新人教版五至六年级体育下册《武术2.蹬踢架打》公开课教案_12

1、少年拳教学设计一指导思想以学生为主体，开发校本教研，弘扬中华武术精神，发展学生的武术运动技能为手段，以学生为主体，体现以人为本，强调个性化，多样化学习，培养学生的创造性思维和终身体育锻炼习惯；以教师为主导，创设情景游戏，引发学生间互动、交流、探究式的学练；并结合生活实践练习武术，达到完成学习目标的目的。二、 教学内容、三维目标分析1、教学内容：少年拳 游戏：过隧道2、三维目标分析一、知识掌握。首先是人文社会知识的渗透，体育的教学必须结合人文知识的传授，使学习更深入地理解，运用体育知识。同时也是一人文精神的灌输，一种德育教育。其次是体育基础知识，如一般的拳法、掌法、步法、眼法与及套路的学习和组成

2、结构等。在知识的掌握上，要求学生能较好地掌握。二、能力的培养。通过武术运动，提高各项身体素质、协调能力、空间思维能力和反应能力等。同时在学习过程中，培养学生的自主参与意识、探究学习能力与及与人协调相处、适应社会的能力等。三、情感的熏陶。学习武术的最大作用是培养人的自尊自爱，尊重他人，有内函，稳重大度。在意志上，使人坚强，果断，吃苦耐劳，积极上进。在学习中，同学之间相互学习，平和相处，互助友爱等。三教学目标让学生在愉快和谐的环境中实现主体性教学的三个目标：1、 激发学生学习武术的兴趣，培养学生主动探究的能力。2、 学习少年拳动作，让90%以上的学生能完成基本动作造型，提高学生灵敏、柔韧及协调素质

3、。3、 体验合作交流，增强武术练习的自信心五、教学方法：1、象教学法。借助老师示范，在学生大脑里初步映象，使学生有初步的概念。2、互练互评教学法，教学完成某个动作后，分成每四个小组进会一练三评的方法，互相学习和相互纠正，双向促进，加深巩固。3、抽象回忆法。在教学中，要求学生闭目思考，把动作回忆一次或是将套路回想一次，加深动作在大脑里的存储。4、启迪教学法。在套路的教学里，通过语言的提示或形象的比喻，加深同学对动作的理解。5、表演教学法。在学习结束部分，为促进同学们的上进心和竞争的意识，开展分小组的套路表演，评由小组代表和老师共同评比。（水平三）体育与健康课教案学校： 班级：六年级 授课教师：教

4、学内容1、 武术：少年拳2、 游戏：过隧道教学目标1、 学习少年拳动作方法，记住动作名称，使80%学生能够初步掌握所学的动作及用力顺序和出拳力点的技术，发展学生力量、灵敏和协调性2、 通过游戏过隧道体验与他人合作的乐趣，培养学生团结协作的良好品质课的部分教学内容实施教学过程时间开始部分一、准备部分1、课堂常规、 体育委员整队，报告人数、 师生问好，宣布上课内容2、队列对形练习：四列横队成八列横队要求：变队动作正确、迅速果断。3、 武术：少年拳（第二套）要求：对武术的手型和步型进行回顾，动作到位连贯。 1、组织：成八字型队 要求：快、静、齐。2、学生集体听口令进行队列练习3、教师口令指挥带领学生

5、练习4、听音乐集体练习8 基本部分1、 武术：少年拳震脚架打 蹬腿架打垫步弹踢 马步横打重点：让学生记住所学动作的名称、顺序和每一个动作的攻防特点难点：身、眼、手法、步的协调一致游戏：过隧道要求：注意相互协调，照顾同伴游戏规则：（1）前面一组穿过隧道的同学搭好隧道后，下一组才可进入隧道（2）穿越隧道时身体不能触碰隧道顶端1、教师完整示范少年拳动作给学生以整体印象2、教师分解讲解示范少年拳第二套1-4式动作，学生集体模仿练习，教师指导3、组织学生有节奏的喊出动作名称，进行练习4、分小组练习并展示，相互评价1、教师讲解游戏方法并与学生配合进行示范2、将学生分成两个小组，组织学生进行穿越隧道方法练习

6、24次4、分组按要求进行“穿越隧道”比赛5、组内分析游戏成功与失败的原因，教师讲评 28 结束部分一、放松活动： 太极拳动作左右野马分鬃要求：力度均匀、有节奏二、小结1、在老师引导下听音乐进行放松2、小结课堂学习情况3、收拾归还器材4 器材扩音机一台、小垫子22床预计练习密度30%35%预计练习强度大 中 小少年拳（一套）1-4式说课稿一、教材分析：所选用教材是武术少年拳（第二套），武术是一项传统项目，带有健身和表演娱乐的功能，在我国有着深远的历史渊源，在我国学校体育教学中正大力推广，使这一有丰富内函的历史文化不断发展下去。本单元分为八个课时完成，前两个课时是基础动作学习，三至六课时是学习基础

7、套路，最后两个课是教学自创编套路，本节课是第三节课，内容涉及到武术基本动作复习及学习。二、对象分析：目前学生的身体素质一般，且班内水平参不齐。男同学比较好，而女生的水就要差点。对于武术的教学，对身体素质的要求就相对较高，如步法能否到位，动作要有力，舒展和协调等。虽然内容比较基础，在教学上要注意分组教学，分层次辅导和加强个别辅导。同时要设不同的教学目标，使每位同学都有收获。三、三维目标分析一、知识掌握。首先是人文社会知识的渗透，体育的教学必须结合人文知识的传授，使学习更深入地理解，运用体育知识。同时也是一人文精神的灌输，一种德育教育。其次是体育基础知识，如一般的拳法、掌法、步法、眼法与及套路的学

8、习和组成结构等。在知识的掌握上，要求学生能较好地掌握。二、能力的培养。通过武术运动，提高各项身体素质、协调能力、空间思维能力和反应能力等。同时在学习过程中，培养学生的自主参与意识、探究学习能力与及与人协调相处、适应社会的能力等。三、情感的熏陶。学习武术的最大作用是培养人的自尊自爱，尊重他人，有内函，稳重大度。在意志上，使人坚强，果断，吃苦耐劳，积极上进。在学习中，同学之间相互学习，平和相处，互助友爱等。四、重点、难点：重点是掌握动作的路线和方向，动作要舒展有力，步法手法到位。难点是领会动作的内函、攻防意义与及掌握动作的连接方法和整个套路结构。五、教学方法：1、象教学法。借助老师示范，在学生大脑里初步映象，使学生有初步的概念。2、互练互评教学法，教学完成某个动作后，分成每四个小组进会一练三评的方法，互相学习和相互纠正，双向促进，加深巩固。3、抽象回忆法。在教学中，要求学生闭目